六年級科學上冊教案

5、做框架
【教學目標】
科學概念
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法
用三角形框架來加固框架結構。
設計、製作一個可以支承重物的框架結構。
情感、態度、價值觀
體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學準備
為小組準備：筷子或塑膠吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建築的圖片或影像。
教學過程：
一、 導入新課
現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實踐體會
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經們受到力的作用時有什麼不同？
哪一個容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、 根據要求分組操作，並作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什麼作用？
並說說三角形框架有什麼特點。
三、 做一個堅固的正方體框架
1、 請同不思考如何製作一個堅固的方體框架。
2、 製作一個較複雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。
3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什麼作用？框架中有多少個三角形？
5、 考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結
板書設計：

製作的原則 做成的形狀

穩定
承壓大
用料少

6、建高塔
【教學目標】
科學概念
上小下大、上輕下重的物體穩定性好。
過程與方法

一、教學目標：
1、在槓桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
2、明確支點離重點越近，槓桿越省力；反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的槓桿。
3、激發對生活中槓桿套用現象的探究興趣。
二、教學重點：通過對槓桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
三、教學難點：明確省力和費力槓桿的科學原理，理解其在生活中的合理套用。
四、材料準備：
教師：演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、槓桿尺、鉤碼等。
學生：槓桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。
五、教學過程：
（一）、複習導課：回顧槓桿三要素。
1、趣味遊戲——撬“重物”，讓學生實際體會槓桿的作用。
2、利用演示ppt，複習槓桿構成的三要素：支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題，板書課題。
（二）、主題探究：利用槓桿尺，了解其省力和費力的科學原理。
1.通過實物並結合演示ppt，認識槓桿尺的構造及其原理。
2.布置研究任務1：探究使槓桿尺平衡的鉤碼掛法，並做好記錄。
3.學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。
4.第一次匯報：展示力點鉤碼數大於重點鉤碼數和力點鉤碼數小於重點鉤
碼數的兩張記錄表，比較其鉤碼數量的多少，明確後者比較省力。
5.布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力
點到支點的線段。
6.第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點。
7.結論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，槓桿就省力。
8.第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支

2.消化與吸收
第一課時
編寫時間 10月 8日 執行時間 月 日  總序第（ ）個教案
教學目標
1. 通過咀嚼饅頭，使學生感受到牙齒的切割作用，唾液對澱粉的分解作用。
2. 能用自己的語言說出食物的消化的過程。
3. 能舉例說出主要消化器官的作用。
情感態度與價值觀
1. 通過研究活動使學生了解細嚼慢咽的科學道理，使學生意識到個人對自身健康負有責任。
2. 了解人體的消化過程，能夠科學地看待身體的變化。
科學知識
1. 通過親身感受，使學生了解到口腔有消化作用。
2. 知道人體的消化器官是由：口腔、食管、肝臟、胃、小腸、大腸等組成。
教學準備
分組材料： 可以食用的饅頭、米飯等澱粉含量多的食品。
一.教學導入
1.提問：食品中的營養成分包括哪些？
2.學生回答。
3.教師追問：這些營養成分又是如何被人體所吸收的呢？
4.過渡：讓我們開始對人體消化器官的研究吧。
二.活動  咀嚼饅頭
1.擺出問題：將饅頭放入口中，反覆多嚼幾次，感覺一下，發生了怎樣的變化？
2.交待注意事項（進食前要洗手，進食時不要混食），學生分組行動，組內交流感受。
3.以小組為單位作好整理進行匯報。
4.分析口腔有哪些消化作用。
5.明確：
（1）首先牙齒將饅頭有切斷，大塊的饅頭變為小塊。
（2）唾液可以使乾的食品變得濕潤，便於食物的下咽。
（3）經過咀嚼的饅頭慢慢變甜

序號

項目   具體內容

1

課程內容

基本信息 教材版本 粵教版  年級  六年級上 課題  《探索恐龍滅絕之謎》   課時 第一課時 教學環境 電腦室

粵教版 序號項目  具體內容1課程內容基本信息教材版本 粵教版  年級  六年級上 課題  《進化中的生物》  課時   一課時 教學環境 教室 2教材簡析

1、很多的房屋和橋樑都是依靠直立的材料(柱子)和橫放的材料(橫樑)支撐住的。它們受壓時，橫樑比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫樑抗彎曲能力是建築上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產生一個向外推的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

一、填空：
1.1、在生活生產中，人們做事情常常用工具來幫忙。有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。
1.2、不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科學道理。
1.3、再複雜的機械也是由簡單機械組成的。各式各樣的工具就是簡單機械，如槓桿、滑輪、斜面等。
1.4、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。螺絲刀、釘錘、剪子這些機械構造很簡單，又叫簡單機械。簡單工具又被人們稱為工具。
2.1、在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們把這樣的棍子叫撬棍。
2.2、像撬棍這樣的簡單機械叫做槓桿。槓桿有三個重要位置：支撐著槓桿，使槓桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。
2.3、玩蹺蹺板時，小孩要想壓起大人，就要儘量遠離支點；當我們剪斷一根較粗的繩子時，使用剪刀的根部省力。
2.4、省力槓桿有：鉗子、尖嘴鉗、偏口鉗、剝線鉗、訂書機、手術剪、園林剪、船槳、鍘刀、切刀、羊角錘、桿稱。
2.5、費力槓桿有：筷子、鑷子、夾子。
2.6、不省力不費力的槓桿有：天平、剪子、
3.1、槓桿分為省力槓桿、費力槓桿、不省力不費力槓桿。槓桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
3.2、支點在中間的槓桿有：剪刀、起釘錘、撬棍；阻力點在中間的槓桿有：開瓶器、胡桃夾、鍘刀；用力點在中間的槓桿有：鑷子、筷子。
3.3、桿稱的提繩是支點，秤砣是用力點，秤盤是阻力點。
4.1、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

湖南少年兒童出版社湘版科學六上教案（全冊穿插版）

新學期的話
教學目標
1.複習上期已學主要內容。
2.本學期的相關要求。
3.激發學生學習科學的興趣。
教學準備
1.上期期末測試試卷。
2.課件：神秘的月球。
教學過程
1.新學期的問候
2.對轉入的新生的關注
3.對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。
4.複習上期已學主要內容。
教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）
5.學生自由翻閱新書。
6.簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7.播放課件：神秘的月球，激發學生學習科學的興趣。

第1單元  生物與環境
1.一棵“頑強”的小樹
第一課時
編寫時間  9月3日 執行時間9月  日  總序第（ 1 ）個教案
教學目標
1.能夠對觀察到的自然現象（或所提供的事實）進行猜想。
2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

第一課  使用工具
【教學目標】
科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，並從中了解更多的常用工具。
情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學重點】選用不同工具解決問題
【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學準備】
記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什麼工具製作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什麼事？（剪繩、剪指甲……）
 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什麼工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什麼事？請大家在小組內討論一下，然後把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內。比一比，哪些同學想地更多。
3、小組討論填表
 
工具名稱
可以做哪些事情
工具名稱
可以做哪些事情

4、小組匯報：
  請一個小組上台來介紹，並且可以使用老師講台上的工具做示範（提供工具）。

1、在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫作機械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構造很簡單，又叫做簡單機械。
2、像撬棍這樣的簡單機械叫做槓桿。它有三個點，用力的位置叫用力點，克服阻力的位置叫阻力點，支撐著槓桿，使槓桿能圍繞轉動的位置叫支點。
3、槓桿尺平衡時，左邊的鉤碼數乘以格數等於右邊的鉤碼數乘以格數。
4、當阻力點到支點的距離大於用力點到支點的距離時，槓桿費力。
當阻力點到支點的距離等於用力點到支點的距離時，槓桿不省力也不費力。
當阻力點到支點的距離小於用力點到支點的距離時，槓桿省力。
5、像水龍頭這樣，輪和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。
6、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。可以隨重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。
7、把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。
8、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面。
9、斜面的坡度越小，在斜面上提升物體所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物體所用的力就大。螺絲釘的螺紋越密，旋進去就越省力。
10、鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳遞動力而是腳踏車運動的作用。
11、各種簡單機械的比較：
簡單機械
舉例
槓桿
省力槓桿
開瓶器、切刀、核桃夾、羊角錘
不省力也不費力
蹺蹺板、訂書機、天平
費力槓桿
筷子、鑷子、釣魚桿
輪軸
水龍頭、門把手、方向盤、扳手擰螺帽、螺絲刀擰螺絲
斜面
盤山公路、大橋引橋、螺絲釘
12、寫出各類型滑輪的作用。
滑輪類型
作  用
滑輪
動滑輪
省力