六年級科學下冊教案

大象版六年級科學下冊教案 篇1

教學目標：

1.能從“這是什麼”“為什麼會這樣”等角度對自然界中的風提出問題，並能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關風的問題進行比較和評價；能套用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，並能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。

2.想知道，愛提問，喜歡大膽想像；願意合作交流；認識到科學是不斷發展的。

3.知道自然界中風的成因。

教學準備：教師要布置學生課前蒐集有關風的圖片及文字資料，並對蒐集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前觀察身邊哪裡有風，什麼地方可以產生風，並做好記錄。也可以讓學生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風機、早點攤用的風葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風的成因模擬實驗準備儘可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關自然界風的音像資料。

教學過程：

1、提出問題：“生活中哪裡有風？”，讓學生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風有關的現象及自己對風的感受和體驗，從而使學生意識到風是一種常見的自然現象，風與我們的生活密切相關。

提出問題“自然界中的風是怎樣形成的”，讓學生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設。學生的猜想與假設必須建立在一定的知識和科學基礎上，不能是空想。要讓學生套用已有知識和經驗對風的成因作假設性解釋我們的猜想與假設

六年級科學下冊《怎樣放得更大》教案 篇1

【教學目標】

科學概念：

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

過程與方法：

1、用兩個放大鏡組合製作一個簡易顯微鏡。

2、用自製的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發現微生物的故事。

情感、態度、價值觀：

1、認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發展，會促使技術不斷地改進，而技術的發展，又會促進科學研究的發展。

4、學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。

【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步

【教學難點】自製簡易顯微鏡

【教學準備】

分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自製的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學過程】

一、顯微鏡的發展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子製作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。後來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達1500倍左右。

新教科版六年級科學下冊用顯微鏡觀察身邊的生命世界教案 篇1

課 題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）課 時5學 習目 標

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

過程與方法：

1、學習製作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。

情感、態度、價值觀：

1、認識到細緻觀察、詳盡記錄是重要的

2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由於觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

學 習重 點

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞教 學準 備

分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。  教 學 活 動 過 程  教 師 活 動

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什麼？如果用上放大鏡又能看到些什麼？如果用上顯微鏡又能看到些什麼？

二、製作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要製作一個玻片標本。（師演示）

1)  在一個乾淨的玻璃載片中間滴一滴清水

2)  用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能摺疊。

六年級科學下冊《放大鏡下的晶體》教案 篇1

【教學目標】

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自製食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學重點】

觀察放大鏡下的晶體。

【教學難點】

製作晶體。

【教學準備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味素、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，製作好的大晶體及器材

【教學過程】

一、觀察美麗的晶體

1畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味素的小顆粒

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味素是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質糖鹽味素

記憶中

放大鏡

2、放大鏡下的白糖、鹽、味素的小顆粒

藉助放大鏡觀察糖、鹽、味素這三種物質的小顆粒分別是什麼形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關於晶體

交流藉助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味素的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味素是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味素那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

六年級科學下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教案 篇1

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

【教學目標】

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

過程與方法：

1、學習製作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。

情感、態度、價值觀：

1、認識到細緻觀察、詳盡記錄是重要的

2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由於觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

【教學難點】正確使用顯微鏡

【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

【教學過程】

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什麼？如果用上放大鏡又能看到些什麼？如果用上顯微鏡又能看到些什麼？

二、製作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要製作一個玻片標本。（師演示）

1)在一個乾淨的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能摺疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，並把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多餘的水。

2、學生以組為單位製作玻片標本

青島版六年級科學下冊教案 篇1

第十六課 來自大自然的信息

第十七課  生物是怎樣傳遞信息的

第十八課 電腦與網路教材簡析：課型：研討分析課學習目標：1. 通過引導學生進行學習活動，使學生了解與網路的功能，學會利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料，製作資料卡片。2. 通過學生學習活動，能使學生意識到網路給人們在信息傳遞中所帶來的優勢，能看到網路的弊端，能利用辯證法的觀點來看待事物。3. 通過學生進行小組合作探究學習活動，培養學生願意交流與合作的學習習慣，了解人類信息傳遞方式的歷史，認識科學技術在人類信息傳遞中所起到的作用。學習重點：學生對進行電腦網路的認識探究學習活動。學習難點：學生對電腦網路優勢和弊端的認知學習活動。學習準備：教師與學生課前蒐集有關電腦與網路的圖文資料、課件。身邊人們對於網路相關的認識情況。學習過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

二次修改一、導入新課：教師與學生開展關於人類傳遞信息方面的內容交流談話，提出問題：“你知道在現代社會人們是如何進行信息交流的嗎？你和遠方的親友平時是如何聯繫的？古代人們是如何進行交流信息的？”激發學生探究學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行交流討論人們交流信息的方式學習活動。教師指導學生小組交流討論，隨機下發相關資料卡片，出示相關課件，參與學生小組合作學習，指導學生在小組交流資料中學會傾聽、從他人的發現中完善自己的觀點，進行資源共享，結合自己已有生活經驗、知識整理出自己的資料。教師指導學生小組交流匯報，幫助學生歸納小結。2.教師指導學生交流討論電腦與網路給我們生活帶來的變化。教師參與學生小組交流討論學習活動，對學生的小組交流學習活動加以指導。引導結合學生從自己身邊生活對於電腦網路的認知、需要、是否喜愛電腦網路及其原因進行交流。教師隨機出示相關資料課件補充學生的觀點。指導學生編寫自己對電腦網路的知識資料卡片。三、拓展延伸：教師出示關於網路上癮等不良現象，與學生一起交流電腦網路存在的一些不健康的地方，引導學生學會正確科學地、辯證一分為二地認識電腦網路對人類社會的影響。交流討論網路的利與弊，激發學生課後進一步認識電腦網路的學習興趣，拓展延伸課後學習活動。1、學生與教師積極交流討論，思考問題，激發探究學習興趣，了解本課學習活動。2、學生在教師指導下交流討論人們交流信息的方式。學生小組交流討論，自主學習教師隨機下發的相關資料卡片，觀看課件，認真傾聽他人的發現並不斷完善自己的觀點，以達到資源共享。結合自己已有生活經驗、知識整理形成自己的資料。學生小組交流匯報，歸納小結。學生在教師指導下小組合作交流討論電腦與網路給我們生活帶來的變化。學生從自己身邊生活對於電腦網路的認知、需要、是否喜愛電腦網路及其原因進行交流。學習教師隨機出示的相關資料課件不斷補充已有的觀點。編寫自己對電腦網路的知識資料卡片。3、學生學習教師出示的關於網路上癮等不良現象，交流電腦網路存在的一些不健康的地方，學會正確科學地、辯證一分為二地認識電腦網路對人類社會的影響。交流討論網路的利與弊，激發課後進一步認識電腦網路的學習興趣，拓展延伸課後學習活動。（一）教師積極與學生交流，營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，開放學習空間，充分激發學生學習興趣，使學生了解學習內容。（二）教師加強學生指導學習活動，使學生通過學習活動認識人類社會信息交流的方式發展，科學技術不斷地進步教師指導學生圍繞電腦網路的實際套用來研究給我們生活所帶來的影響，結合自己的生活實際來交流與討論自己套用網路的感想和體會。（三）使學生充分了解網路這種事物所存在的利與弊，認清如何合理地套用網路，使網路成為幫助學生學習與成長的好夥伴。拓展延伸課後學習活動。

（教科版）六年級科學下冊教案

第二單元 物質變化

2.月相變化

一、教材簡析：本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規律的。學生根據生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規律進行一次檢驗。對月相變化的規律的認識，要讓學生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發展學生的科學探究精神和方法是有利的。促進學生開展課後觀察活動，一方面要對學生的課後觀察活動進行指導，讓學生明了做什麼，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭議的問題，需要學生用事實去確定。二、教學背景：月相變化學生已經知道了哪些知識？在先前的學習中，學生對月球以及月球的運動又有哪些知識儲備？在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農曆十五是滿月。在上一節課學習中也了解了月球是自身不會發光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。三、教學設計：教學目標（一）科學概念：1.月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2.月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。科學辭彙：月相、月相變化、月相變化成因，月相變化規律（二）過程與方法：1.持續地觀察月相的變化過程。2.根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，並且根據一定的事實對自己的假設進行調整。3.初步學習利用模型來解釋自然現象。科學方法：觀察、解釋（三）情感,態度,價值觀:1.培養學生堅持記錄的習慣。2.初步形成觀察月相的興趣。核心價值觀：習慣、興趣教學重難點重點： 月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的：農曆上半月由缺到圓，亮面在右側；下半月由圓到缺，亮面在左側。難點：要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀和相應的農曆時間。教學準備 教 具學 具說明與提醒簡單課件。上半月月相繪製圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。上半月月相繪製圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。教師也可以準備一些學具袋裡的材料。教 學 流 程畫月相 揭規律  模擬實驗  　  課外拓展 活 動 過 程基  礎  設  計個  性  設 計（一）畫月相 1.蘇軾的《水調歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）2.出示月相的若干個照片，使學生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽光的結果。3.學生畫一個印象中的月相。4.提問：所畫的這些月相都真實出現過嗎？（二）月相的規律 1.提問：這些月相的出現是否存在一定的先後持續？2.每生畫一組農曆上半月的月相圖。3.在小組中先討論交流：所畫的月相規律是否都一樣？有哪些不同之處？ 4.全班交流，達成對月相規律的初步共識。（由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八後明暗交界處是凸還是凹）5.討論：農曆下半月的月相規律6.小結：指出學生對月相規律還存在的不同意見，並指明這些月相是大家憑平時的印象得出的結果，並不是對月相進行觀察記錄的結果。 （三）模擬月相變化1.學生帶著以下三組問題自學書本“模擬月相變化”p49大標題開始到p50第一自然段。 ⑴用什麼模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什麼？ ⑵月球是如何運動的？ ⑶進行模擬月球運動的同學在進行“運動”時要注意哪些？2.討論交流上述三組問題，重點強調“模擬月球運動的同學進行‘運行’時要注意什麼”。3.分小組內進行月相模擬活動，觀察者記錄觀察到的“月相”。4.根據模擬實驗的記錄結果，重新認識月相變化的規律，糾正前面所畫月相規律圖中存在的問題。5.小結：月相模擬實驗不能等同真實的月相。（四）課後觀察月相 1.在課堂內我們無法觀察到真實的月相，只有記錄下真實的月相才最具有說服力。 2.引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。3.思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？4.引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農曆時間、以及觀察時的具體時刻等。5.說說在觀察過程中，可能會有哪些問題或困難。如何判斷所畫月相是否正確呢?所畫月相明暗相接的圓弧的半徑稍大於圓的半徑。因為月球不發光，球體的一半被陽光照亮。板書設計月相變化變化規律：上半月：由缺到圓；下半月：由圓到缺。上弦月：上半月上半夜亮部朝西下弦月：下半月下半夜亮部朝東課外活動觀察白天的月相活動（注意方向的相反性）生成預見科學概念的達成；興趣習慣是否培養。課堂評估完成作業 

在星空中(一)

一、教材分析
本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中（一）》，從本課開始，學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內容分為五個部分，第一部分了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分認識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會，第五部分製作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學。
學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，有的同學還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義，星座的特徵，可能知道的很少。如何讓學生建立正確的星座的概念，是本課學習的重要教學目標。本課採用的是建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實的去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想像力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要標誌。其實這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活動中，讓學生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學生建立起星座的正確概念——遠近不同的恆星在視覺上形成的一個構圖。
星座也有實用之處，它們相當於夜空的平面坐標。教科書中讓學生根據北斗七星尋找北極星以確定方向。由於北極星位於地球自轉軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉動——“斗轉星移”。這些現象，如果指導學生作夜晚觀察活動，都是可以觀察到的，這對培養學生的天文興趣具有很好的作用。
二、教學設計
【教學目標】

（教科版）六年級科學下冊教案

第二單元 物質變化

7 .控制鐵生鏽的速度

一、教材簡析：本課由三個部分組成，分別是“科學討論會”、“研究鐵生鏽的快慢”、“怎樣防止、減緩鐵生鏽”。 “科學討論會”這項活動是建立在第5課的課外實驗的基礎上的，主要是交流實驗的結果、分析實驗的現象，得出實驗的結果。“研究鐵生鏽的快慢”這個實驗與“鐵生鏽的實驗”類似，實際上學生已可以從“鐵生鏽的實驗”中，初步看出鐵生鏽的快慢與哪些因素有關，但教科書仍希望學生重複第5課的實驗設計，自己研究影響鐵生鏽快慢的原因，這對學生來說是非常必要的。懂得了鐵生鏽的原因，就可以放手讓學生討論，“怎樣防止、減緩鐵生鏽”， 尋找更佳的防鏽措施，這樣把科學知識和生活實際緊密的聯繫起來，有助於培養學生學以致用的意識。二、教學背景：關於鐵生鏽的現象，本單元的第5課已經作了分析研究，學生在生活中也經常看到人們用在鐵製品表面塗油漆等方式保護鐵製品，以防止生鏽.這一切都為本課的學習打下了良好的基礎。其實本節課是本單元第5課時《鐵生鏽了》這一課時的延伸，承接這一課時課外實驗的結果，學生將在課堂上分析、討論鐵生鏽的真正原因，並進一步探索鐵生鏽的速度，從而研究控制鐵生鏽速度的方法，理解人們在生活中防鏽的措施。懂得了鐵生鏽的原理，知道了影響鐵生鏽的原因，可以幫助人們尋找更佳的防鏽措施，這樣把科學知識和生活實際緊密的聯繫起來，有助於培養學生學以致用的意識。三、教學設計：教學目標科學概念：1.水和空氣的共同作用，使鐵生鏽。2.在平常生活中，鐵生鏽的快慢與水的多少關係很大。3.把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生鏽的好方法。過程與方法：1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。2.用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更仔細地得出科學結論。科學方法：科學討論會  對比實驗  小組合作（三）情感,態度,價值觀:分辨現象與證據的關係，體會證據支持結果的重要性。核心價值觀：體會證據支持結果的重要性。教學重難點重點： 研究控制鐵生鏽速度的方法。難點：解析實驗現象，理解是水和空氣的共同作用，使鐵生鏽。教學準備 教 具學 具說明與提醒簡單課件，課件中應包括“日常生活中各種鐵生鏽的現象”、“教師提供的因為鐵生鏽造成損失的資料。”小組準備：“探索鐵生鏽的原因”實驗報告單；課外收集的人們怎樣防止、減緩鐵生鏽的資料。課前應提醒學生及時記錄，完成“探索鐵生鏽的原因”實驗報告單。教 學 流 程科學討論會  研究鐵生鏽的快慢  怎樣防止、減緩鐵生鏽活 動 過 程基  礎  設  計個  性  設 計一、科學討論會1.在學習《鐵生鏽了》這一課時，同學們猜測鐵生鏽可能與水、空氣、陽光等因素有關。為了驗證我們的猜測，我們設計了實驗方案進行探究，有了四天的觀察記錄，今天，就讓我們一起來分享研究成果吧。附：探索鐵生鏽的原因實驗報告單研究的問題：鐵生鏽與空氣、水有關嗎？我們的假設：1.鐵生鏽與空氣有關。因為教室門口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經生鏽，釘進木板的部分沒有生鏽。2.鐵生鏽也與水有關。生活中的鐵製品放在室外遭受風吹雨打的容易生鏽，放在室內乾燥地方的不容易生鏽。實驗材料：3個同樣大小的盤子、3枚鐵釘、水、菜油。實驗方法：1.在兩個空盤子裡分別裝入水、菜油；2.把其中一枚鐵釘放在空盤子中；一枚完全浸沒在菜油里，還有一枚一半浸入水中。3.每天觀察記錄一次。觀察到的現象：時間第一天第二天第三天第四天空盤子水盤子菜油盤實驗結果：  我們的解釋：    2.抽兩小組匯報實驗現象，其他小組補充。3.分小組匯報“我們的解釋”。4.鐵生鏽到底是水的原因、空氣的原因，還是水和空氣共同作用的原因呢？（1）各小組自由發表意見（2）引導學生仔細觀察水盤子中鐵釘的生鏽情況，哪部分銹得最厲害，請學生思考：為什麼會中間部分鐵鏽最多呢？（這部分的鐵釘充分與水和空氣接觸）（3）再思考：水裡有空氣嗎？（有）空氣里有水分嗎？（有）  為什麼放在乾燥環境中的鐵釘不容易生鏽呢？（4）教師提供材料: 科學家作過研究:在絕對無水的空氣中，鐵放上幾年也不會生鏽。然而光有水也不會使鐵生鏽。人們曾試驗過，把一塊鐵放在煮沸過的、密封的蒸餾水瓶里，鐵也不會生鏽。只有當空氣中的氧氣溶解在水裡，才會使鐵生鏽。(5)現在，我們能得出正確的實驗結論了嗎？ 師板書:鐵生鏽是水和空氣共同作用的結果。師補充：鐵生鏽其實是鐵與空氣中的氧氣發生反應，生成一種叫氧化鐵的物質。所以說，它是一種 化學  反應。（橫線上的“化學”兩字希望能讓學生自己說出來） 二、鐵生鏽的快慢1.鐵生鏽的速度雖然比較緩慢，但是，每年由於鐵製品生鏽造成的損失卻十分巨大。（1）播放錄像：日常生活中各種鐵生鏽的現象。如：報廢的汽車堆放場；大量銹跡斑斑，腐蝕得不堪一擊的鐵件；高架上工人為鐵件除銹、油漆等。（2）提供因為鐵生鏽造成損失的資料。a在英國，每90秒就有1噸鋼被鏽蝕掉。b每年由於鋼鐵生鏽會使英國損失大約50億英鎊，這個數字比政府一年花在中等教育上的全部經費還要多。c高速公路立交橋道路交叉處的鋼結構，需要不斷地塗漆來防止生鏽，在18個月的時間內，這項工作就要用掉大約200萬英鎊。3.既然鐵生鏽造成的損失這么大，那么在什麼情況下鐵容易生鏽？我們該怎樣防止、減慢鐵生鏽呢？  板書課題：7 控制鐵生鏽的速度讓我們一起設計一個對比實驗吧。4.分組討論、制定實驗計畫。  根據生鏽條件怎樣設計對生鏽速度的探究？（可以參考課本資料）5.小組匯報實驗計畫：（1）把第一個鐵釘放置在空氣中；把第二個鐵釘放置在潮濕的餐巾紙上；把第三個鐵釘放在與水完全接觸的試管中；把第四個鐵釘的一半浸在鹽水裡，一半暴露在空氣中。（2）每天定時觀察記錄2次。6.根據各小組匯報的結果，你們小組的實驗設計有需要改進的地方嗎？完善自己小組的實驗方案。7.布置課外活動：完成活動探究，並把實驗結果與同學分享。三、課外延伸1.鐵是常見的金屬，用途非常廣泛。生活中，人們是怎樣防止鐵生鏽、減慢鐵生鏽的速度？2.小組根據課前收集的資料討論，匯報：（1）給鐵穿“衣服”——在鐵的表面塗上油漆或者鍍上別的不容易生鏽的金屬。如：小轎車穿著一身閃閃發亮的噴漆；暖氣管上塗著鋁漆；做罐頭用的馬口鐵鍍了層錫；房頂上的白鐵皮表面鎮了一層鋅；（2）製成各種合金。大名鼎鼎的不鏽鋼，就是在鋼中加入一點鎳和鋁而製成的合金。（3）多使用塑膠等替代產品。（4）把鐵製品放在油中、真空中。……3.其中的科學依據是什麼？  板書：“隔絕空氣和水分與鐵接觸，可以防止鐵生鏽。”四、談談本節課的收穫。1.這節課你有什麼收穫？2.課外實踐：你能讓自己家的鐵製品壽命更長嗎？板書設計7. 控制鐵生鏽的速度鐵生鏽是水和空氣共同作用的結果。隔絕空氣和水分與鐵接觸，可以防止鐵生鏽。課外活動課外完成“在什麼情況下鐵容易生鏽”的活動探究，並把實驗結果與同學分享。生成預見1.在“科學討論會”上，分小組匯報“我們的解釋”時，學生可能只得出鐵生鏽的原因與水有關，與空氣有關的結論，但很難發現是水與空氣共同作用的結果。在研討的過程中，需要老師的積極幫助與引導，逐漸得出正確的結論。2.在分組匯報“生活中，人們是怎樣防止鐵生鏽、減慢鐵生鏽的速度？”時，學生收集的資料可能不夠完善，教師可事前進行調查，並在課堂上呈現一些學生沒有涉及到得方法。課堂評估能積極參與到“科學討論會”中來；能為收集資料付出努力，並樂意把收集到的資料與同學分享。

課 題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）課 時5學 習目 標

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的

過程與方法：

1、學習製作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什麼不同。

情感、態度、價值觀：

1、認識到細緻觀察、詳盡記錄是重要的

2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由於觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞教 學準 備

分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。  教 學 活 動 過 程  教 師 活 動

一、談話導入

師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什麼？如果用上放大鏡又能看到些什麼？如果用上顯微鏡又能看到些什麼？

二、製作洋蔥表皮玻片標本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要製作一個玻片標本。（師演示）

1)  在一個乾淨的玻璃載片中間滴一滴清水

2)  用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能摺疊。

3)  用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。