寫話教案匯總（精選14篇）
寫話教案匯總 篇1
教學目標：
1.學會用語言表達對人的喜歡、讚美、鼓勵、關心、安慰……
2.了解寫賀卡的基本格式。
教學重難點：
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、導語激趣，創設情境
小朋友，非常高興能和大家一塊學習。今天，曾老師受森林王國獅子國王的委託，邀請大家參加森林盛會，你們有興趣參加嗎?
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1.所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢?
2.自由發言。
3.在這些動物中啊，曾老師最喜歡的要數小松鼠了，因為它的尾巴可漂亮啦，像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢?最喜歡什麼小動物?為什麼喜歡它?
4.小朋友喜歡這么多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎?
5.喔?那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的誇獎與讚美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6.我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能幹。”看，小松鼠出來啦!
7.誰還想來夸?
8.小花貓怎么不出來啊?可能它想聽到大家更多的讚美呢，誰還能誇誇它?
9.自由地誇獎自己喜歡的小動物!
情境二：
1.謝謝大家發自內心的誇獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那裡去瞧瞧吧1
2.多熱鬧啊!小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
《寫話》教案（通用14篇）
《寫話》教案 篇1
教學要求：
1、學會根據事物的特徵填寫恰當的詞語。
2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。
3、參加簡單的養植活動，培養觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。
教學重、難點：
1、提高靈活運用詞語的能力。
2、培養觀察事物、分析事物的能力。
教學準備：
組織學生選擇一種動物或植物進行養殖，並細心觀察，作好記錄。
課時安排：
1課時
教學過程
一、情景導入
播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事並出示自己蒐集的春景圖。
二、完成第一部分
1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什麼呢？為什麼？學生觀察圖。
2、學生看圖思考，學習小組進行交流。
3、全班匯報、交流。
4、小朋友們說得棒極了，老師也好喜歡這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜歡春天的什麼呢？
出示例句：我最喜歡桃花，因為——桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天。”
同學們讀讀這句話，看看它有什麼特點？
你們能學學老師的樣子，也來誇誇你最喜歡的春天的景物嗎？
出示句子：
———黃黃，她對——說：“我是春天。”
柳枝———，她對——說：“我是春天。”
—————，她對——說：“我是春天。”
5、鼓勵學生大膽創新。
三、完成第二部分
1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，裡面都藏得有什麼？（出示生字卡，指名讀詞語。）
2、小老師當得真好，你發現這些詞語有什麼共同的特點？
3、學生相互讀詞語，讀完後，說說自己理解的詞語。
寫話教案範文匯總（通用14篇）
寫話教案範文匯總 篇1
教學目標：
1.細緻觀察，展開豐富的想像，說詞寫句，並連成段。
2.根據具體的情境，先說後寫。
教學重點：
根據圖畫恰當地寫幾句完整的話
教學過程及設計：
一. 談話導入，激發興趣。
師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課後我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。
二、看圖說詞語。
1.(課件)出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然後說一說你想到了哪些詞語?
生：學生觀察後，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什麼時候，在什麼地方?有哪些人物?他們在乾什麼?想一想他們會說什麼?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
生：學生讀一讀，並說一說有什麼要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
1師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。
2師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什麼時間?誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
3師：圖畫畫的是什麼地方?請你說出表示地點的詞語。
4師：圖上有哪些人物?給他們起個名字。
5師：圖上小白兔發生了什麼事情?
寫話教案模板（精選3篇）
寫話教案模板 篇1
讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪裡？看到什麼？聽到了什麼？或者我們幹了些什麼事？你都可以想像，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內的成員起來說，進行評價指導。
總結：孩子們，你們的想像把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的`自然風光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜誌投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創作。可以合作完成，也可以獨立完成。
《飛》
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到
我們飛到
我們飛到
我們飛到
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結：孩子們，想像讓我們感受了生活的美好，讓我們創作了兒歌。想像更奇妙的是我們看見鳥飛，想像自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，於是發明了飛機；我們看見魚，想像自己能不能也像魚兒一樣遨遊海底，於是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設計
藍翅膀
(大膽) ( 快樂) 語言完整 聲音洪亮
想像 表達 儀態大方 口齒清楚
寫話教案彙編（精選2篇）
寫話教案彙編 篇1
【設計理念】
1、語文新課標的總目標中寫道：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。語文課標中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。口語交際目標：與別人交談，態度自然大方，有禮貌，
有表達的自信心。
2、培養良好的口語交際能力是發展學生智力的強有力的手段。因為語言的準確性體現了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現了思維的邏輯性和嚴謹性，語言的生動性體現了思維的靈活性和形象化。
【教學目標】
1、啟發學生想像，訓練學生勤於想像，樂於想像。
2、口頭表達要求儀態大方，口齒清楚，語言完整。書面表達要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點。
3、學習傾聽，吸收別人的長處。
【教學重點】
敢於大膽想像，並有自己獨特的想像內容，口頭表達清楚完整。
【教學難點】
每個學生想像出自己獨特的`內容。
【教學過程】
一、激發好勝心，揭示課題。
1、電視台用一個簡單的圖形在幼稚園、國小、中學和大學做了一個實驗，實驗的結果，幼稚園的小朋友和小學生最讓人滿意。今天我代表電視台的記者來採訪你們，你們做雲外的形象大使，能給雲外的老師一個驚喜，給全國的電視觀眾一個滿意的答案嗎？
2、好，讓我們一起大膽想像，快樂表達吧！
二、看圖想像說話。
1、當你看到這一個圓，你想到了什麼？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）
2、你想像的這個東西旁邊有一些什麼？或者你想起了與這個東西相關的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好後舉手說吧！起來說話時做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態大方第三，口齒清楚。（板書）
小結：孩子們的想像大膽神奇，儀態大方，口齒清楚，語言形象生動，你們不僅能代表雲外，還能代表中國去證明中國的孩子想像力是多么豐富，未來的發明家中一定有你們的名字。
為了獎勵你們，我還帶來了一個非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍翅膀的老師
小雛菊幼稚園里來了個會飛的老師。
園長奶奶急壞了。幼稚園已經夠亂的了，小傢伙們滿地爬，桌子椅子四處跑，再來一個長翅膀的老師，怎么辦？
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊。可是我們沒有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍翅膀老師，飛出了教室，飛向
2、續編故事。
（1）
讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪裡？看到什麼？聽到了什麼？或者我們幹了些什麼事？你都可以想像，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內的成員起來說，進行評價指導。
總結：孩子們，你們的想像把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的自然風光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜誌投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創作。可以合作完成，也可以獨立完成。
《飛》
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到
我們飛到
我們飛到
我們飛到
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結：孩子們，想像讓我們感受了生活的美好，讓我們創作了兒歌。想像更奇妙的是我們看見鳥飛，想像自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，於是發明了飛機；我們看見魚，想像自己能不能也像魚兒一樣遨遊海底，於是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設計
藍翅膀
(大膽) ( 快樂) 語言完整 聲音洪亮
想像 表達 儀態大方 口齒清楚
寫話教案彙編 篇21、春天來到 ________________________________ 。 （1）指名學生說一說。
（2）學生動筆寫一寫。師巡視指導。
（3）學生匯報：春天來到草地上，春天來到花園裡，春天來到樹林裡……
說話寫話《國徽》
說話寫話 《國 徽》
教材分析：
本節課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什麼地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發現。這樣為學生留下了很大的想像空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象徵，它經常出現在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學理念：
課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發表自己的見解。
教學目標：
1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。
2.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3.激發學生的愛國主義情感。
教學重點：
1.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2.激發血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七. 創設情境導入
1.請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什麼？
2.請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什麼圖案，把你觀察到的在小組內說一說。
3.指名匯報、評議。
4.國徽是我們國家的象徵，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。
給學生創造寫話的空間
《語文課程標準》建議在作文教學中“鼓勵自由表達”。於是，我結合三年級學生的實際情況，在教學中給學生一些詞語，讓他們自由編寫一段話。例如：用這些詞語自由編寫一段話“悄悄 撫摸 五彩繽紛 小河 曾經 播撒” 要求：自由寫話。例文：風兒悄悄地吹來了，就像手輕輕地撫摸著我的臉，多舒服。風兒又像一個調皮的孩子，吹落了媽媽晾在竹竿上的衣服……我覺得這樣練習寫作，效果挺好。
一、激發寫作興趣
讓學生自由寫話，既解除了傳統練習要求過死的束縛，又給學生創造一種自由、輕鬆、廣闊的思維空間。學生們看題後，積極性很高，一下子就進入這種寫作欲望之中。在學生寫的過程中，我適當的巡視指導。而後，讓學生上台朗讀自己的作品，並進行評議。練習中，激發了學生的主觀能動性，體驗了成功的喜悅，激發了寫作興趣。
二、正視差異性
用詞寫話要求比較寬鬆即“能用上幾個詞語就用幾個”。這樣的自由寫作，抒發了學生的內心獨白，沒有固定的命題，不受體裁的局限，不論篇幅的長短，有啥說啥，有啥寫啥。這樣照顧了學生的語文素養差異，知識積累程度的差異、思維快慢的差異、語言表達能力的差異等因素，正視了學生間的差異性。因而使每一個學生在原有的基礎上都能得到不同程度的發展。
三、啟迪創新思維
現代教育思想認為：成功的教學應有利於發展學生的創新思維。這種用詞寫話的練習，提供給學生的詞語間沒有明顯的聯繫。那么，學生為了找到這些詞語間的聯繫，就必須開拓思維，積極聯想一種情景，把這些詞語組織起來成句成段，從而達到寫作的目的，也使學生的創造性思維得到充分發展。
怎樣輔導學生寫“話題作文”
[內容摘要：]
通過對命題作文、供材作文與話題作文的比較，揭示話題作文的特點，然後，從審題、立意、構思三個方面介紹自己怎樣輔導學生寫話題作文，最後，教給學生一些應試策略和技巧。
[關鍵字：]
話題 開放性
意旨 化大為小
近年來，隨著教育改革的不斷深化，為了適應素質教育的發展要求，中考、高考作文不受審題及文體的限制已成為一種必然趨勢，而話題作文的出現正好適應了這一形式的需要，它更有利於學生個性特長的發揮，更有利於學生創新思維和創造能力的培養，是一次對學生思想的鬆綁。因此，我們說，話題作文是一種開放性作文，角度自己選擇，立意自己確定，題目自擬，文體不限，給學生更多的自由。但是，綜觀近二三年來中考及高考的部分作文，發現有些學生感受不到話題作文在材料、文體等方面的變化，有的走命題作文、供材作文的老路；有的把所給材料中用於拓展思路的幾個排比句擴寫成幾個互不關聯的排比段，使得全文沒有一個中心；有的寫成記敘文不像記敘文、議論文不像議論文、散文不像散文的“四不像”文體；有的感到無從著手，寫出一些不符合話題要求的文章。那么，語文老師在教學實踐中應如何指導學生寫好這種類型的作文呢？我認為可以從以下三個方面著手。
一 、理解話題作文的特點。
何為“話題”？話題就是“談話的中心”。所謂“話題作文”，目前有三種解釋：① 就是題目僅提供寫作的起點，作文只要與題目引發的思想感受有關的寫作形式。②話題作文就是提供一個話題、一個中心，而不限文體的作文形式。③是用一段揭示語啟發思考，激發想像，限制範圍的一種作文命題形式。我們可以把話題作文與命題作文、供材作文的題目進行比較，來了解話題作文的特點。
看圖想像寫話
陳海燕
一、 習作內容
讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。
二、 訓練目的要求
1、初步學習觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據畫面進行合理的想像，並說寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育
三、 作前準備：
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便於課內小組討論。
2、繪製四幅連環漫畫掛圖。
四、 啟發學生思維與口述：
(一) 創設交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床後，家長會幫助你做些什麼事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些彆扭(不順)的事？(提示：如衣扣扣錯，褲子穿反了等)
現在有一位小學生起床晚了，遇到了一件很彆扭的事，你們想不想知道？
(二) 指導讀畫方法，發散讀畫思維
1、 依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰？在什麼時間、什麼地點？做什麼？(板書：時間、地點)
2、 出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么彆扭”是怎么回事？猜猜看。
練說句式：他可能------------
3、 出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什麼感覺？心裡怎樣想？後來會發生什麼事？
練說句式：原來他------------
教學《想別人沒想到的》寫話訓練有感（通用15篇）
教學《想別人沒想到的》寫話訓練有感 篇1
教學《想別人沒想到的》寫話訓練有感
昨天，講略讀課文。此文是寫師傅考三個徒弟畫駱駝，看誰畫得多，結果三徒弟創意最獨特畫出了數不盡的駱駝，得到師傅稱讚的事。我們圍繞著自讀提示講了三個問題後。忽然，腦中出現了備課時，沒有的新想法：課文圍繞誰畫得多展開，那么課文中就出現了很多表示“多”的詞語。忽然腦海中跳出了寫話訓練的念頭。
師：同學們，請大家在課文中畫畫表示多的詞語？
不一會兒，學生就興高采烈地舉手：最多、密密麻麻、許許多多、滿、數不盡、說不清、連綿不斷、連綿起伏（書不在身邊，只記得這些。其中連綿不斷和連綿起伏還是表示山的，所以我沒有寫到黑板上）。
師：作者的詞語多豐富，這些都表示“多”，卻在一篇文章中沒有一次一詞重複使用。多了不起！如果請你用這些詞語來說一段話，你們行嗎？先想想
學生們沒過幾秒，班上的孔維炎這個語言表達能力最強的孩子就舉手了。
孔：周末，我來到動物園。看到鳥語林的天上飛著數不盡的鳥，山上關著說不清的兇猛動物，……
想不起來了。總之，貼切地用上了所有的詞，大家都開心的鼓掌。
我也很興奮，當堂作文。
師：我圍繞觀察螞蟻，用上了所有的詞。
一天，我和女兒觀察樹下的螞蟻洞。看到有許許多多的螞蟻在樹洞旁的土上來來回回地走。說不清有多少糧食被他們搬進洞穴。於是，我們想挖開看看。我們找來一根小棍，將一大塊土翻掉，這下子數不盡的螞蟻見到光亮後四處逃竄，嚇得女兒“哇哇”大叫，跑得好遠！這些密密麻麻的螞蟻，好像在用行動無聲地對我抗議！女兒也覺得不好意思，惹了禍的我們倆，又再一次把土填平，希望不會驚擾到裡面的“螞蟻王后”