茉莉花教案

《茉莉花》教案 篇1

教學內容：

1.奏：豎笛《茉莉花》

2.動：採集與分享：中外音樂文化的交流

教學目標

1.學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，並能與同學一起合奏。

2.通過“採集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，並且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

教學重點

1.“高音孔”的開閉。

2.四個音連奏要均勻、流暢。

教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。並指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1.《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2.《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3.《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1.分聲部學唱旋律

2.學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示範，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反覆練習。

（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；

《茉莉花》教案 篇1

活動目標：

1、分別感受樂曲段、小節，並按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優美的動作加以表現。

2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

3、萌發喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

樂曲磁帶、錄音機、茉莉乾花、花飾、茉莉花的圖片。

活動過程：

(一)談話引出課題。

1、你們喜歡花嗎？

2、你最喜歡什麼花？

3、師：今天我們來聽一首關於花的歌曲，大家聽聽唱的是什麼花？

（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

1、歌中唱的是什麼花？它長得是什麼樣子的？

2、取出乾花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

3、揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精緻，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

（三）欣賞歌曲的後半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點。

你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什麼感覺？

教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現。

根據段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現。（教師觀察引導並用貼飾獎勵動作優美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什麼辦法記住呢？

《茉莉花》教案 篇1

年級：

國小二年級下冊。

課型：

以唱歌為主的音樂綜合課。

教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，並能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁。

教學過程：

一、 導入新課：

今天，老師給大家帶來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於，她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。

師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？生答。

《茉莉花》優秀教案範文 篇1

活動目標：

1、分別感受樂曲段、小節，並按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優美的動作加以表現。

2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

3、萌發喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

樂曲磁帶、錄音機、茉莉乾花、花飾、茉莉花的圖片。

活動過程：

(一)談話引出課題。

1、你們喜歡花嗎？

2、你最喜歡什麼花？

3、師：今天我們來聽一首關於花的歌曲，大家聽聽唱的是什麼花？

（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

1、歌中唱的是什麼花？它長得是什麼樣子的？

2、取出乾花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

3、揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精緻，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

（三）欣賞歌曲的後半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點。

你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什麼感覺？

教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現。

根據段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現。（教師觀察引導並用貼飾獎勵動作優美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什麼辦法記住呢？

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇1

教學過程：

（老師事先在教室內噴上茉莉花味空氣清新劑。）

同學們，早上好！今天連老師為大家準備了一件禮物。想不想知道是什麼？如果想知道的話請閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請不要作弊喔！

（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）

老師的禮物你們喜歡嗎？

有誰知道這首曲子的名字？

生答：《茉莉花》

茉莉花美不美啊？美在哪兒？

課件：茉莉花大幅照片。

學生從外形、香味等方面來討論。

茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們為了表達對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多讚美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關於茉莉花的曲子。

出示課題：芬芳茉莉

下面，聽，這首歌曲是怎樣讚美茉莉花的？

大家在欣賞歌曲的同時來了解一下茉莉花的相關資料。

課件：茉莉花資料、圖片。

錄音：童聲版《茉莉花》

（學生回答問題。）

課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。

大家想不想和老師一起來唱一唱？

課件：《茉莉花》一段歌詞。

（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）

看樣子，大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實，這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什麼不一樣？

錄音：江蘇民歌《茉莉花》

這樣，老師給大家三分鐘的時間，自己分組討論一下。

分組討論。

（生回答問題，反饋討論的結果。）師在聽的時候注意抓住以下幾點關鍵字：

《茉莉花》教學設計 篇1

教學目標：

1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳於全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源於明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的讚美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。

這首歌採用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地並廣為流傳。義大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行於江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細緻的特徵。

《茉莉花》 篇1

課例

教學內容：

1、民歌及分類。

2、中國民歌。

3、東北民歌。

4、江蘇民歌。

5、薩克斯獨奏曲。

6、交響曲《1997天 地 人》選段。

教學目的：

1、通過總結民歌與生活的關係知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素的關係。

2、能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

3、喜歡民歌，對我國擁有優秀的民歌遺產感到自豪，並產生濃厚的學習興趣。

4、能用比較的方法對民歌作初步的評價，並能用語言表達自己的觀點。

教學難點 ：

能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

教學重點：

了解民歌的種類和特點。

教學準備：

磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴

教學過程 ：

（一）民歌及種類

1、小調

師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。

生：（答）

師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，並請同學們總結一下這兩者的關係？

生：（答）

● 師總結並演示幻燈片（一）中的第①②步驟

① ②

小調：民歌體裁之一，又稱小曲。產生於日常生活和風俗性活動中。曲調優美抒情，結構規整勻稱，內容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發為主。

2、號子

師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，並請同學們想像一下人們在唱這首歌曲時在做什麼？

《茉莉花》 篇1

課例

教學內容：

1、民歌及分類。

2、中國民歌。

3、東北民歌。

4、江蘇民歌。

5、薩克斯獨奏曲。

6、交響曲《1997天 地 人》選段。

教學目的：

1、通過總結民歌與生活的關係知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素的關係。

2、能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

3、喜歡民歌，對我國擁有優秀的民歌遺產感到自豪，並產生濃厚的學習興趣。

4、能用比較的方法對民歌作初步的評價，並能用語言表達自己的觀點。

教學難點 ：

能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

教學重點：

了解民歌的種類和特點。

教學準備：

磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴

教學過程 ：

（一）民歌及種類

1、小調

師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。

生：（答）

師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，並請同學們總結一下這兩者的關係？

生：（答）

● 師總結並演示幻燈片（一）中的第①②步驟

① ②

小調：民歌體裁之一，又稱小曲。產生於日常生活和風俗性活動中。曲調優美抒情，結構規整勻稱，內容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發為主。

2、號子

師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，並請同學們想像一下人們在唱這首歌曲時在做什麼？

夏天的時候，熊奶奶種的茉莉花開出了香香的小白花。“真香啊！”小動物們說。他們每天都跑到 熊奶奶家去聞花香。

“我並不覺得花香啊。”熊奶奶問熊爺爺：“是不是我老了，聞不出花香了？”

“不，只是因為生活在花香里”熊爺爺說，熊奶奶笑了。

第二天，當小動物們又來聞茉莉花香時，熊奶奶便採下好些花，讓他們帶回家去。小動物們驚慌地縮回手說：“熊奶奶，我們不要，我們只是來聞花香的。”

“帶回家去吧。”熊奶奶說：“讓更多的朋友聞到花香，那有多好。”沒幾天，熊奶奶家的茉莉花被採光了。

教學目標：
1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。
教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳於全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源於明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的讚美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌採用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地並廣為流傳。義大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行於江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細緻的特徵。
教學準備：教學光碟、多媒體課件、相關視頻