羅密歐與朱麗葉教案

《羅密歐與朱麗葉》教案 篇1

【教學目標】

1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；

2、體會劇中人物的思想情感；

3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

【教學重點】

1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死後的痛苦心情；

2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

【教學難點】

羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

【教學方法】

情境教學法、研究性學習法

【教學用具】

多媒體教學系統

【總體設計】

精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，採用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會於學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課後設定更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

【教學時數】

1課時

【教學步驟】

一、預習設計（內容見前）

授課前3－4天發下預習設計內容，並提示學習要求及方法。

二、課堂導入：

由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恆主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。

教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

故事發生在維洛那名城，

羅密歐與朱麗葉教案 篇1

羅密歐與朱麗葉 教案

教學目標：

1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

3.體會東西方文化表情達意的差異。

教學重難點：

欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

一.教學導入  ：

今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。

說到莎士比亞，我們國中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。

1.作家作品

莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思讚譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：

莎士比亞生平及其文學作品

1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

第二課時
［教學要點］
深讀課文：1.研究性學習莎士比亞的語言。
2.比較鑑賞。
［教學過程］
一、研究性學習
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇蹟，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。
學生在文中找出一些能體現莎士比亞語言特點的句子來賞析，教師歸納。
1.帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳墳”等美好的事物，是對朱麗葉美貌、善良心地的讚美，表達對她的無限愛慕、思念之情。“永無消歇”表達了對朱麗葉綿綿無盡的思念。
2.羅密歐此時面對著他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開不如意的人間，羅密歐認為這個墳墓是“勝利的墳墓”。“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著自己追隨而去。
3.“啊！親愛的朱麗葉，你為什麼依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不願相信朱麗葉已死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。
4.“眼睛，瞧你的最後一眼吧！手臂，作你最後一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”這個排比，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。

【教學目標】
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；
2、體會劇中人物的思想情感；
3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
【教學重點】
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死後的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
【教學難點】
羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。
【教學方法】
情境教學法、研究性學習法
【教學用具】
多媒體教學系統
【總體設計】
精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，採用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會於學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課後設定更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。
【教學時數】
1課時
【教學步驟】
一、預習設計（內容見前）
授課前3－4天發下預習設計內容，並提示學習要求及方法。
二、課堂導入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恆主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發生在維洛那名城，
有兩家門第相當的巨族，
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，

羅密歐與朱麗葉 教案
教學目標：
1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。
2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。
3.體會東西方文化表情達意的差異。
教學重難點：
欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。
一.教學導入  ：
今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。
說到莎士比亞，我們國中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。
1.作家作品
莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思讚譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：
莎士比亞生平及其文學作品
1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。
他就是英國文藝復興時期最傑出的藝術大師——莎士比亞。

羅密歐與朱麗葉教學設計 篇1

《羅密歐與朱麗葉》教學設計

1.理解劇本的主題。

2.品味作品的語言。

3.了解莎士比亞及其作品。

教學重點：主題和語言。

教學難點：語言特色。

教學課時：2課時。

教學方法：自讀自賞法。

第一課時

一.教學導入：

上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

二.介紹作家作品：

1.作家作品

威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思讚譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

他出生於英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當地文法學校學習古代語言和文學。後家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院裡打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，後來才當上一名僱傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經驗。後來，他參加編劇的工作，並且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經驗，進一步接觸到古代文化、義大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他傑出的戲劇創作打下了基礎。

羅密歐與朱麗葉 篇1第一場 曼多亞。街道 羅密歐上。 羅密歐要是夢寐中的幻景果然可以代表真實，那么我的夢預兆著將有好訊息到來；我覺得心君寧恬，整日裡有一種向所沒有的精神，用快樂的思想把我從地面上飄揚起來。我夢見我的愛人來看見我死了——奇怪的夢，一個死人也會思想！——她吻著我，把生命吐進了我的嘴唇里，於是我復活了，並且成為一個君王。唉！僅僅是愛的影子，已經給人這樣豐富的歡樂，要是能占有愛的本身，那該有多么甜蜜！ 鮑爾薩澤上。 羅密歐從維洛那來的訊息！啊，鮑爾薩澤！不是神父叫你帶信來給我嗎？我的愛人怎樣？我父親好嗎？我再問你一遍，我的朱麗葉安好嗎？因為只要她安好，一定什麼都是好好的。 鮑爾薩澤那么她是安好的，什麼都是好好的；她的身體長眠在凱普萊特家的墳塋里，她的不死的靈魂和天使們在一起。我看見她下葬在她親族的墓穴里，所以立刻飛馬前來告訴您。啊，少爺！恕我帶了這惡訊息來，因為這是您吩咐我做的事。 羅密歐有這樣的事！命運，我咒詛你！——你知道我的住處；給我買些紙筆，雇下兩匹快馬，我今天晚上就要動身。 鮑爾薩澤少爺，請您寬心一下；您的臉色慘白而倉皇，恐怕是不吉之兆。 羅密歐胡說，你看錯了。快去，把我叫你做的事趕快辦好。神父沒有叫你帶信給我嗎？ 鮑爾薩澤沒有，我的好少爺。 羅密歐算了，你去吧，把馬匹雇好了；我就來找你。（鮑爾薩澤下）好，朱麗葉，今晚我要睡在你的身旁。讓我想個辦法。啊，罪惡的念頭！你會多么快鑽進一個絕望者的心裡！我想起了一個賣藥的人，他的鋪子就開設在附近，我曾經看見他穿著一身破爛的衣服，皺著眉頭在那兒揀藥草；他的形狀十分消瘦，貧苦把他熬煎得只剩一把骨頭；他的寒傖的鋪子裡掛著一隻烏龜，一頭剝製的鱷魚，還有幾張形狀醜陋的魚皮；他的架子上稀疏地散放著幾隻空匣子、綠色的瓦罐、一些胞囊和發霉的種子、幾段包紮的麻繩，還有幾塊陳年的乾玫瑰花，作為聊勝於無的點綴。看到這一種寒酸的樣子，我就對自己說，在曼多亞城裡，誰出賣了毒藥是會立刻處死的，可是倘有誰現在需要毒藥，這兒有一個可憐的奴才會賣給他。啊！不料我這一個思想，竟會預兆著我自己的需要，這個窮漢的毒藥卻要賣給我。我記得這裡就是他的鋪子；今天是假日，所以這叫化子沒有開門。喂！賣藥的！ 賣藥人上。 賣藥人誰在高聲叫喊？ 羅密歐過來，朋友。我瞧你很窮，這兒是四十塊錢，請你給我一點能夠迅速致命的毒藥，厭倦於生命的人一服下去便會散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火藥從炮膛里放射出去一樣快。 賣藥人這種致命的毒藥我是有的；可是曼多亞的法律嚴禁發賣，出賣的人是要處死刑的。 羅密歐難道你這樣窮苦，還怕死嗎？饑寒的痕跡刻在你的面頰上，貧乏和迫害在你的眼睛裡射出了餓火，輕蔑和卑賤重壓在你的背上；這世間不是你的朋友，這世間的法律也保護不到你，沒有人為你定下一條法律使你富有；那么你何必苦耐著貧窮呢？違犯了法律，把這些錢收下吧。 賣藥人我的貧窮答應了你，可是那是違反我的良心的。 羅密歐我的錢是給你的貧窮，不是給你的良心的。 賣藥人把這一服藥放在無論什麼飲料里喝下去，即使你有二十個人的氣力，也會立刻送命。 羅密歐這兒是你的錢，那才是害人靈魂的更壞的毒藥，在這萬惡的世界上，它比你那些不準販賣的微賤的藥品更會殺人；你沒有把毒藥賣給我，是我把毒藥賣給你。再見；買些吃的東西，把你自己餵得胖一點。——來，你不是毒藥，你是替我解除痛苦的仙丹，我要帶著你到朱麗葉的墳上去，少不得要借重你一下哩。（各下。） 第二場 維洛那。勞倫斯神父的寺院 約翰神父上。 約翰喂！師兄在哪裡？ 勞倫斯神父上。 勞倫斯這是約翰師弟的聲音。歡迎你從曼多亞回來！羅密歐怎么說？要是他的意思在信里寫明，那么把他的信給我吧。 約翰我臨走的時候，因為要找一個同門的師弟作我的同伴，他正在這城裡訪問病人，不料給本地巡邏的人看見了，疑心我們走進了一家染著瘟疫的人家，把門封鎖住了，不讓我們出來，所以耽誤了我的曼多亞之行。 勞倫斯那么誰把我的信送去給羅密歐了？ 約翰我沒有法子把它送出去，現在我又把它帶回來了；因為他們害怕瘟疫傳染，也沒有人願意把它送還給你。 勞倫斯糟了！這封信不是等閒，性質十分重要，把它耽誤下來，也許會引起極大的災禍。約翰師弟，你快去給我找一柄鐵鋤，立刻帶到這兒來。 約翰好師兄，我去給你拿來。（下。） 勞倫斯現在我必須獨自到墓地里去；在這三小時之內，朱麗葉就會醒來，她因為羅密歐不曾知道這些事情，一定會責怪我。我現在要再寫一封信到曼多亞去，讓她留在我的寺院裡，直等羅密歐到來。可憐的沒有死的屍體，幽閉在一座死人的墳墓里！（下。） 第三場 同前。凱普萊特家墳塋所在的墓地 帕里斯及侍童攜鮮花火炬上。 帕里斯孩子，把你的火把給我；走開，站在遠遠的地方；還是滅了吧，我不願給人看見。你到那邊的紫杉樹底下直躺下來，把你的耳朵貼著中空的地面，地下挖了許多墓穴，土是松的，要是有踉蹌的腳步走到墳地上來，你準聽得見；要是聽見有什麼聲息，便吹一個唿哨通知我。把那些花給我。照我的話做去，走吧。 侍童（旁白）我簡直不敢獨自一個人站在這墓地上，可是我要硬著頭皮試一下。（退後。） 帕里斯這些鮮花替你鋪蓋新床；

慘啊，一朵嬌紅永委沙塵！

我要用沉痛的熱淚淋浪，

和著香水澆溉你的芳墳；

夜夜到你墓前散花哀泣，

這一段相思啊永無消歇！（侍童吹口哨）

這孩子在警告我有人來了。哪一個該死的傢伙在這晚上到這兒來打擾我在愛人墓前的憑弔？什麼！還拿著火把來嗎？——讓我躲在一旁看看他的動靜。（退後。） 羅密歐及鮑爾薩澤持火炬鍬鋤等上。 羅密歐把那鋤頭跟鐵鉗給我。且慢，拿著這封信；等天一亮，你就把它送給我的父親。把火把給我。聽好我的吩咐，無論你聽見什麼瞧見什麼，都只好遠遠地站著不許動，免得妨礙我的事情；要是動一動，我就要你的命。我所以要跑下這個墳墓里去，一部分的原因是要探望探望我的愛人，可是主要的理由卻是要從她的手指上取下一個寶貴的指環，因為我有一個很重要的用途。所以你趕快給我走開吧；要是你不相信我的話，膽敢回來窺伺我的行動，那么，我可以對天發誓，我要把你的骨胳一節一節扯下來，讓這飢餓的墓地上散滿了你的肢體。我現在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情，你可不要惹我性起。 鮑爾薩澤少爺，我走就是了，決不來打擾您。 羅密歐這才像個朋友。這些錢你拿去，願你一生幸福。再會，好朋友。 鮑爾薩澤（旁白）雖然這么說，我還是要躲在附近的地方看著他；他的臉色使我害怕，我不知道他究竟打算做出什麼事來。（退後。） 羅密歐你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人兒，我要擘開你的饞吻，（將墓門掘開）索性讓你再吃一個飽！ 帕里斯這就是那個已經放逐出去的驕橫的蒙太古，他殺死了我愛人的表兄，據說她就是因為傷心他的慘死而夭亡的。現在這傢伙又要來盜屍發墓了，待我去抓住他。（上前）萬惡的蒙太古！停止你的罪惡的工作，難道你殺了他們還不夠，還要在死人身上發泄你的仇恨嗎？該死的兇徒，趕快束手就捕，跟我見官去！ 羅密歐我果然該死，所以才到這兒來。年輕人，不要激怒一個不顧死活的人，快快離開我走吧；想想這些死了的人，你也該膽寒了。年輕人，請你不要激動我的怒氣，使我再犯一次罪；啊，走吧！我可以對天發誓，我愛你遠過於愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對。別留在這兒，走吧；好好留著你的活命，以後也可以對人家說，是一個瘋子發了慈悲，叫你逃走的。 帕里斯我不聽你這種鬼話；你是一個罪犯，我要逮捕你。 羅密歐你一定要激怒我嗎？那么好，來，朋友！（二人格鬥。） 侍童哎喲，主啊！他們打起來了，我去叫巡邏的人來！（下。） 帕里斯（倒下）啊，我死了！——你倘有幾分仁慈，打開墓門來，把我放在朱麗葉的身旁吧！（死。） 羅密歐好，我願意成全你的志願。讓我瞧瞧他的臉；啊，茂丘西奧的親戚，尊貴的帕里斯伯爵！當我們一路上騎馬而來的時候，我的僕人曾經對我說過幾句話，那時我因為心緒煩亂，沒有聽得進去；他說些什麼？好像他告訴我說帕里斯本來預備娶朱麗葉為妻；他不是這樣說嗎？還是我做過這樣的夢？或者還是我神經錯亂，聽見他說起朱麗葉的名字，所以發生了這一種幻想？啊！把你的手給我，你我都是登錄在惡運的黑冊上的人，我要把你葬在一個勝利的墳墓里；一個墳墓嗎？啊，不！被殺害的少年，這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這裡，她的美貌使這一個墓窟變成一座充滿著光明的歡宴的華堂。死了的人，躺在那兒吧，一個死了的人把你安葬了。（將帕里斯放下墓中）人們臨死的時候，往往反會覺得心中愉快，旁觀的人便說這是死前的一陣迴光返照；啊！這也就是我的迴光返照嗎？啊，我的愛人！我的妻子！死雖然已經吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌；你還沒有被他征服，你的嘴唇上、面龐上，依然顯著紅潤的美艷，不曾讓灰白的死亡進占。提伯爾特，你也裹著你的血淋淋的殮衾躺在那兒嗎？啊！你的青春葬送在你仇人的手裡，現在我來替你報仇來了，我要親手殺死那殺害你的人。原諒我吧，兄弟！啊！親愛的朱麗葉，你為什麼仍然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？為了防止這樣的事情，我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮；我要留在這兒，跟你的侍婢，那些蛆蟲們在一起；啊！我要在這兒永久安息下來，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫惡運的束縛。眼睛，瞧你的最後一眼吧！手臂，作你最後一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！來，苦味的嚮導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦於風濤的船舶向那巉岩上衝撞過去吧！為了我的愛人，我幹了這一杯！（飲藥）啊！賣藥的人果然沒有騙我，藥性很快地發作了。我就這樣在這一吻中死去。（死。） 勞倫斯神父持燈籠、鋤、鍬自墓地另一端上。 勞倫斯聖芳濟保佑我！我這雙老腳今天晚上怎么老是在墳堆里絆來跌去的！那邊是誰？ 鮑爾薩澤是一個朋友，也是一個跟您熟識的人。 勞倫斯祝福你！告訴我，我的好朋友，那邊是什麼火把，向蛆蟲和沒有眼睛的骷髏浪費著它的光明？照我辨認起來，那火把亮著的地方，似乎是凱普萊特家裡的墳塋。 鮑爾薩澤正是，神父；我的主人，您的好朋友，就在那兒。 勞倫斯他是誰？ 鮑爾薩澤羅密歐。 勞倫斯他來多久了？ 鮑爾薩澤足足半點鐘。 勞倫斯陪我到墓穴里去。 鮑爾薩澤我不敢，神父。我的主人不知道我還沒有走；他曾經對我嚴辭恐嚇，說要是我留在這兒窺伺他的動靜，就要把我殺死。 勞倫斯那么你留在這兒，讓我一個人去吧。恐懼臨到我的身上；啊！我怕會有什麼不幸的禍事發生。 鮑爾薩澤當我在這株紫杉樹底下睡了過去的時候，我夢見我的主人跟另外一個人打架，那個人被我的主人殺了。 勞倫斯（趨前）羅密歐！噯喲！噯喲，這墳墓的石門上染著些什麼血跡？在這安靜的地方，怎么橫放著這兩柄無主的血污的刀劍？（進墓）羅密歐！啊，他的臉色這么慘白！還有誰？什麼！帕里斯也躺在這兒，渾身浸在血泊里？啊！多么殘酷的時辰，造成了這場悽慘的意外！那小姐醒了。（朱麗葉醒。） 朱麗葉啊，善心的神父！我的夫君呢？我記得很清楚我應當在什麼地方，現在我正在這地方。我的羅密歐呢？（內喧聲。） 勞倫斯我聽見有什麼聲音。小姐，趕快離開這個密布著毒氛腐臭的死亡的巢穴吧；一種我們所不能反抗的力量已經阻撓了我們的計畫。來，出去吧。你的丈夫已經在你的懷中死去；帕里斯也死了。來，我可以替你找一處地方出家做尼姑。不要耽誤時間盤問我，巡夜的人就要來了。來，好朱麗葉，去吧。（內喧聲又起）我不敢再等下去了。 朱麗葉去，你去吧！我不願意走。（勞倫斯下）這是什麼？一隻杯子，緊緊地握住在我的忠心的愛人的手裡？我知道了，一定是毒藥結果了他的生命。唉，冤家！你一起喝乾了，不留下一滴給我嗎？我要吻著你的嘴唇，也許這上面還留著一些毒液，可以讓我當作興奮劑服下而死去。（吻羅密歐）你的嘴唇還是溫暖的！ 巡丁甲（在內）孩子，帶路；在哪一個方向？ 朱麗葉啊，人聲嗎？那么我必須快一點了結。啊，好刀子！（攫住羅密歐的匕首）這就是你的鞘子；（以匕首自刺）你插了進去，讓我死了吧。（撲在羅密歐身上死去。） 巡丁及帕里斯侍童上。 侍童就是這兒，那火把亮著的地方。 巡丁甲地上都是血；你們幾個人去把墓地四周搜查一下，看見什麼人就抓起來。（若干巡丁下）好慘！伯爵被人殺了躺在這兒，朱麗葉胸口流著血，身上還是熱熱的好像死得不久，雖然她已經葬在這裡兩天了。去，報告親王，通知凱普萊特家裡，再去把蒙太古家裡的人也叫醒了，剩下的人到各處搜搜。（若干巡丁續下）我們看見這些慘事發生在這個地方，可是在沒有得到人證以前，卻無法明了這些慘事的真相。 若干巡丁率鮑爾薩澤上。 巡丁乙這是羅密歐的僕人；我們看見他躲在墓地里。 巡丁甲把他好生看押起來，等親王來審問。 若干巡丁率勞倫斯神父上。 巡丁丙我們看見這個教士從墓地旁邊跑出來，神色慌張，一邊嘆氣一邊流淚，他手裡還拿著鋤頭鐵鍬，都給我們拿下來了。 巡丁甲他有很重大的嫌疑；把這教士也看押起來。 親王及侍從上。 親王什麼禍事在這樣早的時候發生，打斷了我的清晨的安睡？ 凱普萊特、凱普萊特夫人及餘人等上。 凱普萊特外邊這樣亂叫亂喊，是怎么一回事？ 凱普萊特夫人街上的人們有的喊著羅密歐，有的喊著朱麗葉，有的喊著帕里斯；大家沸沸揚揚地向我們家裡的墳上奔去。 親王這么許多人為什麼發出這樣驚人的叫喊？ 巡丁甲王爺，帕里斯伯爵被人殺死了躺在這兒；羅密歐也死了；已經死了兩天的朱麗葉，身上還熱著，又被人重新殺死了。 親王用心搜尋，把這場萬惡的殺人命案的真相調查出來。 巡丁甲這兒有一個教士，還有一個被殺的羅密歐的僕人，他們都拿著掘墓的器具。 凱普萊特天啊！——啊，妻子！瞧我們的女兒流著這么多的血！這把刀弄錯了地位了！瞧，它的空鞘子還在蒙太古家小子的背上，它卻插進了我的女兒的胸前！ 凱普萊特夫人噯喲！這些死的慘象就像驚心動魄的鐘聲，警告我這風燭殘年，快要不久於人世了。 蒙太古及餘人等上。 親王來，蒙太古，你起來雖然很早，可是你的兒子倒下得更早。 蒙太古唉！殿下，我的妻子因為悲傷小兒的遠逐，已經在昨天晚上去世了；還有什麼禍事要來跟我這老頭子作對呢？ 親王瞧吧，你就可以看見。 蒙太古啊，你這不孝的東西！你怎么可以搶在你父親的前面，自己先鑽到墳墓里去呢？ 親王暫時停止你們的悲慟，讓我把這些可疑的事實審問明白，知道了詳細的原委以後，再來領導你們放聲一哭吧；也許我的悲哀還要遠遠勝過你們呢！——把嫌疑犯帶上來。 勞倫斯時間和地點都可以作不利於我的證人；在這場悲慘的血案中，我雖然是一個能力最薄弱的人，但卻是嫌疑最重的人。我現在站在殿下的面前，一方面要供認我自己的罪過，一方面也要為我自己辯解。 親王那么快把你所知道的一切說出來。 勞倫斯我要把經過的情形儘量簡單地敘述出來，因為我的短促的殘生還不及一段冗煩的故事那么長。死了的羅密歐是死了的朱麗葉的丈夫，她是羅密歐的忠心的妻子，他們的婚禮是由我主持的。就在他們秘密結婚的那天，提伯爾特死於非命，這位才做新郎的人也從這城裡被放逐出去；朱麗葉是為了他，不是為了提伯爾特，才那樣傷心憔悴。你們因為要替她解除煩惱，把她許婚給帕里斯伯爵，還要強迫她嫁給他，她就跑來見我，神色慌張地要我替她想個辦法避免這第二次的結婚，否則她要在我的寺院裡自殺。所以我就根據我的醫藥方面的學識，給她一服安眠的藥水；它果然發生了我所預期的效力，她一服下去就像死了一樣昏沉過去。同時我寫信給羅密歐，叫他就在這一個悲慘的晚上到這兒來，幫助把她搬出她寄寓的墳墓，因為藥性一到時候便會過去。可是替我帶信的約翰神父卻因遭到意外，不能脫身，昨天晚上才把我的信依然帶了回來。那時我只好按照著預先算定她醒來的時間，一個人前去把她從她家族的墓塋裡帶出來，預備把她藏匿在我的寺院裡，等有方便再去叫羅密歐來；不料我在她醒來以前幾分鐘到這兒來的時候，尊貴的帕里斯和忠誠的羅密歐已經雙雙慘死了。她一醒過來，我就請她出去，勸她安心忍受這一種出自天意的變故；可是那時我聽見了紛紛的人聲，嚇得逃出了墓穴，她在萬分絕望之中不肯跟我去，看樣子她是自殺了。這是我所知道的一切，至於他們兩人的結婚，那么她的乳母也是與聞的。要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命願受最嚴厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點鐘犧牲了吧。 親王我一向知道你是一個道行高尚的人。羅密歐的僕人呢？他有什麼話說？ 鮑爾薩澤我把朱麗葉的死訊通知了我的主人，因此他從曼多亞急急地趕到這裡，到了這座墳堂的前面。這封信他叫我一早送去給我家老爺；當他走進墓穴里的時候，他還恐嚇我，說要是我不離開他趕快走開，他就要殺死我。 親王把那封信給我，我要看看。叫巡丁來的那個伯爵的侍童呢？喂，你的主人到這地方來做什麼？ 侍童他帶了花來散在他夫人的墳上，他叫我站得遠遠的，我就聽他的話；不一會兒工夫，來了一個拿著火把的人把墳墓打開了。後來我的主人就拔劍跟他打了起來，我就奔去叫巡丁。 親王這封信證實了這個神父的話，講起他們戀愛的經過和她的去世的訊息；他還說他從一個窮苦的賣藥人手裡買到一種毒藥，要把它帶到墓穴里來準備和朱麗葉長眠在一起。這兩家仇人在哪裡？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經受到了多大的懲罰，上天藉手於愛情，奪去了你們心愛的人；我為了忽視你們的爭執，也已經喪失了一雙親戚，大家都受到懲罰了。 凱普萊特啊，蒙太古大哥！把你的手給我；這就是你給我女兒的一份聘禮，我不能再作更大的要求了。 蒙太古但是我可以給你更多的；我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。 凱普萊特羅密歐也要有一座同樣富麗的金像臥在他情人的身旁，這兩個在我們的仇恨下慘遭犧牲的可憐的人兒！ 親王清晨帶來了淒涼的和解，

《羅密歐與朱麗葉》 篇1

教學目標 ：

1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；

2、體會劇中人物的思想情感；

3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

教學重點：

1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死後的痛苦心情；

2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

教學難點 ：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

教學方法：情境教學法、研究性學習法

教學用具：多媒體教學系統

總體設計：精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，採用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會於學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課後設定更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

教學時數：1課時

教學步驟 ：

一、預習設計（內容見前）

授課前3－4天發下預習設計內容，並提示學習要求及方法。

二、課堂導入：

由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恆主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

故事發生在維洛那名城，

有兩家門第相當的巨族，

累世的宿怨激起了新爭，

《羅密歐與朱麗葉》 篇1

教學目的：

1.理解劇本的主題。

2.品味作品的語言。

3.了解莎士比亞及其作品。

教學重點：主題和語言。

教學難點 ：語言特色。

教學課時：2課時。

教學方法：自讀自賞法。

第一課時

教學導入：

上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

介紹作家作品：

1.作家作品

威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思讚譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

他出生於英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當地文法學校學習古代語言和文學。後家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院裡打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，後來才當上一名僱傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經驗。後來，他參加編劇的工作，並且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經驗，進一步接觸到古代文化、義大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他傑出的戲劇創作打下了基礎。

《羅密歐與朱麗葉》學案 篇1

【學習目標】

1、知識與技能：了解莎士比亞及其代表作品；了解《羅密歐與朱麗葉》中蘊含著的人文主義思想2、過程與方法：把握劇情，理解劇本的主題思想；分析人物形象，欣賞人物語言

3、情感態度與價值：通過對羅朱愛情悲劇的了解，體會作者對中世紀腐朽而野蠻的倫理觀念的批判，對現實的封建勢力的抨擊

【走近作者】

威廉•莎士比亞（1564—1616），文藝復興時期英國大戲劇家、詩人莎士比亞的戲劇創作可分三個時期早期（15901600），是他學習、繼承並取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期主要作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等中期（16011607），是他創作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期這時正值英國社會從表面繁榮進入社會動亂的轉折時期，理想和現實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調悲憤、陰鬱主要作品有“四大悲劇”，即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》後期（16081612），可稱為傳奇劇時期這一時期莎士比亞蟄居鄉間，從事傳奇劇的寫作在這些作品裡，對現實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態度，而是和解、寬容的態度主要作品有《暴風雨》，被稱為“詩的遺囑” 莎士比亞四大喜劇《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》

【問題探討】

1、請同學們梳理劇情，概括劇本的思路

2、戲劇作為一種綜合性的舞台藝術，要求有尖銳、集中的戲劇衝突，主要表現為劇中人物的性格衝突請根據文中人物形象分析劇本矛盾衝突