美術教案模板

精選美術教案模板 篇1

教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。

2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。

3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。

教學重點：能夠畫出重疊的形狀，並設計重疊的形式。

教學難點：如何處理重疊的遮擋關係和排列效果。

課前準備: 1、學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。

2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

課時：2課時

教學過程：

一、引導階段

1、展示示範作品並導入課題

師：夏季炎熱的天氣已經開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什麼呢？

生：…

師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大螢幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界裡，一群可愛的小丑魚在悠閒地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？

生：

師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片裡，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發現什麼了嗎？

生：…總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來大家善於發現問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重疊的形狀》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。

2、欣賞圖片，講解課題

師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？

生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。

師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面。現在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：（放映幻燈片2－6）

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一、引導階段：

1、複習上節課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開選單欄里的“編輯——貼上——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物貼上到畫面上。

運用塗色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

二、發展階段：

1、教師演示並帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想像與構思，設計製作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業過程中要激勵學生大膽、自由的創意和繪製。

3、作業完成後讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

三、收拾與整理：

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境衛生的衛生和整潔。

課後拓展：

鼓勵學生回家後積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟體，如“金山畫王”。

課題：過年啦

課時：1課時

學習領域：綜合*探索

教材分析：

這是本學期的第二節“綜合*探索”課，以“辦年貨”為主線，融合了繪畫、製作、表演娛樂等多種形式。第一節主要通過想一想、講一講、看一看、畫一畫、做一做等形式引導學生了解新年的來歷、過新年的特點及民俗、各地過年的風情及過年時各處的變化等，進行一次採辦年貨的集體活動。第二節通過做一做、演一演、樂一樂等形式，以“社區共同慶新年”的形式體驗大家一起慶新年時濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法，製作小商品。

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教材分析：

《繪畫遊戲》一課屬於“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在遊戲中了解線的表現力。通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。通過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想像力，培養創造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。

學情分析：

心理學家對兒童美術發展進行評定研究後指出，七、八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，塗鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出於本能的創造性遊戲，是非常主觀化的。孩子們會出於自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的塗抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發展現狀與本課的`設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對於二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來說也是一種挑戰。相信通過本課的學習，學生會在今後的繪畫創作的表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。

教學目標：

1、了解本課繪畫遊戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想像添加形象。

2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想像力。

3、通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。 教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。

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教學過程：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

如何用色彩的對比關係表現動感。

教學難點：

對比色的運用及畫面動感的表現。

教學準備：

圖畫紙或彩色複印紙、水粉工具材料等。

教學過程：

一、欣賞導入

展示幾幅利用對比色製作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什麼相同的地方？

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。

（1）介紹畫家

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什麼感受？

這幅畫表達了作者什麼樣的情感？

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？

我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什麼因素有關係？

教師示範。

三、學生作業，教師指導。

學生明確作畫方法。

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

一、教材分析 《紅屋頂》

本課《紅屋頂》主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現手法，初步了解一些現代派繪畫的面貌特徵。《紅屋頂》根據課程標準的要求，第四學段(7—9年級)的學生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑑賞能力；初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。

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課題：古老的面具

課時：

1教學目標：

1.情感目標：了解面具的相關知識，分析總結它的共性特徵，感受其文化內涵。

2.知識目標：掌握面具的簡單製作方法，利用不同材料，通過顏色合理搭配，設計製作一個富有個性的面具。3.能力目標：願意了解面具的藝術魅力，感受設計製作的樂趣。

教學重點：了解面具藝術魅力，掌握簡單的面具製作方法。

教學難點：能掌握面具的共性特徵，能利用摺紙剪貼相同的圖形。教具準備：

教師用具：手工製作面具若干彩卡數張剪刀膠棒面具圖片課件

學生用具：彩卡數張剪刀膠棒繩子教學過程：

情景導入：

玩遊戲(老師戴上面具)

師：同學們，你們看一看老師帶的是什麼？生：面具。

師：你見過什麼樣的面具呢？生：……

進一步引發好奇情趣：

師：面具是我們人類的朋友，人們經常把面具作為玩具和道具來欣賞，同學們，你們見過面具嗎？在那裡見過？生：鄉村廟會上都市喜慶的日子

師：我們經常在鄉村廟會上、都市喜慶的日子裡，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。

同學們你們是否想過，從遠古時代沿襲下來的這個習俗中，是什麼神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真實的面貌呢？引出原始面具的作用：

在遠古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿

了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體裡作祟。鬼怪是先人無知的產物，他們感到十分的恐慌，但他們並不缺乏幻想的天才，他們認為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想像不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與醜陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成凶神惡煞的樣子了。了解面具的基本結構：

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第一周（2.17~2.21）情感的抒發與理念的表達第二周（2.24~2.28）弘揚真善美第三周（3.3~3.7）了解紋樣（1）第四周（3.10~3.14）設計紋樣（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.19~5.23）第十五周（5.26~5.30）第十六周（6.2~6.6）第十七周（6.9~6.13）第十八周（6.16~6.20）第十九周（6.23~6.27）第二十周（6.30~7.4）

設計紋樣（2）插花（1）插花（2）擺件巧安排（1）漂亮的手工燈飾（1）漂亮的手工燈飾（2）裝飾畫（1）裝飾畫（2）

和諧溫馨的生活空間（1）和諧溫馨的生活空間（2）裝點居室（1）裝點居室（2）關注社區居住環境中國古典園林欣賞期末考試期末各項工作總結

第一單元美術作品的深層意蘊

第一課情感的抒發與理念的表達

學習領域：欣賞·評述

教材分析：

本課為“欣賞·評述”領域，教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求使學生認識到優秀的美術作品需藉助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和藝術表現手段創造的視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，還會蘊涵某種情感和精神。教學目標：

知識與技能：了解美術作品藉助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊。過程與方法：知道美術創作是某種理念和情感的表達情感、態度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。教學重點：了解美術作品藉助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達教學難點：教學難點：學生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術作品.教學時數：1課時

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教材分析：

1、中國的古代建築是世界建築藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學生感受祖國優秀文化遺產，體驗古建築的美感。

2、本課練習可採用小組合作的方式完成作業。

3、多樣的製作技法在本課中多次出現，學生也有多次的實踐經驗，因此本課的練習內容側重於發散性思維的培養

即設計一組有個性、有特色的建築，而技法可忽略教學，對個別出現製作中的難處，教師可個別輔導。學生分析：

童話中的神秘城堡，森林裡小動物們的家，一直是低年級同學心中嚮往的地方。

而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉並且容易掌握的材料。

通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現出來。

教學目標：

1、了解中外建築的特色與美感，培養學生對祖國優秀建築藝術的熱愛。

2、採用各種材料及不同的方法，設計一幅漂亮的立體建築，培養學生的製作能力和創新精神。

3、講述自己的作品，並能對同學作品的優缺點進行簡單的評論，培養學生的語言表達能力。

4、在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。

重點：感受古代建築的美，並能用各種材料，通過不同的方法設計一組漂亮的立體建築。

難點：啟發學生設計出有個性，有特色的建築。

教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建築圖片）

學具：彩紙、剪刀、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。

教學過程：

一、情境，導入新課

1、故事導入：師：森林裡的小動物們發現了一片美麗的草地，想在這裡安家

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教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。

2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。

3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。

教學重點：能夠畫出重疊的形狀，並設計重疊的形式。

教學難點：如何處理重疊的遮擋關係和排列效果。

課前準備: 1、學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。

2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

課時：2課時

教學過程：

一、引導階段

1、展示示範作品並導入課題

師：夏季炎熱的天氣已經開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什麼呢？

生：…

師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大螢幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界裡，一群可愛的小丑魚在悠閒地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？

生：

師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片裡，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發現什麼了嗎？

生：…總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了。看來大家善於發現問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重疊的形狀》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。

2、欣賞圖片，講解課題

師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？

生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。

師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面。現在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：（放映幻燈片2－6）

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一、教材分析

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中了解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

二、教學目標：

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

三、教學重難點：

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的套用與要表現的形象相結合。

四、教學準備：

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

五、教學過程：

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)遊戲與導人:

(3)欣賞與感受:

(4)實踐與體驗:

(5)展評與拓展:

(6)布置課外作業:

(7)收拾與整理:

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教學目標：

1.培養想像力和形象創造力。

2.訓練學生的概括、想像、誇張和構圖能力。

教學重點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什麼特徵。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

①、這個怪獸叫什麼？

②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論後得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什麼地方？

這些動物有水裡游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水裡游，也會在地上跑，它還會在天上騰雲駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。