走一步再走一步教案

走一步再走一步教案 篇1

【教學目標】

1、正確地朗讀課文。

2、較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

4、聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

【教學重點】

1、複述故事情節。

2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

【課前準備】

投影儀。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

〖教學設計

一、導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境;你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。

二、學習字詞

1、指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。

2、投影出示練習：

1、給加點字注音。

2、按拼音填空。

3、結合語境解釋詞義。

三、指導學生整體感知故事情節

1、指導學生朗讀課文並思考問題：

要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

教師可以投影出示以下問題組：

(其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記 )

1、課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答。)

2、這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?

《走一步，再走一步》教案 篇1

一、導入新課。

上節課，我們學了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷，那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄亦或是迎上去？今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，並希望同學們學完這篇文章後，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。

二、整體感知，複述故事。

同學們，今天，我們要學習的《走一步，再走一步》這個題目是文中誰說的一句話？

明確：父親。

那是父親對誰說的呢？

明確：對兒子說的。

父親在什麼時候對兒子說的這句話？

明確：當兒子在半山腰，即不能上又不能下的時候，父親對兒子說：走一步，再走一步！（學生各抒己見，請一個同學小結幾個同學的發言。）

回顧記敘文的六要素，並板書：

時間、地點、人物、事件的（起因、經過、結果）。

根據六要素來複述課文。

教師小結：

同學們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用！如果老師一開始說，要大家複述課文，很多同學可能不會這樣熟練地說出。現在，這么長的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最後完成。多么容易啊！在複述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法！

三、精析課文。

1、全班齊讀最後一段。

《走一步，再走一步》教案 篇1

【教學構想】

現在的學生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會遇到一些困難和挫折。此時，該如何面對呢?是積極進取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關鍵時刻，教師應該引導他們樹立必勝的信心，堅定成功的信念，學會找尋解決困難的方法;引導他們在感知和體驗文本的基礎上，認真思考並從中受益，以便形成積極的人生態度。

七年級，正是學生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關內容與學生固有的信息儲備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知慾。

針對以上的分析，教學中擬採用以下方法：

1. 首先布置預習。

從兩個大的方面引導學生預習：

①請同學們提出自己最感困惑的問題。

②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語，並談談自己喜歡的理由。

2.在進行課堂教學時，我準備從以下幾個角度切入：

①讓學生整體感知文本。

②採用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。

③引導學生分角色朗讀重點段落，體味人物的心理活動及思想感情。

④引導學生深入探究，把握文章的主旨。

⑤體驗反思：創設情境，給學生提供一個可吸納和構建的平台。

3.拓展延伸。請同學們聯繫生活實際，談談自己的“人生經驗”。

【教學目的】

1.概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。

2. 感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。

3. 體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和運用恰當的方式去戰勝困難。

《走一步，再走一步》優秀教案範文 篇1

【教學目標】

1、正確地朗讀課文。

2、較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

4、聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

【教學重點】

1、複述故事情節。

2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

【課前準備】

投影儀。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

〖教學設計

一、導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境;你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。

二、學習字詞

1、指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。

2、投影出示練習：

1、給加點字注音。

2、按拼音填空。

3、結合語境解釋詞義。

三、指導學生整體感知故事情節

1、指導學生朗讀課文並思考問題：

要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

教師可以投影出示以下問題組：

(其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記 )

1、課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答。)

2、這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?

《走一步，再走一步》教案 篇1

教學目標

①正確地朗讀課文。

②較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

④聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學重點

①複述故事情節。

②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

第一課時

教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

教學過程

一、導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；

二、學習字詞

①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞

②投影出示練習。

a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結合語境解釋詞義。（略）

三、整體感知故事情節

1、指導學生朗讀課文並思考問題。

[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。(教師可以投影出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記。)

a.課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)

b.這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?

c.“我”為什麼“一時拿不定主意”?後來又為什麼跟著夥伴們去爬山了呢?

《走一步，再走一步》教案 篇1

教學目標：

1、學會默讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地複述課文的能力。

2、學習景物描寫和人物描寫的方法，特別是心理描寫。

3、聯繫生活實際，聯繫自身生活體驗，感悟生活哲理。

教學重點：能找出文中的心理描寫並體會其作用。

教學難點：引導學生結合自己的生活經驗談己對課文內容的理解與認識，提升自己的認識，正確把握的內涵。

一、故事導入：

第二次世界大戰期間，一個美國飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德國執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，光是想像著飛機被擊中，自己將屍骨無存，就堅持不下去了。但是軍令如山，第二天，他起飛時，告訴自己，只是飛起來就行。飛機升到8000米高空時，他有告訴自己，只要按照無線電的指引，保持這個航向20分鐘就行，這個並不難做到。接下來他不斷告訴自己，只是飛越荷蘭就行，然後是飛越德國，就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，被稱為“孤膽英雄“，他說，我之所以成為“孤膽英雄”，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。

大家猜一猜這個飛行員叫什麼名字？

他就是莫頓亨特，美國的作家心理學家，他在65歲時寫下了小時候的那段經歷。我們這節課就一些這究竟是怎樣的一段經歷。

請大家齊讀今天的課題：走一步，再走一步。

二、預習檢測

出示學習目標 上節課已經提前布置了預習的作業，現在來檢測一些大家預習的情況。找一位同學讀一讀這些字詞。（出示幻燈片）

《走一步，再走一步》教案 篇1

○教學目標

①正確地朗讀課文。

②較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

④聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

○教學重點

①複述故事情節。

②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

○課前準備

投影儀。

第一課時

○教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

○教學設計

導入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；

學習字詞

①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞

②投影出示練習。

a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結合語境解釋詞義。（略）

指導學生整體感知故事情節

①指導學生朗讀課文並思考問題。

[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

(教師可以投影出示以下問題組)

其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。

a.課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)

b.這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?

《走一步，再走一步》優秀教案 篇1

一、作者簡介

莫頓·亨特，美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。

二、故事背景

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想像著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，就是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，並不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難，然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。

三、理解詞義

1、參差不齊：形容很不整齊或水平不一。

2、滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧，引人發笑。

3、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。

走一步再走一步優秀教案 篇1

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 有感情地朗讀課文。

⑵ 較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

2、過程和方法：

⑴ 嘗試探究性、多角度閱讀理解。

⑵ 在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。

3、情感態度和價值觀：

學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯繫自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

【教學重點】

學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯繫自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

【教學難點】

嘗試探究性、多角度閱讀理解。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

〖教學過程

一、導入

導語中說這是我童年時一次脫險的經歷，既然是脫險，那么是什麼險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什麼隔了57年，65歲的作者還要記述這段經歷呢?其中蘊涵著生活的哲理，是什麼哲理呢?

二、整體感知

1、默讀：

要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?

默讀後請同學們複述課文。複述的難點往往是時間、地點、人物、數字等，默讀時要注意看清楚。

2、搶答：

⑴ 故事發生在美國哪個城市?

⑵ 發生在什麼時候?

⑶ 爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?

⑷ 懸崖有多高?岩石架有多高?

3、把課文分成冒險、脫險兩部分，四人小組組內試講，全班推薦2～3人上台複述，並即使點評。

《走一步,再走一步》教案 篇1

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 有感情地朗讀課文。

⑵ 較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

2、過程和方法：

⑴ 嘗試探究性、多角度閱讀理解。

⑵ 在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。

3、情感態度和價值觀：

學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯繫自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

【教學重點】

學習作者寄寓文中的對待困難的正確態度和克服困難的方法，聯繫自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

【教學難點】

嘗試探究性、多角度閱讀理解。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

〖教學過程

一、導入

導語中說這是我童年時一次脫險的經歷，既然是脫險，那么是什麼險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什麼隔了57年，65歲的作者還要記述這段經歷呢?其中蘊涵著生活的哲理，是什麼哲理呢?

二、整體感知

1、默讀：

要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?

默讀後請同學們複述課文。複述的難點往往是時間、地點、人物、數字等，默讀時要注意看清楚。

2、搶答：

⑴ 故事發生在美國哪個城市?

⑵ 發生在什麼時候?

⑶ 爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?

⑷ 懸崖有多高?岩石架有多高?

3、把課文分成冒險、脫險兩部分，四人小組組內試講，全班推薦2～3人上台複述，並即使點評。