《牧童謠》教案（精選3篇）
《牧童謠》教案 篇1
牧童謠
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。
2、培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
教學重難點：
1、學生能夠準確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學生能夠掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。
教學過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉在什麼地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉在湖北。（展示多媒體幻燈片：藍天白雲下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。）
湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閒的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這裡有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？(播放歌曲《牧童謠》)
師引導學生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，複習6的柯達伊手勢，學習“re”“mi”兩個音和對應的柯達伊手勢，並伴隨手勢唱準“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應的柯達伊手勢。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。
師示範動作（遇二八節奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）
牧童謠（精選7篇）
牧童謠 篇1
《》教案
總課時數：第2節 教學內容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲） 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。 教學重點：集體舞：《小牧民》 教學難點：感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發聲練習：
同前節
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，並討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什麼特點？（問答式）
我們用什麼演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節目。
優秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
牧童謠（精選5篇）
牧童謠 篇1
《》教案
總課時數：第2節 教學內容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲） 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。 教學重點：集體舞：《小牧民》 教學難點：感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發聲練習：
同前節
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，並討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什麼特點？（問答式）
我們用什麼演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節目。
優秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
牧童謠
《》教案
總課時數：第2節 教學內容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲） 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。 教學重點：集體舞：《小牧民》 教學難點：感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發聲練習：
同前節
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，並討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什麼特點？（問答式）
我們用什麼演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）
分別練唱。
4、請同學們上前表演自己編的節目。
優秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
牧童謠 第１課時
課題：牧童謠
總課時數：
第1節
教學內容：
1、歌曲：《牧童謠》學唱
2、讀譜知識：re
3、綜合訓練 教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、認識下加一間的re並唱準其音高。 教學重點：歌曲：《牧童謠》學唱 教學難點：認識下加一間的re並唱準其音高。 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：
一、發聲練習：
同前節
二、讀譜知識：
1、複習提問：我們都學過哪些音符？
請學生上前將所過的音符寫在黑板上。
集體複習五線譜的五線四間。
2、接下來我們繼續學習五線譜的知識。
同學們，你們知道嗎，最近五線譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來看一看。
教師講解：
五線譜的上加線、下加線、上加間、下加間。
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
牧童謠一年級音樂教案（精選2篇）
牧童謠一年級音樂教案 篇1
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的'好品德。
2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《採蓮船》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
教學重點：
集體舞：《牧童謠》
教學難點：
感受《牧童謠》風格、節奏上的特點。
教學手段：
錄音機、磁帶 教學過程：
一、複習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;
綜合訓練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意
3、哼唱歌曲，打節拍。
4、口授歌曲。
5、反覆練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，並討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什麼特點?(問答式)
我們用什麼演唱方式能夠更好的體現這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)
4、請同學們上前表演自己編的節目。優秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示範講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
牧童教學設計（通用12篇）
牧童教學設計 篇1
一 介紹詩人,激發興趣
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂岩”,唐代人.本單元的主題是童年,那在呂岩筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學習的——齊讀課題
二 初讀古詩,整體感知 、1 請同學們慢慢地,認真、仔細地將這首詩讀三遍以上。
2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩。(評價:讀通順,流利)誰再讀?
他讀準了一個生字,生板書:蓑 強調字音不捲舌 分析字形
3自由默讀全詩,想想每句話的意思是什麼?
三 理解詩意,體會詩境。
1 詩的意思搞清了嗎?那老師要考考你:誰先來讀這首詩?結:讀得字正腔圓 有節奏 大家注意詩中有一個多音字,是哪一個?生板書:鋪 詩中為什麼讀pu?:(多音字從字義上區分讀音)把東西散開放置,平擺。詩中指什麼?(草長得很茂盛,像平鋪開一樣)
2你能根據第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機。 “六七里”:眼前似乎浮現寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎?
3 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什麼?(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)你是從哪個字中,聽到了這樣的笛聲?生板書:弄 “弄”什麼意思?(逗弄)“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎?你從弄字型會出什麼?(把風中笛聲時斷時續,悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來)結:剛才抓住一個”鋪、弄”字去體會詩句的意思,這是學習古詩的一種方法。
《牧童》教學設計（精選17篇）
《牧童》教學設計 篇1
教學目標:
(一)知識與能力
1.正確認讀一個要求會認的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,並背誦這三首詩。
(二)過程與方法
藉助多媒體課件創設情境,激發學生的學習興趣。以閱讀為主,聯繫文中的
優美詞句展開想像,從而達到理解課文內容,體會作者的情感的目的。
(三)情感、態度和價值觀
品讀重點詞句,體會詩句體現的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學重點:
抓住重點詞句展開想像,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學難點:
能從字裡行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的薰陶,並體會
作者的情感。
課前預習
1.查閱書籍或上網了解作者及相關的時代背景。
2.藉助相關資料儘可能弄懂重點字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學過程
一、談話導入
1、有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什麼樣的呢?
2、今天,我們就走進唐代詩人呂岩的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什麼?
三、想像畫面,體會情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什麼?從那裡看出來?
3、小結:當你置身於這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候,你有什麼感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
《牧童》優秀教案（通用17篇）
《牧童》優秀教案 篇1
一、設疑導入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發現了什麼？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發生什麼事呢？
二、指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，藉助拼音，或請教同學。
2、同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？
（指名請同學朗讀）
三、初步感知課文
1、同學們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什麼？
（學生自由的發表自己的見解）
2、那你喜歡文中的誰？你們再好好的把課文讀一讀，並說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？並說說自己為什麼喜歡？
（學生再次讀課文）
3、學生讀句子。
（問：這句話寫了他的什麼？）
四、朗讀感悟課文，培養語感
1、指導學生讀第一段：
生：當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好。
（此時，進行引導）
師：是嗎？從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什麼？
（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）
（出示課件：讓學生讀他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞。並試著用上一就進行說話訓練。）
（引導學生讀第一句）而且沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同學讀出佩服的語氣。
《牧童》教學反思（精選10篇）
《牧童》教學反思 篇1
《牧童》教學反思
塘徠北校區 李菊花
課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過童年的愛好，進而引入新課的教學。
在學生初讀古詩，提示輕易出現錯誤的字的讀音，並且落實重點生字“牧”“蓑”之後，我便引導學生複習古詩一般的學習方法。由於以往一直都在滲透古詩的學習方法，所以學生很自然就回憶起了：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情。於是我放手讓學生按照此方法進行自學。學生很快就進入了學習的狀態，由讀到悟，在整個自學過程中，學生不斷抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從“三四”“一二”上下行文中的關聯感悟到了，古詩的對仗關係。有的從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的在自學的過程中，他們的小腦瓜里就湧現出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學們分享。在匯報的過程中，更是出色紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背後的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊的意味，很輕鬆就將古代兒童那種自由安閒的兒童生活體會得淋漓盡致。在理解的基礎上，學生對於朗讀也就不費吹灰之力了，讀得入情入靜。並且在當堂就完成了古詩默寫，教學效果非常好。
《牧童》教學反思