蘇教版三年級數學上冊教案

蘇教版三年級數學上冊教案 篇1

教學內容：

蘇教版數學國小三年級上冊第5860頁。

教材分析：

這一課的主要教學內容是長方形和正方形的特徵.這也是本課的教學難點。學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形，但學生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學將有效組織和指導學生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動.去發現並嘗試歸納出長方形、正方形的特徵。同時，本課也注意培養學生的創造精神。

教學目標：

知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。

能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導學生參與學習過程.把操作、思維和語言有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。

情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；培養學生熱愛科學、樂於學習科學的情感。

教學重點：

發現、掌握長方形和正方形的基本特徵。

教學設計：

網路環境下的小組探究式學習.教師藉助互動式電子白板進行輔助教學。

教學準備：

白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師（課件出示：教室圖）：同學們，在生活中，我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看螢幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？

一、除法
一、教學目標：
1、  使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數除以一位數（每一位都能整除的）的口算和兩位數除以一位數的筆算方法；能正確計算兩位數除以一位數；會用乘法對除法進行驗算。
2、 使學生在解決問題、探索算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考；能運用兩位數除以一位數的除法解決一些簡單的實際問題，能對解決問題的過程進行反思，與他人交流解決問題的大致過程和結果。
3、  使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題和探索算法的活動，感受數學與日常生活的密切聯繫，體會到數學活動充滿著探索與創造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數學的信心。
二、教學時間：十二課時
 
兩位數除以一位數（首位能整除）
教學內容：p1——2
教學目標：
1、  經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2、  培養學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3、  在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯繫，進一步發展解決問題的策略，增強套用數學的意識。
教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。
教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
1、口答：20裡面有（）個十，46裡面有（）個十和（）個一，70裡面有（）個十，83裡面有（）個十和（）個一。

⑶班級交流。
談話：誰來給同學們說一說你是怎么計算的？
學生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請同學們自己算一算，結果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級交流，總結算法。
3、小結，問：觀察上面兩題的乘數，有什麼相同的地方？揭示課題。
三、組織練習
1、想想做做1
  先讓學生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯繫，從而促進算法的有效遷移。
2、想想做做2
  教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學生搶答，看誰算得又對又快。
3、想想做做3
學生獨立完成後，說一說每組的三道題之間的聯繫。
4、想想做做4
引導觀察圖意，蒐集信息，明確問題。
學生獨立完成後，在小組內說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
  出示圖畫，引導蒐集信息，明確要求問題。
  問：“沿著四周走一圈”是什麼意思？
  學生獨立解決問題。
  班級交流評講。
6、想想做做6
  引導學生仔細觀察題中插圖，蒐集圖中的信息。
  獨立思考，解答題目。
  小組交流後指名匯報，說說自己的思考過程。
四、全課總結
  問：這節課你有什麼收穫？你又是怎樣學道這些新知識的？

三位數乘一位數的筆算
教學內容：p72——73
教學目標：
經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，並能正確進行計算。
在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：

學生稱蜜棗，並交流稱的結果。
再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。
再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。
4、進一步感受和體驗1千克
⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米
小組合作稱出1千克的大米
體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。
⑵稱一稱、掂一掂、數一數1千克的雞蛋
小組合作稱出1千克的雞蛋。
合作數出1千克雞蛋的個數。
問：為什麼同樣是1千克的雞蛋，但每組數出的個數有些差別呢？
想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？
學生再次嘗試稱一稱。
三、套用拓展，完善體驗
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。
出示商品實物照片，觀察後交流從圖中獲得的數學信息。
問：你知道什麼是淨含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關於重量的信息。
出示圖片，了解數學信息。
從這兩幅圖中，你有什麼話想說的嗎？（進行安全教育）
3、認識形形色色的秤
談話：千克在生活中的套用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。
出示秤的實物圖片或實物。
學生交流。
4、想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。
5、想想做做4
出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什麼？為什麼加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？

蘇教版三年級數學上冊第8、9周教案 篇1

數學課程教案

周次

5

課次

19授課課題

認識克

教學基本內容讓學生體會1克有多重,讓學生體會克的產生也是實際測量的需要。教學目的和要求1.讓學生體會1克有多重。2.讓學生體會克的產生也是實際測量的需要

教學重點及難點

體會1克有多重。

教學方法

及手段與生活實際聯繫，增強學生的理解

學法指導

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課

個性化修改預習

認識家裡一些物品的重量

教

學

環

節

設

計一、   複習我們已經學習了有關千克和克這方面的知識，誰來說一說在什麼情況下，我們要用到克作單位？二、學習新知1.你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2.一根羽毛的重量比1克輕還是重？1.  一把直尺呢？2.  用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？3.  看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克4.  拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？學生拿出從家裡帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習1.  試一試稱一稱數學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2.  做“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3.  做“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。  4.做“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克  3000克=（ ）千克9000克=（  ）千克  7千克=（ ）克學生先獨立完成在書上，在組織交流。  5.做“想想做做”的第4題。  觀察杯子裡的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子裡的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子裡的水重多少克。四、小結  這節課我們學習了什麼內容？通過練習你有什麼收穫？

數學課程教案

周次

5

課次

19授課課題

認識克

教學基本內容讓學生體會1克有多重,讓學生體會克的產生也是實際測量的需要。教學目的和要求1.讓學生體會1克有多重。2.讓學生體會克的產生也是實際測量的需要

教學重點及難點

體會1克有多重。

教學方法

及手段與生活實際聯繫，增強學生的理解

學法指導

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課

個性化修改預習

認識家裡一些物品的重量

教

學

環

節

設

計一、   複習我們已經學習了有關千克和克這方面的知識，誰來說一說在什麼情況下，我們要用到克作單位？二、學習新知1.你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2.一根羽毛的重量比1克輕還是重？1.  一把直尺呢？2.  用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？3.  看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克4.  拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？學生拿出從家裡帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習1.  試一試稱一稱數學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2.  做“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3.  做“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。  4.做“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克  3000克=（ ）千克9000克=（  ）千克  7千克=（ ）克學生先獨立完成在書上，在組織交流。  5.做“想想做做”的第4題。  觀察杯子裡的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子裡的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子裡的水重多少克。四、小結  這節課我們學習了什麼內容？通過練習你有什麼收穫？

數學課程教案

周次

8

課次

24授課課題

用兩步計算解決實際問題

教學基本內容用兩步計算解決實際問題。教學目的和要求初步掌握只給出兩個已知條件的兩步計算套用題的結構和解題方法；培養學生分析、解答套用題的能力以及口頭敘述的表述能力；培養良好學習情緒以及樂於動腦，積極思維的學習品質。

教學重點及難點

掌握兩步計算套用題的解答方法；初步學會分析綜合法分析兩步套用題。

教學方法

及手段與生活實際聯繫，增強學生的理解

學法指導

注重演算過程中的算理說明和習慣養成。

集體備課

個性化修改預習

初步熟知課

教

學

環

節

設

計一、初步感知1、猜玩具個數今天，李老師先和大家做個遊戲。（出示兩個盒子）這裡有兩個盒子，裡面裝著些動物玩具。紅盒子裡裝著2個動物玩具，猜猜黃盒子裡裝了幾個動物玩具？（指名猜）只要老師送你們一句話，你們就能猜對了：黃盒子裡裝的個數是紅盒子裡的2倍。（再指名猜）你怎么想的？兩個盒子一共裝了多少個？2、驗證打開盒子驗證玩具個數。我們三（1）班的小朋友真聰明，李老師相信接下來大家的表現一定會更出色。二、新授1、出示情景圖玲玲媽媽帶著玲玲去去買衣服。說說你看到了什麼？（指名說，齊讀兩個條件）你可以提出什麼問題嗎？（指名提問，問到“上衣多少錢”時，請學生口頭解答，老師板書出算式）。2、教學例題（1）（1）理解題意媽媽想考考玲玲，問道：“買一套衣服要多少錢？”你能理解“一套衣服”的意思嗎？（指名說）（2）畫線段圖今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖，聽過嗎？我們先用一條線段表示褲子的價錢（畫線段圖），表示上衣價錢的線段畫多長呢？（指名說，然後再畫）為什麼畫3份這樣長？（指名說）要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問題（畫括弧和問題）你會解答嗎？做在草稿本上（3）解答誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，老師板書）先算什麼，再算什麼？（4）比較，提示課題這題和剛才那題比有什麼不同？為什麼這題要兩步計算？這就是我們今天要學習的用兩步計算解決實際問題。（出示課題）（5）第二種解法要求“一共要多少元？”還能想出其他方法嗎？（同桌討論，再指名說，老師板書）4從哪裡來？懂的小朋友先和同桌說說。（指名說）3、教學例題（2）（1）理解題意媽媽還想考考玲玲，她把問題改了改，誰來讀讀問題。（指名讀）（2）線段圖看線段圖，問題還能這么表示嗎？那怎么表示？你能指出是哪部分嗎？（3）解答會解答嗎？做在草稿本上。指名板演。說說先算什麼，再算什麼。（4）第二種解法還有其他方法嗎？（指名說）2從哪裡來？（5）比較這兩道題在解答方法上有什麼相同和不同的地方？（先同桌說，再指名說）出示帶子圖，說說問題要求什麼。獨立解答，集體訂正。說說你還能求什麼。三、練習1、p49（1）出示汽車圖，獨立解答。集體訂正。說說先求什麼，再求什麼。2、p50（2）出示情景圖。（本子2元，水彩筆的價錢是本子的8倍，鉛筆盒的價錢比本子貴16元）3、編題練習編一道今天學習的兩步計算解決的套用題。可以用老師提供給你的條件，也可以根據平時買東西的經驗，說個條件再編。

教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第 1—2頁。

教學目標
1.使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位都能整除)的口算和兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法；能正確進行整十數、兩位數除以一位數的口算和兩位數除以一位數的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數除以一位數的除法進行簡單的估算並解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數學與日常生活的密切聯繫，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數學的信心。

教學過程

一、創設情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業員，幾名學生上來購買)
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題 後，重點啟發學生解決後面兩個問題。

二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結果。有困難的可以藉助小棒，動手分一分，看看結果是多少。
(2)引導學生根據分小棒的過程和結果，說說整十數除以一位數的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯繫。

蘇教版三年級數學《軸對稱圖形》教案範文 篇1

教學內容：

人教版國小數學二年級下冊第29頁例1及相關內容。

教學目標：

1、認識對稱現象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

2、經歷觀察、操作、想像、交流等活動，感知現實世界中普遍存在的對稱現象，發展空間觀念。

3、體驗到生活中處處有數學，獲得成功的喜悅，培養學生的探究精神和美感。

教學重點：

認識對稱現象和軸對稱圖形的特點。

教學難點：

掌握識別軸對稱圖形的方法。

教具準備：

多媒體課件、實物圖片等。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

1、說說在遊樂場喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風箏引出“對稱”

二、合作探究，學習新知

（一）觀察圖形，認識對稱

1、觀察幾幅對稱圖形，引導學生感悟對稱。

2、說一說生活中的對稱現象

（二）動手操作，認識軸對稱圖形

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

2、動手操作，剪出軸對稱圖形

（1）師示範剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

（3）交流展示學生的作品

3、認識對稱軸

（1）看一看，摸一摸，說一說

（2）畫一畫：師示範畫出對稱軸，然後學生自己畫，再交流。

4、初步理解軸對稱圖形

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對摺後完全重合才是軸對稱圖形）。

蘇教版三年級數學優秀教案 篇1

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的套用。

2、通過觀察、體驗等活動。使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念、

3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育教學分析：

時間單位“秒”學生們並不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道並理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯繫生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

教學內容：

1、秒的認識

教學重點：

1、知道時間單位秒，理解並掌握1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：

1、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課1.出示主題圖：

同學們，你看到了什麼？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一！

2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。 3.板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1.談話：你都知道哪些關於秒的知識？你是怎么知道的？2.結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。