筷子教案

《筷子》優秀教案 篇1

活動目標：

1.學習使用筷子，體驗活動的樂趣。

2.培養幼兒小手的靈活性和各手指配合的協調性。

3.培養幼兒小肌肉活動能力。

4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

幼兒人手一雙筷子、盤子21個碗21個、豆子多個 、糖多個

活動過程：

一、律動：手指操二、教師出示筷子引入，並介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望。

提問：

1、小朋友看看這是什麼?

2、是用什麼材料做的?

3、誰還見過用別的材料製作的筷子?

4、那用它來做什麼呀?

5、你們都會用筷子嗎?

6、那咱們班誰會正確使用筷子而且夾東西又快呢?

三、學習活動。

1.師：小朋友下面一起來做一個《夾豆子比賽》。教師發給幼兒每人一雙筷子、一個盤子、裡面十10粒豆子、一個空碗，讓幼兒進行比賽。看誰夾豆子最快。

四、教師講解正確使用筷子的動作要領。

(一)實踐活動後進行小組討論：

1.為什麼有的小朋友能迅速地用筷子夾東西，為什麼有的小朋友夾得很慢?因為他們不會正確的使用筷子對不對?怎樣才能會正確的使用筷子呢?

(二)正確使用筷子的動作要領：右手五指自然彎曲，大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部和無名指夾住另外一根筷子，小拇指自然彎曲。夾東西時，食指和中指向內彎曲，使第一根筷子靠緊第二根筷子。 (發給幼兒一人一雙筷子裡操作用)五、進行鞏固遊戲，培養幼兒使用筷子的靈活性和協調性，培養幼兒小肌肉活動能力，落實了目標中的第二第三要求。

筷子總動員 篇1

主題的生成：孩子們到大班去作客，活動結束時已經快吃午飯了，保育員阿姨忙著將餐具準備好，芸怡象突然發現了什麼，驚訝地對萱凝說："你看，筷子！哥哥姐姐用的筷子！"萱凝不以為然："我家裡也用筷子！媽媽也教我的！"一下子孩子們七嘴八舌地議論開了，氣氛熱鬧極了。師：你們試過用筷子吃飯嗎？振宇：沒試過，奶奶說大人才用筷子吃東西。諍卓：我會用筷子的！竹兒：筷子這樣夾菜的。（用手比劃）陽陽：夾得慢，用勺子吃得很快的！（一下子，孩子們圍繞著"用筷子吃東西快還是用勺子吃東西快"這個問題爭論起來。同時，孩子們對"筷子"這一餐具的興趣也極大地激發出來。教育與生活是密不可分的，立足於生活的活動才是孩子們所需要的。）晟晟：我夾肉圓夾不住，可以用筷子一戳的。師：用的什麼樣的筷子嗎？晟晟：有一種頭上尖尖的那種。芸怡：我媽媽有一種紅紅的筷子的，放著不讓我碰的！師：你們還看見過哪些漂亮的筷子呢？旭陽：爸爸以前帶我去南禪寺，有個店賣筷子。有許多，還有亮晶晶的。（孩子們對筷子有一些經驗，並且對於嘗試使用筷子躍躍欲試。雖然小班的孩子對某種事物的興趣很難持久，但他們對自己感興趣的問題會十分投入。筷子已經成為幼兒關注討論對象，在孩子們無數個問題中形成了初步的活動方案。因此，我們逐漸產生了將"筷子總動員"形成一系列活動的構想。）   典型活動過程活動一：筷子自助餐活動來源：孩子們看見大班的哥哥姐姐都用筷子進餐，十分羨慕，七嘴八舌地議論，氣氛熱鬧極了。師：你們想試試用筷子吃東西嗎？想用筷子夾什麼吃？諍卓：夾餅乾！好兒：夾餅乾！還有火腿腸！一鳴：我會夾豆子呢。萱凝：還可以夾水果。陽陽：媽媽還會夾鵪鶉蛋。師：你們想夾這么多種東西啊！那么明天我們一起來用筷子吃自助餐，好嗎？你可以和爸爸媽媽一起準備一雙你喜歡的筷子，帶到幼稚園里來。  

筷子的傳說 篇1

教學目標 1、 認識生字8個，繼續使用部首查字法查生字。

2、 能正確流利地朗讀課文。

3、 能根據畫面內容想像，編個“傘的傳說”

4、 明白生活是創造的源泉。

教學重點和難點 認識生字、正確流利朗讀課文。

教學媒體 媒體、生字卡片

課前學生準備 熟讀課文，圈出生字

教學流程 一.導入  新課

1.我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關於它，還有一個傳說呢！同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。<

2.理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關於某人某事的敘述。） 二.初讀課文

1.帶著要求自學課文：

（1）讀準生字的音，讀通課文。

（2）筷子是什麼時候、什麼國家的人發明的？

（3）傳說中“筷子”是怎么來的？

（4）課文中說到的筷子有哪些種類？

（5）全世界使用筷子的人數有多少？他們大多生活在什麼地方？

2.討論交流。

（1）檢查字詞。

（2）分段讀課文，回答問題。<

三.學習第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同於課文句式。< 例：傳說中國人在三千年前發明了筷子。< 傳說中國人是在三千年前發明筷子的。< 傳說是中國人在三千年前發明了筷子。< 傳說筷子是中國人在三千年前發明的。< 筷子是中國人在三千年前發明的，這是一個傳說。< 中國人在三千年前發明了筷子，這是一個傳說。

有趣的筷子 篇1

有趣的筷子

活動目標：

一、  通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

二、  發揮幼兒的想像思維，用筷子創造各種圖形。

三、  讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確並用筷子學會夾物品。

活動準備：

1.各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程：

一、引出話題:

老師的話：“小朋友們，今天我在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”-----兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。

幼兒：（筷子）

教師：“筷子是每天都要和我們見面的小夥伴，今天我請小朋友們和我一起來重新認識一下我們的朋友—筷子！”

二、引導幼兒比較筷子

教師：我在你們每一小組的桌上放了許多的筷子，你們可以去摸一摸，看一看，他們都一樣嘛？（幼兒回答）

教師總結：原來我們的筷子有長有短，有粗有細，有各種有樣的材料，各種各樣的顏色，這些各種各樣的筷子就像個筷子大家庭一樣聚在一起，真熱鬧啊！

三、玩筷子，並引導幼兒知道一雙筷子

教師：小朋友，我們的筷子平時我們是用來乾什麼的呢？

幼兒回答:吃飯

教師：那我們的筷子除了吃飯，還能不能玩呢，怎么玩？ 現在我請你們去玩一玩？

幼兒交流玩法

教師:我們小朋友本領真大，想出了這么多的玩法，現在請小朋友拿出一雙筷子！幼兒拿出筷子

筷子是我們每天用來吃飯的生活用品，早在先秦時期，我們就有使用的筷子的記錄了。下面由小編為大家帶來筷子春秋閱讀答案，希望對大家有幫助!

①筷子在先秦時被稱為“梜”。《禮記》說“羹之有菜者用梜”，鄭玄註：“梜，猶箸也。”《史記》謂“紂始為象箸。”這些都說明“箸”的稱呼可能最早在商代出現。

②“箸”，變成今天的“筷”，有個說法可能與沿江或沿海的船民有關。因為“箸”與“住”同音，對船民而言便有不吉利的意思，為了趨吉避凶，他們反其意稱“箸”為“快兒”。又因為大多數“快兒”是用竹子所做，於是在“快”字上加了竹字頭，成為“筷子”。從此“筷子”便在人間叫開了。

③古代用筷子的情況可參考畫像磚。a 漢代盛行厚葬，墓室中大量使用精美畫像磚，以反映墓主人生前的生活場景，因而留給後人豐富的形象資料。 b 1973年湖南馬王堆一號漢墓有“彩繪雲龍紋漆案”出土，有趣的是這個漆案上除了擺放了5個寫有“君奉食”的小盆、兩個酒卮，案面上還放有一個耳杯，杯上還放有一雙竹筷。 c 《紅樓夢》描寫的宴飲場面中幾乎都出現了筷子。比如第四十回寫史太君兩宴大觀園時，在座的主人和賓客每人都手執一雙竹筷。 d 今人雖然不能親眼目睹那時人們使用筷子的場景，但卻可以從流傳至今的文獻和文學作品中領略人們當時使用筷子的狀況。

教學目標 1、 認識生字8個，繼續使用部首查字法查生字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
3、 能根據畫面內容想像，編個“傘的傳說”
4、 明白生活是創造的源泉。
教學重點和難點 認識生字、正確流利朗讀課文。
教學媒體 媒體、生字卡片
課前學生準備 熟讀課文，圈出生字
教學流程 一.導入  新課
1.我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子
“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關於它，還有一個傳說呢！同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。<
2.理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關於某人某事的敘述。） 二.初讀課文
1.帶著要求自學課文：
（1）讀準生字的音，讀通課文。
（2）筷子是什麼時候、什麼國家的人發明的？
（3）傳說中“筷子”是怎么來的？
（4）課文中說到的筷子有哪些種類？
（5）全世界使用筷子的人數有多少？他們大多生活在什麼地方？
 2.討論交流。
（1）檢查字詞。
（2）分段讀課文，回答問題。<
三.學習第1、2段
1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。
 a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同於課文句式。< 例：傳說中國人在三千年前發明了筷子。< 傳說中國人是在三千年前發明筷子的。< 傳說是中國人在三千年前發明了筷子。< 傳說筷子是中國人在三千年前發明的。< 筷子是中國人在三千年前發明的，這是一個傳說。< 中國人在三千年前發明了筷子，這是一個傳說。
 b.知道了筷子是中國人在三千年前就發明了,你有什麼感受?

使用筷子吃飯是我們中國人的傳統習慣，但在大部分幼稚園里幼兒吃飯一直是用小勺吃飯，有的家長也反映孩子在家吃飯的時候也要著用小勺吃。我想，可不可以讓幼兒用筷子吃飯呢?這樣既讓幼兒學會了用筷子，還鍛鍊了幼兒手指的靈活性。我做了嘗試，效果還不錯。
我先讓幼兒認識筷子，教給幼兒拿筷子的正確方法，讓幼兒仔細的觀察老師的每個手指的動作，然後發給幼兒筷子，讓幼兒試著練習，老師糾正錯誤拿法。在幼兒基本掌握後，我組織了遊戲《小兔吃蘑菇》，發給幼兒每人一個盛著塑膠小蘑菇的小碗，讓幼兒模仿吃蘑菇，練習使用筷子。多次練習後仍有個別幼兒掌握不好，我與其家長聯繫，讓家長幫幼兒練習。
為了讓幼兒喜歡用筷子，開始兩天不用筷子，孩子們都爭著問為什麼不用筷子吃飯呢。
第三天中午洗手時我告訴孩子今天用筷子吃飯了，孩子們都高興地跳起來。藉此機會，我向孩子們提出了用筷子時注意的事項，如果做不到就暫不用筷子，仍用小勺。
吃飯了，孩子們迫不及待的拿起筷子，這頓飯孩子們吃得非常認真，只是比平時稍慢，個別幼兒還不熟練。

活動準備：

各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程：

一、 發聲練習《小心過馬路》，提醒幼兒“馬上就要開始上課了”，意在集中小朋友的注意力。

二、 老師的話：“親愛的小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”-----兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）

“筷子是每天都要和我們見面的小夥伴，它在吃飯的時候幫助了我們，是我們大家的好朋友，今天聶老師就要請小朋友們一起來重新認識一下我們的朋友—筷子！”

三、 老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。

四、 將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭大聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對筷子產生興趣。

五、 小朋友可以隨意下位觀察每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色？”

“請將長的和短的筷子分出來。”

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”

“你喜歡哪雙筷子，為什麼？”

六、 讓幼兒討論，筷子有哪些作用？

“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）

適合幼兒年齡:2歲

活動目的:

1,練習用兩個手指捏小球的動作，幼兒能積極動腦筋想辦法，解決問題。

2,能用拇指,食指,中指抓物品塞入小洞中,發展手眼協調發展能力.
活動準備:紙杯(裝飾) 小球

活動過程:1,向家長介紹活動名稱:今天我們要玩個遊戲,名字叫"滾小球",此遊戲能使幼兒的手指動作發展由粗到細,特別是2歲至1歲半的幼兒,手部的抓握力已有一定的基礎,通過此次活動能得到很大的提高.

2,教師先變魔術.教師手中拿一顏色鮮艷的球,另一隻手拿紙杯."變,變,我變變變,小球不見了,跑到哪裡去了 (紙杯里)

3,在演示的同時,告訴幼兒,用你的拇指,食指,中指抓住小球,輕輕地塞入小洞.
家長指導:家長可根據幼兒的能力和特點對幼兒進行一些幫助,但不宜太多。

活動總結：

1.引導幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果。

3、此幼兒親子遊戲可以增加幼兒和家長的感情，提高親子關係，加強親子溝通。筷子遊戲
　
1 搬運桌球 給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西， 如桌球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。

效果：可以培養孩子的注意力，提高手臂肌肉的調節能力。

2 玻璃杯樂器組 準備幾個透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發出的聲音有什麼不同。效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關係，逐漸領悟音階的概念。3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。然後，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了！

目標：
1.通過感官觀察不同材料的筷子的特徵，知道筷子都是成雙成對使用的。
2.了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

準備：

1. 每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑膠塊。

2. 2.操作卡片“你喜歡的筷子”

過程：

（一） 筷子的特徵

1. 這是什麼呀？請你說說你的筷子是什麼樣的？它是用什麼做成的？

2. 你的筷子和別人的一樣嗎？有什麼地方不一樣？（顏色、形狀、長短、粗細、材料等）

3. 總結筷子是各種各樣的，是兩隻成雙的。

（二） 了解筷子的用途和筷子的使用的方法

1. 你們知道筷子有什麼一樣的地方嗎？它們都是乾什麼用的？

2. 你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示範，教師示範並指導姿勢。

3. 我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什麼人最早開始使用的嗎？

（三） 遊戲：夾泡沫塑膠塊

1. 我們來做一個遊戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑膠塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一隻手裡，我們比賽看誰夾得快。

2. 檢查泡沫塑膠塊情況和握筷姿勢，分析討論什麼樣的筷子容易夾，什麼樣的筷子不容易夾，為什麼。