國小一年級美術教案

國小一年級美術教案 篇1

教學課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

3、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想像大膽表現繁忙的道路交通情景。

教學重、難點：

1、學生在表現馬路的繁忙的景象的手法。

2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標誌所表示的意思。

教具學具：繪畫用具

教學過程：

一、組織教學：按常規進行

二、講授新課：

1、導入階段：

展示圖片，讓學生了解各種道路，汽車的造型特徵，激發學生的表現興趣和欲望。啟發學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。

2、發展階段

（1）學生通過自己平時的觀察和想像，試說說馬路的形狀、以及馬路上有什麼？

小結：馬路的形狀有S形、T字形、十字形……

S形的馬路一般來說是用在鄉間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。

T字形可以說這是一個三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農田、樹木……

十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市……

一般馬路上有人行道、腳踏車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。

我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由於交通過於忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。

國小一年級美術教案 篇1

教材分析

學生以前學習過剪紙、摺紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。本課的紙拉花是由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想像和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發他們學習美術的興趣。

教學重點、難點。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。

難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列

教學目標

1.學習拉花的製作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用製作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。

課前準備

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等

教學過程

1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

2.揭示課題，欣賞范作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的范作。

（3）分組討論後，指導學生說說拉花的用途。

課題：

第一課  美妙的小世界 （廣東版）國小一年級美術教案（嶺南版美術教案）
教學對象：一年級小朋友 （廣東版）國小一年級美術教案
教學課時：1課時 美妙的小世界
教學目標：
一、教養方面
學會觀察、比較、欣賞與想像、評述美妙的小世界的方法。
二、教育方面
學會與人團結協作、共享資源，學會關注小世界，熱愛大自然。
三、發展方面
動口又動手，表現美妙的小世界。
教學重點：
能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。
教學難點：
怎樣理解什麼是“美”，什麼是“妙”。
教學準備：
欣賞課件、放大鏡
作業要求：
用線條畫出自己眼中的小生物。
教學過程：
一、啟動主體
1、  探秘活動——播放花叢圖片，引導小朋友們近一點，再近一點，再近一點去尋找花叢中的小秘密。
2、  板書課題：美妙的小世界。
二、發揮主體
1、提問：你發現了什麼？美在那裡？板書：形態、色彩、花紋、動態。
2、學習欣賞的方法（肉眼觀察的“小蜜蜂”與藉助顯微鏡觀察的“肥皂泡”）。
3、觀察四季圖片，從色彩、環境、特點分辨四季。
4、集體探秘——《海洋中的小生物》美在那裡？《團結合作的小螞蟻》在乾什麼？看《蟈蟈黃花》，猜猜大師想說什麼？
三、發展主體
1、  小組代表發言：我們的發現。
2、  繪畫表現：要求每人畫一種小生物。
教學總結：
學會觀察發現身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發現美、創造美。

第二課  神奇的大世界 （廣東版）國小一年級美術教案
教學對象：二年級學生

國小一年級美術教學教案 篇1

教學目標：

1、能抓住太陽的基本形狀特徵進行大膽想像，創造出有個性的太陽形象。

2、在美術活動中，表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學重點：能大膽想像，大膽表現。

教學難點：

讓學生體驗到繪畫表現的快樂。

教學準備：

教材，學生作業，課件音樂：種太陽等

教學過程：

一、活動導入：

1、太陽是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被雲層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關於太陽的故事，還有的小朋友畫過太陽呢！

2、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。

3、請6-8個學生上台在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。

二、評議討論，探索

1、小結：太陽的樣子什麼形狀的？（圓形）因為它會發出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。

2、學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什麼？

3、小結：想像豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美

4、啟發學生想像表現：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示範圖或者課件）你可以想像出別的太陽人物嗎？教師可以根據學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微誇張一點。我們也可以把他不同季節的不同樣子表現出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。

國小一年級美術《花地毯》教案 篇1

教材簡析：

本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然後再拼成一塊大地毯。

教學目標：

1、 讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、 引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、 指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

1、 能否創作出富有特色的圖案。

2、 能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

3、 在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的範例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛曆紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖遊戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然後把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什麼方法表現的?它美在哪裡?

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反覆體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

人教版國小一年級美術《童話里的小屋》教案 篇1

教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的遊戲中使學生初步了解基本形之間的組合關係，體驗造型活動的樂趣。培養學生想像力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究製作方法，在創造形狀各異的小屋的過程中，培養學生想像力和立體造型的能力，培養學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養學生的創造力。

情感態度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建築圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建築，感受建築的美以及與生活的關係，體會了解建築的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯繫，激發學生設計、創造美好事物的願望及熱愛生活的情感。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創作，運用基本形設計和表現小屋的過程。

教學難點：

感受城堡的美，引導學生展開想像，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創作。

教學策略：

本節課引導學生欣賞、感受之後，利用廢舊紙盒的自然形態（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富於變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看卡通片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建築，目的就是讓學生自己感受建築的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授製作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究製作方法，這也是探究性學習的體現。此之前,學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面,掌握了一些基本的摺紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態，通過已有的繪畫、摺紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現美,創造美。教學全程為學生提供了一個寬鬆、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，並且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發展了學生想像、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。

國小一年級美術《畫汽車條》說課稿範文 篇1

一、教學理念：

新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯後性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內容，賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。

運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這裡的更新不但指的是不斷地學習教育教學理論，不斷地更新觀念，掌握現代教育技術，教學信息和教學方法;更要把所掌握的新能力、新本領運用到教學活動中。只要我們每一位教師積極地轉變觀念，創造性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將煥然一新。

實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創作課。之所以把它稱之為繪畫創作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節繪畫課是不夠的。雖然現在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子(特別是男孩)喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違於新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，我覺得有必要對本課的教學內容、教學課程設定進行新的處理。

人教版國小一年級美術《童話里的小屋》教案 篇1

教學目標：

1、用卡紙製作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公製作小屋。

3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養學生的創新精神和動手能力。

教學重點：

能用卡紙設計製作出具有美感的童話里的小屋。

教學難點：

如何啟發學生製作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教學準備：

教師：課件、范作、場景圖

學生：卡紙、彩色筆、剪刀

教學過程：

一、組織教學

檢查工具材料的準備情況，師生問好。

二、引入新課

師：孩子們，你們聽過童話故事嗎？

生：聽過。

師：你們知道哪些童話故事呢？

生：白雪公主、灰姑娘等。（2-3個孩子）

師：你們知道的童話故事可真多！想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事？

生：想。

師：如果你們坐的非常端正老師就講給你們聽。（孩子坐端正）非常好，給大家介紹一位童話故事裡的新朋友，她叫萌萌公主。（教具展示公主圖片）一天，天氣晴朗淘氣的萌萌公主獨自一人出來玩耍，她越玩越高興不知不覺走到叢林裡，天漸漸的黑了起來，萌萌公主突然發現自己找不到回家的路了，她著急的哭了起來，難道晚上就要睡在樹下嗎？

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設計製作一棟房子呢？

生：想。

師：孩子們真有愛心！告訴你們個好訊息，誰設計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子裡。今天我們就變身為小小建築師為萌萌公主製作童話里的小屋。（出示課題）

教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾。

教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並說一說自己的設計思路。

教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

教學過程：

一、組織教學

教師：穩定學生情緒小掛飾

學生：擺放好工具材料

設計意圖：做好上課準備

二、視頻欣賞導入小掛飾

教師：播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾

學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和製作方法。

設計意圖：以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

三、認識材料

1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鍊、手鍊、耳環等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。

學生：了解原始部落的人們製作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。

設計意圖：在認識原始部落的掛飾之後觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想像如何對自己的材料進行製作。

2、 教師：引導學生看自己身上的項鍊，並放置在投影儀上，請學生觀察這串項鍊使用了哪些材料。組織學生討論：為什麼要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什麼樣的感受？穿在一起又怎么樣？

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裡魚兒是他們熟悉和喜歡錶現的對象，新課程提倡，美術課要與學生的生活經驗相結合。因此本次活動通過讓學生看一看卡通片、做一做遊戲調動學生對於海洋、魚類的儲存知識，由淺入深地引導學生學習折熱帶魚，並用添畫和撕貼的方法裝飾，製作形態各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《穿花衣的熱帶魚》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在此之前，學生已經接觸到了用顏料、彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，掌握了一些基本的摺紙方法，本節課正是在此基礎上讓學生用折、撕、剪、貼、畫等方法來創作，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現美、創造美。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，掌握拉折的方法，感受魚兒之美，自然之美。

教學難點——學會折熱帶魚的方法，尤其是掌握摺疊中將正方形剪、拉、貼變成魚形的方法。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想像豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。《穿花衣的熱帶魚》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。