每當我走過老師窗前教案

《每當我走過老師窗前》教案 篇1

每當我走過老師窗前

課型：新授課

課時：1課時

教學目標：

情感態度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

過程與方法目標：學生處理歌曲情感的能力得到增強。

知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

教學重點：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。

教學難點：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。

教學工具(或教學準備)：鋼琴、多媒體設備

教學過程：

一、創設情境，導入教學

1.播放幻燈片

師：看了這組照片，大家有些什麼感想呢?

師：現在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢?你想在今天的課上對這位老師說點什麼呢?(小音量播放伴奏音樂)

2.師生交流

(二)學唱歌曲

1.導語

師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的愛戴之情呢?

(看歌詞，學生完整初聽《每當走過老師窗前》)

2.教師範唱(合著伴奏)

師：請同學們仔細聽，老師是怎樣表達這首歌曲的?用什麼樣的聲音?什麼樣的速度?什麼樣的情感?

3.朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能用這種感情朗誦一下歌詞嗎?

(請三位同學分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)

人音版國小三年級音樂下冊《每當我走過老師窗前》教案設計 篇1

教學目標：

1、情感態度和價值觀:在參與多種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的藝術實踐潛力。

2、知識和潛力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.

教學難點：

歌曲中附點節奏的熟悉和掌握

教學重點：

理解歌曲情感。通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。

教學過程：

1、課件導入

“同學們，我們不管是上國小、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什麼人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。

（1）學生觀看

（2）交流感受

2、整體感知

完整欣賞《每當我走過老師窗前》，感受歌曲情緒、速度。

第二次聆聽，思考：

歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？

全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲

3、探究新知

a.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。

b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？

C.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）

4、拓展實踐

學生練習、學唱歌

5、評價

為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現。

學生分組創編

把學生引到一種感恩的氛圍

學生交流、表演

師生共同評價

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲，

2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

說教法：

結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：

1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：

3 現場表演法。 4 層層設疑法。

5 聯想比喻法 6 活動法。

力求把複雜的內容簡單化，讓孩子們輕鬆地掌握學科知識。

說教學過程：

一、導入：

結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，後來…..

利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

二、培養學生對音樂情緒的理解。

在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》
1、初聽：
師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什麼呢？（播放音樂）
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
師：同學們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛呢？
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
師：這首歌曲就聽到這裡，請同學們坐好。是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？
生：想。
師：今天我們就來學習歌曲《每當我走過老師窗前》。
（三）、學唱《每當我走過老師窗前》
1、錄音范唱。
師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？
師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）
3、學唱曲譜
師：現在我們就來學習曲譜。
4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學領唱，全班齊唱。
（四）、深化主題
師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什麼呢？想對老師說點什麼呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業，我感覺老師真的很好。

《一個這樣的老師》同步練習 篇1

一、看拼音寫漢字

mainmianxiangqu  yexingshou  jueji  shiyinghuanjing  miaoshu  tezheng  lunliu  guancha

( )  (  )  ( )  ( )  ( )  ( )  (  )  ( )

raoyouxingqu  boxue  ceyan  xiongyouchengzhu  anzhao  jiaoxia  guangmang  zhengzhongqishi

(  )  ( )  ( )  (  )  (  )  ( )  ( )  (  ) 

minzui  kongzhi  yilun  xunchang  tansuo  fanbo  mianqiang  yiguan  jingti  jiuzheng

(  )  ( )  ( )  (  )  (  )  ( )  ( )  (  )  (  )  (  )

《一個這樣的老師》自測題 篇1

一、看拼音，寫字詞。

bó xué miǎn qiǎng  jiào chē jǐng tì

(  )  (  ) (  )  (  ) 

zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú

(  )  (  )  ( )

二、組詞。

抿（ ）  轎（ ）  惕（ ）  霄（ ）  黏（ ）  博（ ）

聽課隨記——蔣丹芳老師《田園詩情》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：75

| by: jiangweixin ]

今天區電教中心的三位領導來我校進行了電教常規調研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數學課。在課後交流時，電教中心的領導給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》。《田園詩情》是一篇文質兼美的散文，作者以清新優美的筆調向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實話在上級部門來調研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運用了電教媒體。舒緩音樂，優美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之後蔣老師設計的一個闖三關來檢查學生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發起了孩子們的學習興趣。第一關蔣老師檢查了孩子們的生字詞，並引導學生運用自己已有的經驗理解詞語。接下來在引導孩子們闖第二關解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現圖片的常規，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然後讓孩子們以圖學詞，以圖解詞，以圖學文。第三關根據填空理清課文脈絡。這三關是環環相扣，，步步深入，體現了學習的螺旋上升。在初讀課文的基礎上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然後讀給大家聽一聽。經過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊含的詩情，為下一節課的以讀感悟打下了一個良好的基礎。最後優美的音樂再次想起，孩子們在優美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。

我最好的老師教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學方法。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是追求真理所需的可貴品質。

【教學重點、難點】

理解作者為什麼認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

【教學準備：】課件。

【教學時間：】1課時

【教學過程】

教學設計

設計意圖

【預習要求】

1.讀通課文，自學生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了一件什麼事？

一、 創設情境導入新課

1. 在你們的眼中，什麼樣的老師才稱得上最好的老師？

2. 學生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學生讀題後，就題質疑。

二、攜問會文，走進最好的老師——懷特森先生

1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，並圈出文中的關鍵字語。

2. 讀後匯報交流。

（1）小組交流圈畫的詞語。

（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

4. 考查預習課文、感知課文的程度。

（1）課文講了一件什麼事？

（2）你覺得懷特森先生是個什麼樣的老師？

（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生

1. 多媒體出示：

當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。

大倉老師 篇1

教學目標：

1、自學字詞，能夠運用各種方法理解並積累“挑剔、理會、若無其事”等詞語。

2、能夠用簡要的語句概括課文寫了大倉老師的哪幾件事，並能簡單了解作者對材料詳略安排的意圖。

3、能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，並能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

4、複述文中“一堂語文課”這部分內容。

教學重點、難點：

能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，並能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

學生準備：

預習課文

教學過程：

一、導入揭題

1、說說你心目中的好老師是怎樣的？

2、有這樣一位老師：他年輕有活力，上課生動有趣，為人正直。他贏得了學生的喜愛，也使得一個原本厭學的孩子喜歡上了學習。我們一起來認識《大倉老師》。

3、板書課題  齊讀

二、整體感悟

1、快速讀課文，說說課文主要寫了大倉老師幾件事？請你簡要地介紹一下。

2、交流歸納

第一件事——在三年級開學典禮上，大倉老師獨特的開場白使我們喜歡上了他。

第二件事——在一堂語文課上，大倉老師不理會春美的反對，支持我這個窮孩子，在黑板上寫了一個“俺”字。

三、分析品讀

1、默讀課文（3-5節），找出文中描寫大倉老師的語句，說說大倉老師給你的印象怎樣？

（1）交流（描寫外貌和動作的句子及他的“自我介紹”）

《一個這樣的老師》教案 篇1

《一個這樣的老師》

姓名：鄭志華 學校名稱：青島大學路國小

教材版本：北師大版

年級：六年級

教學目標：

1.自主學會生字新詞,了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生產生的深遠影響，並寫出對他的正確評價。

2.領悟文章的表達方法,學習作者以事例寫人的方法,練習習作. 體會側面描寫人物的作用。

3. 體會我對懷特森的美好情感,受到美好情感的薰陶,更加熱愛自己的老師!

教學重點：

1通過品讀懷特森老師語言、動作、神態以及學生們在課上表現，領悟懷特森老師的獨特教學方法；

2明白給學生帶來的深遠影響。

教學難點：

體會我的情感變化，初步了解側面描寫的作用。

教具準備：多媒體課件

學具準備：課前蒐集的資料

教學過程：

課前活動：交流自己的喜歡的老師。

（一）  聯繫生活，激趣導入。

師：看來每個同學喜歡的老師真是各有特點，這節課咱們再來認識一位美國作家大衛歐文的老師——《一個這樣的老師》請同學們看老師板書課題（板書）

請齊讀課題。

（二）自主閱讀，整體感知。

1.嘗試自讀，了解大意。

師：同學們，當你第一次看到這個課題時，你產生了什麼疑問？

生交流。

師：是啊！老師第一次看到這個課題時和你們一樣也產生了同樣的疑問：“一位這樣的老師”到底是一位怎樣的老師？

那么，這節課我們就一起探究這個問題。下面，咱們先自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。好，開始吧。