故宮教案

《故宮》教案 篇1

教學目標：

1.指導學生朗讀課文，了解課文主要內容，體會作者對故宮的讚美和熱愛故宮建築的思想感情。

2.指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。

3.引導學生結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恆”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恆”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恆、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

教學重點：

把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

教學難點：

把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。

教法與學情分析：

本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細的工筆畫，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感。可以引導學生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的薰陶，培養愛美的情趣，增強語言感受力。為了充分調動學生的學習積極性，讓學生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學習，鼓勵他們自主學習，並以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結合，利用課文培養學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕鬆地掌握課文內容，更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。

20故宮 篇1

教學目標：

1、知識與能力：掌握課文內容，積累語言，學習掌握生字詞。

2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建築藝術和歷史意義。

3、情感態度與價值觀：増深學生對於中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產，從而激發民族自豪感。

教學重難點：

掌握課文按照空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發對中國古代輝煌建築藝術的熱愛和謳歌。

教學準備：

查閱故宮資料及相關圖片，製作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。

教學過程：

一、導入

1、引出話題，激趣導入。

身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發學生對古代輝煌藝術的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎。

2、播放課件，展示故宮的輝煌建築藝術，先給學生以視覺上的衝擊。

二、初讀課文整體感知

1、朗讀課文，讀通讀順；

在學生朗讀時，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內容。

2、再讀課文，分析結構。

重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。

三、精讀課文理解內容

（一）、欣賞建築藝術

1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點；

2、把這些景點板書在黑板上，並按照順序標出來，理出文章線索，學習按照空間移位的順序寫作的方法；

故宮教學設計 篇1

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解課文主要內容，體會作者對故宮的讚美和熱愛故宮建築的思想感情。

2、指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。

3、引導學生結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

4、幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恆”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恆”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恆、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

教學重點：

把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

教學難點：

把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的'能力。

教學準備：

收集故宮的視頻圖片文字資料；小黑板。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

學生觀看視頻，談談觀後感，通過資料感受到故宮的美。

放視頻，導入：同學們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿-----故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建築傑作，也是世界現存最大、最完整的古建築群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。

二、檢查預習。

1、學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。並將宮殿名稱板書。

（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）

20故宮 篇1

教學目標：

1、知識與能力：掌握課文內容，積累語言，學習掌握生字詞。

2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建築藝術和歷史意義。

3、情感態度與價值觀：増深學生對於中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產，從而激發民族自豪感。

教學重難點：

掌握課文按照空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發對中國古代輝煌建築藝術的熱愛和謳歌。

教學準備：

查閱故宮資料及相關圖片，製作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。

教學過程：

一、導入

1、引出話題，激趣導入。

身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發學生對古代輝煌藝術的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎。

2、播放課件，展示故宮的輝煌建築藝術，先給學生以視覺上的衝擊。

二、初讀課文整體感知

1、朗讀課文，讀通讀順；

在學生朗讀時，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內容。

2、再讀課文，分析結構。

重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。

三、精讀課文理解內容

（一）、欣賞建築藝術

1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點；

2、把這些景點板書在黑板上，並按照順序標出來，理出文章線索，學習按照空間移位的順序寫作的方法；

做閱讀題時，有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過慎密的思考，尋求完美的答案。下面是小編給大家帶來的《故宮博物館》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《故宮博物館》(選段)

①紫禁城的城牆十多米高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城牆外是五十多米寬的護城河。城牆的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建築群規模宏大壯麗，建築精美，布局統一，集中體現了我國古代建築藝術的獨特風格。

②從天安門往裡走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守在門的兩側。

③進了太和門，就到紫禁城的中心──三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流雲，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭，嘴裡都有一個小圓洞，是台基的排水管道。

④太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、樑柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同台基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

教學目標：
  1、知識與能力：掌握課文內容，積累語言，學習掌握生字詞。
  2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建築藝術和歷史意義。
  3、情感態度與價值觀：増深學生對於中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產，從而激發民族自豪感。
  教學重難點：
  掌握課文按照空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發對中國古代輝煌建築藝術的熱愛和謳歌。
  教學準備：
  查閱故宮資料及相關圖片，製作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。
  教學過程：
  一、導入
  1、引出話題，激趣導入。
  身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發學生對古代輝煌藝術的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎。
  2、播放課件，展示故宮的輝煌建築藝術，先給學生以視覺上的衝擊。
  二、初讀課文整體感知
  1、朗讀課文，讀通讀順；
  在學生朗讀時，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內容。

《故宮博物院》的優秀教案設計 篇1

【教材分析】

本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特徵介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照遊覽參觀路線，著眼於縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建築物。這種順序安排，既符合一般的遊覽參觀習慣，也符合故宮各建築物之間的主次關係。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀遊覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，並介紹有關說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反覆閱讀，體會本文重點突出、詳略得當的說明事物的寫法；同時進行作文訓練。

【教學目標】：

一、知識與能力

（1）識記、理解本課的生字詞。

（2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點。

（3）學習本文重點突出、詳略得當的說明事物的方法。

（4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明複雜事物的寫作思路。

二、過程與方法

（1）學生預習，查字典，看注釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。

（2）理清遊覽路線，感知文章內容。

（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建築物的特徵，體會作者感情。

（4）練習寫作。

三、情感、態度與價值觀

了解故宮建築群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感

【教學重點、難點】

一、重點：

1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

《故宮博物院》評估測試 篇1

1.下列加粗字的注音完全正確的一項是（  ）

a.蟠（pán）龍 金鑾（luán）殿

b.妃嬪（bīn） 中軸（zhóu）線

c.奏（zòu）報 翊（lì）坤宮

d.慈禧（xī） 乾（qián）清宮

2.根據拼音寫漢字。

zhàn（  ）藍 áo（  ）頭

肅mù（  ） tán（  ）木

擊qìng（  ） zǎo（  ）井

3.下列書寫無誤的一組是

（  ）

a.玲瓏奇巧煙霧繚繞 池館水榭

b.龍鳳成祥藤蘿翠竹 點綴其間

c.迥然不同橫慣東西 和諧統一

d.大肆揮喝錯綜相連 井然有序

4.下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語是

（  ）

站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井

故宮博物院教學反思 篇1

《故宮博物院》這篇文章是我在校內上的一節公開課，較好的運用了自主學習、合作學習、探究學習等多種方式，取得了比較好的效果。

由於本篇文章較長，如果沒有課前同學們充分預習，學習起來就會很困難。我設定了學生經過努力能夠完成的預習題：

1、字詞注音字形展示。

2、簡介你所了解的故宮。

3、簡介作者。通過展示掃除了字詞障礙，節約了時間，提高了課堂效率。特別是讓學生簡介故宮，大部分學生會查找一些資料，起到了熟悉課文的目的。

故宮作為明、清的皇宮，規模宏大，充分體現了中國建築的特點。特別是它的布局體現了中央集權制皇權至上的特點，因此弄清楚作者的參觀路線就會梳理出文章的內容和結構。因為我曾經遊覽過故宮，把自己在故宮的照片展示給學生，一下子拉近了與學生的距離。激發了學生的學習興趣。然後通過在網上搜尋的一系列照片，依次展示了金水橋、太和門、太和殿、中和殿、保和殿等宮殿。然後讓學生按文章的說明順序填寫故宮的示意圖。從圖片到文本這樣的安排符合學生的認知規律。

第三部分，通讀課文，理清思路，安排學生再次回歸文本。學生在前面的鋪墊下，胸中有了“丘壑”，閱讀文本就不會有大的障礙。

第四部分，合作探究，交流展示。我通過問題為導引，學生閱讀文本就有了明確的目標任務。我設定的問題是：

1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？為什麼要把它作為重點的解說？

2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮殿，它的功能是什麼？

《故宮博物院》教案 篇1

教學目標：

一、知識與技能：學習以空間為序的說明方法，了解故宮整體特徵和文章的結構。二、過程和方法：學生合作探究，動手實踐。

三、情感態度與價值觀：通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建築藝術的熱愛和自豪感 ，增強學生的民族自豪感，進一步激發他們的創造精神。

教學重點：按空間順序說明建築物

教學難點：以空間為序的'說明方法。

教學時數：第一課時

一、 解題導入

我想問同學們一個問題，我國的首都是哪?(北京)對，是北京，那裡是我國的政治、經濟、文化的中心，在明清時代也是封建統治者的最高權力中心。封建統治者們就在北京建起了代表皇家權威的紫禁城，現在叫做“故宮博物院”(板書)。為什麼叫做故宮博物院呢，請同學們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經過去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

二、理清順序

1、簡介說明順序

《故宮博物院》是一篇說明文，故宮裡有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個就涉及到說明順序的知識。

時間順序：說明事物的發展變化，注意表明時間的詞語。

空間順序：說明物體的結構，注意表明空間方位的詞語。(內外、上下左右、東南西北等)

邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關係的詞語。(因為…所以、因此等)

2、課堂活動

A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習一的圖表。

B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一個序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。