賣火柴的小女孩教案

《 賣火柴的小女孩 》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、學習課文中的生字詞。

2、初讀課文，理清課文的線索。

教學過程：

一、揭題導入

1、板書課題，並解題。

2、教師設問：大家明白這篇課文的作者嗎？

3、學生老師共同簡介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫於1845年，當時丹麥已經淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統治階級和英國資產階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

二、初讀課文，聽錄音，引導學生自學。

出示自學提示：

1、劃出生字詞，寫出小節序號；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

3、思考：課文講了一件什麼事情？

三、檢查預習狀況。

投影出示：考考你

1、寫出正確的讀音。

（1）小女孩的一隻拖鞋也沒有了，只好赤著腳。

（2）、她忘不了這天是大年夜，而她卻為了生計不得不上街賣火柴掙錢。

2、區別組詞。

梗蹣跚蜷焰

便瞞柵倦掐

櫥爍魂烘填

廚礫魄哄鎮

3、課文講了（誰）（什麼時候）（怎樣）（在何處）的事。

四、再讀課文，理清思路。

1、默讀課文，思考：

課文是按————的順序寫的。

2、指導分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死能夠分為三大段。）

第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

一、教學目標：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

二、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

四、教學過程：

（1）、談話導入，揭示課題。

1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什麼事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）。

2、齊讀課題。你從課題中知道什麼？通過預習你了解到什麼？你還想知道什麼？（生答）

（2）、初讀課文，感知課文內容。

1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組裡交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

教學目標：

1、解課文內容，感受小女孩悲慘的命運，體會作者的思想感情

2、領悟作者基於現實合理想像的表達方法。

教學過程：

一、精讀課文第二段，感受課文內容。

1、默讀課文。

2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什麼？為什麼要接連不斷地擦燃火柴？

二、學習第一次幻景。

1、請一個學生朗讀這一部分。這一小節作者是怎樣寫的？

（現實、渴望、幻景、結果四個部分。）

2、再度思考：小姑娘眼前的現實是什麼？她渴望得到什麼？眼前出現什麼幻景？結果怎樣？

3、學生討論匯報。

4、教師小結：她嚮往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現實中。這種強烈的對比中，更加凸現了小女孩的不幸。

三、學生自學二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運。

（注重朗讀的訓練。）

四、學習課文第三段。

1、自由朗讀，引導學生質疑。

2、學生質疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了。為什麼作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

（2）為什麼說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？

（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現實生活是殘酷無情的，課文中卻說“她曾經多么幸福”？

3、學生自學討論，進行解疑。

4、分析重點句，加以理解。

句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

體會：這只是小女孩的幻想和願望。只有真正了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、飢餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、飢餓和痛苦折磨死了。

《 賣火柴的小女孩 》教案 篇1

第一課時

一、簡介作者，導入新課　

1.板書課題，啟發談話。

你們讀過安徒生的童話嗎？今天，我們一起學習丹麥童話作家安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2.簡介時代背景及作者

安徒生（1805—1875），世界著名童話作家，被稱為“世界童話之王”。創作了168篇童話故事。他的童話愛憎分明，想像力豐富，情節生動。

二、初讀課文，整體感知　

1.自讀課文，從題目上你知道了什麼？

2. 自學生字、新詞。

3.思考討論：課文講了一個什麼故事？按什麼順序寫的？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什麼？

（課文講了在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，五次擦燃火柴，五次產生幻象，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的聖誕樹，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最後凍死在街頭。全文是按事情發展順序寫的。）

4.按事情發展順序提煉小標題

（1）悲慘生活  （2）美好幻象  （3）凍死街頭

三、學習“悲慘生活”部分　

1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什麼？體會到了什麼？

（時間：大年夜，地點:大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、淒冷的景象。）

2.作者在描述小女孩生活情況的時候，著力抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什麼？

3.交流（反饋）

（1）.對小女孩的鞋的細節描寫

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

學習目標

1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3.了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4.激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

學習重難點

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2.從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排：2課時

教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

2.板書課題。

二、整體感知，理清脈絡

1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2.簡單地說一說課文講了一個什麼故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最後講小女孩被凍死了。）

3.按照故事的發展順序，把課文分成三段。

三、創設情境，喚起對小女孩深切的同情

1.下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然後說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

一、教學目標：

1.通過了解小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨，激發學生的愛心，學會關心他人、

2.掌握本課生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，把握課文內容，

4.理解課文中含義深刻的句子，並體會它所表達的思想感情

5.區別課文中事物和聯想的不同部分。體會作者由現實生活所展開地合理想像。

6.學習對比和想像寫法，體會這樣表達的效果。

7.激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

二、教學重點：

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。

2.從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學難點：體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

四、教法學法

（一）教師教法談話法、引導學生討論，啟發學生想像。

（二）學生學法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

五、課時安排：3課時

第一課時：導入、分段、讀講第一部分、

第二課時：讀講第二部分，第三部分

第三課時：講讀第三部分，分析主要句子

六、教學步驟

第一課時

一、談話導入：

同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，在著名童話作家安徒生的筆下，卻有一個美麗的小女孩，大年夜有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

{板書課題]

《賣火柴的小女孩》習題 篇1

一、看拼音寫詞語。

二、比一比，再組詞。

焰（  ） 烘（  ） 梗（  ） 櫥（  ）

餡（  ） 拱（  ） 硬（  ） 廚（  ）

魂（  ） 蜷（  ） 填（  ） 爍（  ）

槐（  ） 倦（  ） 鎮（  ） 櫟（  ）

三、找出沒有錯別字的一組。

1.拖鞋 慈愛 蜷著

2.暖和 成徑 噴香

3.維一 簡直 擦然

4.火焰 臘燭 凍疆

四、照樣子，寫詞語。

明晃晃：

又冷又黑：

五、把下列反問句改寫成陳述句。

1.她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？

2.她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋，可是有什麼用呢？

六、寫出下列詞的反義詞。

快樂 ——（  ）  光明 ——（  ）  精緻 ——（  ）

語文教案－《賣火柴的小女孩》 篇1

學習目標：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點 ：理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。

教學過程 ：

一、 談話導入，揭示課題。

1、 同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什麼事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、 齊讀課題。,你從課題中知道什麼？通過預習你了解到什麼？你還想知道什麼？（生答）

二、 初讀課文，感知課文內容。

1、 大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。

2、 錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、 好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、 現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組裡交流。

5、 你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

五年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學反思 篇1

在新的教學理念知道下的課堂是用生命動著的課堂，隨時可能出現一些生成性的問題。如何有效的把握，使課堂真正煥發生命的活力呢？結合教學實際談一點自己的認識。

在教學《賣火柴的小女孩》這課時讀完1—4自然段，請學生說說自己對課文中的哪句話感受最深，為什麼？正當學生按照我的預設準備無誤回答時，有個同學提出一個問題，她說：“一整天了，誰也沒買她一根火柴，誰也沒給過她一個錢，又冷又餓，更可憐的是她的爸爸因沒賣掉一根火柴，還一定要打要打她，我覺得寫的不對，她親生父親怎么會這樣殘忍呢？不會吧！孩子這樣小小，父親應承擔撫養責任，再窮也應該相依為命，哪有這樣的父親？所以我覺得寫的不對。”我聽到超出我的教學預設的問題。先是一愣，但根據學習的理論，隨即一想，這個生成性的問題可能與教學目標有關。於是我以一種平和的心態，欣賞的說：“好，你們認真的讀一讀課文，對她的看法說點什麼？”不一會，一個學生說：“我認為寫的對，因為世界上什麼人都有，現在我們班的同學的爸爸也有因為一點事打自己的孩子，這樣寫更突出小女孩命運的悲慘。”另一個學生補充說：“資本主義社會，貧富分化嚴重，父親沒有能力撫養，不得不出此下策，打的意圖是好的，他希望女兒能活下去，靠自己賣火柴掙錢活下去，只好眼睜睜地看著小女孩與自己一起死去，所以不得不這樣殘酷，這也是對女的愛，所以我認為寫的對。”聽到這裡，我特別激動，沒嚮導學生領悟這么深刻，見解這樣獨到，我不禁為他們呢的發言和迸發的指智慧火花而驚訝，也為他們對課文品讀而佩服，更為他們深入分析問題的能力而感嘆。從發言不難看出，他們有純真善良的心，不允許小女孩有那樣無情的爸爸，不想看到殘酷的現實，當小女孩詮釋了一個充分的理由，把挨打看成了深愛。這中獨特的感受已與作者善良的心碰撞了，這不正是我們閱讀教學所追求的嗎？面對這突如其來的問題真的慶幸沒有拋棄，而是緊緊抓住了。

六年級賣火柴的小女孩教案 篇1

教學目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想像。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會裡貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想像的合理。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學難點：

理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

第一課時

一、談話導入：

同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）

大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這裡是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什麼事了。

二、學習生字新詞

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內容

（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

（1）小女孩是個怎樣的孩子？

（2）你對這個小女孩有什麼感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段