拼音複習教案

漢語拼音複習教案 篇1

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：秋天。

師：（點擊出示課件：秋天圖）是呀，金色的秋天已來臨。前兩天，朱老師走進了一片樹林，一陣秋風吹來，樹葉紛紛落了下來。真奇怪，這個樹林裡的每一片落葉上都住著一位拼音娃娃。（拿出一籃子落葉）看，朱老師把他們帶來了，小朋友們想見見這些住在落葉上的拼音娃娃嗎？

生：想。

師：小朋友，能叫出它們的名字嗎？

生：（興趣盎然地）開小火車讀字母。

師：請小朋友打開書本齊讀書上的字母。

生：齊讀書本上的字母。

師：（點擊出示落葉）小朋友，朱老師還給大家帶回了一張很大的落葉，上面住著9位拼音娃娃，你能叫出它們的名字嗎？

生：（爭先恐後地）讀字母。

師：小朋友，你的爸爸媽媽早已把這些拼音娃娃藏在你們的名字中了，你能發現嗎？（課前發給學生“名片”，正面寫著姓名，反面寫著姓名的拼音）請拿出你的名片。

生：（上台介紹）我叫──，我發現我的姓名中有聲母──，你看──。

師：你們真能幹，朱老師相信你們一定能賽過森林裡的小動物吧。（點擊出示課件：動物比賽圖）小朋友請看，美麗的森林真熱鬧呀！小動物們正在進行一場激烈的比賽呢！你想參加比賽嗎？

生：想。

師：（點擊出示課件：12個音節）它們正在比什麼呢？小朋友請看！

生：自由拼讀音節。

師：小朋友，你能給它們分分類嗎？

生：自己給12個音節分類，並上展台展示自己的分類結果。

師：分得對不對，請小朋友看音節反面的圖片，來當小老師判斷對錯好嗎？

語文拼音複習教學反思 篇1

低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：

第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想像或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以在備課中，我不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。為此，本節拼音複習課，我運用故事與遊戲相結合的情境，複習鞏固聲母、韻母、音節，激發學生學習拼音的興趣，構建師生愉悅的拼音複習課堂。

第二，對於低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。為了不讓拼音複習課那么枯燥無味，我把故事與遊戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。從導入到複習，每一個環節我都精心設計遊戲，如：采蘑菇、闖關、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學習興趣被激發了出來，人人參與，興致勃勃，爭先恐後，孩子們學得認真，學得愉快，整節複習很有成效。

第三，“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病” 、“坐拼音小火車”等遊戲中讓學生區分出音節中的`韻母，掌握聲母與ü相拼規則和音節的標調方法，會詞語分類。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

教學目標：
1、複習複韻母，能夠正確區形近的複韻母ie—ei，ui—iu，er—ei。
2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連線起來，培養學生的觀察能力。
3、複習所學的詞語，並能按要求分類。
教學過程：
一、課前小遊戲：找朋友
1、師：小朋友，到現在為止，我們已經認識了很多拼音朋友，現在老師要把23個聲母發到小朋友的手中，然後我們再來玩“找朋友”的遊戲。
2、老師示範：（手拿一張卡片）我的朋友在哪裡？
（拿著相同卡片的小朋友舉起手中的卡片站起來回答）* * *在這裡！
二、情境創設，在“做客”的活動中複習詞語
1、師：08年的8月8日，在我們的首都北京成功舉行了第28屆奧運會，很多小朋友都捧著5個奧運福娃在那裡觀看比賽，看得可高興啦！我們的拼音朋友知道了，決定今天在森林裡舉辦一個屬於自己的特殊的運動會——拼音運動會。（出示）
這些拼音朋友還友好地邀請我們班的小朋友和生字寶寶一起去看呢，小朋友想去嗎？（想）那就讓我們先來認識一下生字寶寶吧！
2、出示詞語：請你先自由地讀一讀這些生字寶寶吧。
3、師：我們要來開小火車了，哪一組先來？
師：小朋友的火車真是開得又快又穩！這么多生字寶寶你最喜歡哪個呢，趕快告訴你的同桌吧。
4、師：小朋友快看，拼音朋友派了3輛車子來接我們去看比賽了呢，可是這些小火車是分類分好了的，不能亂坐。
1 爸爸
2 小雞
3 讀書
5、分類：
（1）師：你看，一號車裡已經坐了爸爸了，那還有哪個生字寶寶可以和他坐在一起呢？為什麼？這些都是表示“人物”

教學目標  複習聲母、韻母、整體認讀音節表，以便複習聲母、韻母和整體認讀音節。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。
教學重難點：  複習聲母、韻母、整體認讀音節表，鞏固拼讀能力。
教學準備： 課件、小黑板
學生學習過程：
  一、創設情境，激趣導入。
  1、同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經認識了，有些同學的名字大家還太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你願意把你的名字拼讀給大家聽嗎？  （1）指名拼讀。（發拼音卡片）
（2）還有誰願意讀，這么多同學，現在你可以把你的名字在小組內讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們誇誇她。
  二、巧設遊戲“找一找”，練習拼讀音節。
  過渡：現在每個同學的名字我們都熟悉了。
1、看看老師發給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。
2、同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？現在我們就玩一個《找朋友》的遊戲好嗎？誰願意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節，其他學生說找的對。
3、還有誰來玩找朋友的遊戲？這么多同學，現在前後位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。
過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學都發了門票，邀請我們到拼音王國做客，願意去嗎？就隨老師一同去吧。

一瞬shùn間 痴chī想  凝níng成 誘惑huò 喧xuān騰 悶mēn熱 訓誡jiè  顫chàn抖  盡jǐn量  嶙峋lín xún  聳sǒng立  納罕nà hǎn 眩xuàn暈  啜chuò泣 躍yuè動 小憩qì 擎qíng天撼hàn地  庸碌yōng lù 騷擾sāo rǎo 茁zhuó壯  糟zāo蹋 辜gū負  宗璞pú  迸bèng濺  挑tiǎo逗 佇zhù立 伶仃líng dīng  忍俊不禁jīn 盤虬qiú臥龍 花穗suì 綻zhàn放 船艙cāng  湊còu  醞釀yùn niàng 籠lǒng罩 仙露瓊qióng漿 土礫lì  藐miǎo小  鶴唳lì  凹凸āo tū 丘壑hè  怡yí然  癩蝦蟆lài há ma  驅qū趕 脊jǐ梁  鬢bìn發  船舶bó  弧hú線 倔jué強  洗濯zhuó 寂寥liáo  蛻tuì變  詛zǔ咒zhòu  綴zhuì連  玷diàn污  墮duò落  苦熬áo  繁弦xián急管 結實累léi累 豐碩shuò  姊zǐ妹  剔tī透  雛chú形  貪婪lán  沉甸甸diān dian 風韻yùn  慷慨kāng kǎi 繃bēng著  金窖jiào  迭dié生  泯mǐn滅 稟bǐng告  厄è運  擄掠lǔ lüè  行乞qǐ  獲益匪fěi淺  鞭策cè  報酬chóu  奢shē望  蹂躪róu lìn  懊ào惱  猝cù然 謀móu劃 罔wǎng 殆dài  誨huì  凋diāo謝  恕shù  巢cháo 散sǎn在 清脆cuì 應和hè 宛wǎn轉 蓑suō衣  斗笠lì 抖擻sǒu  嘹liáo亮  嫩nèn葉  黃暈yùn  頭暈yūn 倫敦dūn  寬敞chǎng  髻jì 鑲xiāng 水藻zǎo  貯蓄zhùxù 梔zhī子  澗jiàn水  躬gōng  憔悴qiáo cuì  湛zhàn藍  純粹cuì  玄xuán奧  漾yàng  禪chán  攜xié  恩澤zé  犬吠fèi  丁丁zhēng  棲qī息 桕jiù 鯿biān 寥liáo闊  枯涸hé  清洌liè  夢寐mèi 歸泊bó 湖泊pō  碣jié石 澹dàn 竦峙sǒng zhì  蕭瑟sè  哉zāi 啄zhuó  堤dī  忽見xiàn  鮮xiǎn為人知  螣téng  驥jì  櫪lì  哉zāi  黍shǔ  軒xuān  圃pǔ  禪chán  籟lài   磬qìng 記載zǎi  骸hái骨 悄qiǎo然 檔dàng案 卓zhuó越  蔥蘢cōng lóng  裹guǒ藏  潛qián行  燚yì 峰巒luán  一霎shà間  進襲xí  冰雹báo  頃qǐng刻  魚鱗lín  籠lǒng罩  崩塌bēng tā  彌mí漫  篝gōu火  狩shòu獵  喧囂xiāo  窸窣xīsū  喑yīn啞yǎ  急促cù  靜謐mì  更勝一籌chóu  篡cuàn奪 螽zhōng斯  萵苣wō jù  劫掠lüè  大顎è  鉗qián子  俘虜fú lǔ  囚qiú犯  嗉囊sù náng  喙huì  和睦mù  唾tuò液  海域yù  暢chàng談  邑yì  禹yǔ  冥míng  甍méng  垣yuán  睥睨pì nì  連亘gèn  莽mǎng  窗扉fēi  縹緲piāo miǎo  往來屑屑xiè  逾yú時  倏shū忽  遂suì  市肆sì  丫杈chà  墮duò落  憔悴qiáo cuì  訣jué別  驚惶huáng  可鄙bǐ  虐nüè殺 苦心孤詣yì  恍huǎng然大悟  攥zuàn  怦怦pēng  寒顫zhàn  逮dǎi著玩 挑剔tī  臉頰jiá  熬áo  分歧qí  匿nì笑  禱dǎo告  敷衍yǎn  膝xī蓋  嗅xiù覺  摩mó  疊dié  花瓣bàn  沐mù浴  妄wàng棄  倘tǎng若  笑嘻xī嘻  驟zhòu  柳絮xù  擬nǐ  奕yì  韞yùn  羲xī  寔shí  慚cán愧kuì  呈chéng報  滑稽 jī 賞賜cì  御yù聘pìn  爵jué士  炫xuàn耀  稱chèn職  妥tuǒ當  陛bì下  頭銜xián  駭hài人聽聞  鮫jiāo人  女媧wā  莽mǎng莽榛zhēn榛  掘jué起  摻chān和  揉róu團  捏niē  氣概 gài 哞mōu  咩miē  癢yǎng酥sū酥  踉liàng踉蹌qiàng蹌  泥濘nìng  孿luán生  庇bì護  饒ráo頭  喇叭lǎ ba  凱kǎi歌  何遽jù  髀bì  弦xián 跛bǒ

《漢語拼音·複習二》教學反思 篇1

今天上了一節新課是複習二中的三個練習：讀讀連連、我會認和我會讀。這節課的目標是複習第二單元的音節和生字。

首先，在我會讀環節中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學生對比讀，接著再出示音節的對比，由簡單到複雜，讓學生通過個別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個音節。因為是課前的幾分鐘學生注意力還比較集中。在讀讀連連這個環節中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈裡都是一個謎語，把裡面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了。看看哪個小朋友是“謎語大王 ”。於是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。沒用多少時間所有的音節就通過小老師帶讀，齊讀等方式拼完了。而以前拼數量多點的音節時學生大多沒有這么大的興趣，要花較多時間組織。不過，接下來的連線是這節課失敗的地方。我先讓學生觀察書上連起來的兩組音節：qìchē、huǒ chē，引導學生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個有利條件。因為一年級學生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節中有一定難度。結果這道題花了很長的時間。“我會認”這個環節只有5分鐘的時間，我先出示課件：一顆種滿水果的大果樹，點擊水果後面有生字。我先請學生個別說說他們想吃什麼水果，然後點擊相應的水果，引導學生讀出生字：要把生字讀對了，你才能成功摘下水果。學生讀正確了，再請他帶著全班讀。由於果樹這個事物非常形象而且顏色豐富，學生有很大的興趣。但是由於時間沒有把握好，本來我還設計了讓學生猜每個生字在哪個水果後面，讓學生在遊戲中反覆牢記生字。

《漢語拼音·複習二》教學設計 篇1

教材分析

複習二的主要目的是複習鞏固已學23 個聲母和30個要求認讀的生字，包括六個部分：一是“讀讀記記”，認讀23個聲母並要記住順序，這裡需要教師帶領學生熟讀成誦；二是“我會擺”，能夠用小棒、線條、手來擺各個聲母的字形；三是“我會想”，能夠根據聲母找帶此聲母姓的同學，以鞏固、熟練聲母；四是“我會讀”，主要區分平翹舌音、形近聲母以及 n與l的區別，其中p q b d的區分尤其重要；五是“讀讀連連”，能熟練拼讀音節並能歸類；六是“我會認”，要求認讀前階段學過的生字。

教學中要注意運用一些形象生動的教學手段吸引學生的注意力，尤其是後半節課。

教學目標

1. 複習鞏固23個聲母，能認讀、拼讀、按順序背誦，區別平舌音與翹舌音，區別形近聲母。

2.複習鞏固已學生字，能熟練認讀。

課前準備

1.教室內布置一棵生字樹，把生字卡片做成蘋果形，掛在生字樹上。

2.讓學生準備若干根小棒和若干條線條。

教具準備：23個聲母卡片和音節詞語卡片（讀讀連連部分）。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、讀讀記記

1. 按順序見面。

小朋友，我們已經認識了所有的聲母寶寶，誰能夠一個個按順序請他們出來與我們見面呢？

請兩個小朋友上台，一個小朋友按順序說，一個小朋友找相應的聲母卡片給大家讀。

2.有節奏有韻律地誦讀至背誦。b p m f/d t n l/g k h/j q x/zh ch sh r/z c s/y w

3. 打亂順序開火車認讀。

如果打亂了順序，小朋友們也一樣可以認識他們是不是？我們來開火車認讀，看看哪一列火車開得最順暢？

《漢語拼音·複習三》教案 篇1

教學目標：

1比較形近韻母，熟練拼讀音節。

2正確熟練認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新一是和動手能力。

課前準備：多媒體課件

課時安排：兩個課時

第一課時

教學目標：

1比較形近韻母，熟練拼讀音節。

2正確熟練認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

一.激趣導入

小朋友，今天啊，林老師給你介紹一個新朋友。（出示卡通人物的圖片）你喜歡他嗎？請給他取個好聽的名字。

今天啊，這個小朋友想跟一（7）班的小朋友進行一場知識大比拼的活動，如果我們比贏了，他就帶我們取一個非常好玩的地方。

二.聲母複習大過關。

（1）複習聲母，點名讀

（2）聲母型相似的比較

（3）齊讀，男女讀。

三.韻母大過關

朋友，我們一共學習了幾個複韻母，請你準確地叫出他們的名字。（多媒體出示ɑi  ei  ui  ɑo  ou  iu  ie  üe  er）

(1)  指名讀

(2)  男女讀

(3)  打亂順序讀

(4)  全班齊讀

(5)  複習複韻母標調規則

a.比較形近韻母：ie- ei  ui- iu  ei- er

“小朋友們，有的複韻母長得可像了，但是，聰明的孩子肯定能分得清誰是誰？

過家家，過家家，i在前e在後，組成一家是個啥？

（1） 點名讀

（2） 開火車讀

（3） 齊讀

（4） 小組讀

（在這一環節，主要教給學生學習的方法而不是要學生死記複韻母。比如ie- ei，讓學生學會先讀i的音再滑向e的音）

《漢語拼音·複習四》教學反思 篇1

一個月的學習，終於把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。學習的效果怎樣，通過複習課就能很好得體現出來。同時，複習課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過前幾節課的效果及學生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導訓練的目的。所以我採用了：

1、複習認讀音節。

2、多方式練習拼讀音節。

3、識記自學三種拼音字母。

4、打亂順序進行聽寫來進行複習。

課後，反思的過程就是我成長的過程，在其中發現了以下的問題:

1、教師要起到主導地位，和學生的主體性並重。讓學生自主進行探索，發現問題解決問題。

2、對薄弱環節或是本節課的目的及課堂發生的新情況要做到理解和運用並重，感悟和訓練並重。

3、引導學生對知識進行梳理。

4、運用多種方法進行練習。如：用遊戲找朋友，猜猜看，並用多讀多寫多練進行強化訓練。

一、在遊戲中複習拼音

遊戲是兒童最喜歡的活動，遊戲可以使枯燥、重複的複習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。遊戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。

二、在實踐活動中複習拼音

鑒於拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋樑。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在複習形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指併攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發現，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節放在具體的環境中，讓它與生活密切地聯繫起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。

《漢語拼音·複習二》教學案例及反思 篇1

【教學片斷】

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：秋天。

師：（點擊出示課件：秋天圖）是呀，金色的秋天已來臨。前兩天，朱老師走進了一片樹林，一陣秋風吹來，樹葉紛紛落了下來。真奇怪，這個樹林裡的每一片落葉上都住著一位拼音娃娃。（拿出一籃子落葉）看，朱老師把他們帶來了，小朋友們想見見這些住在落葉上的拼音娃娃嗎？

生：想。

師：小朋友，能叫出它們的名字嗎？

生：（興趣盎然地）開小火車讀字母。

師：請小朋友打開書本齊讀書上的字母。

生：齊讀書本上的字母。

師：（點擊出示落葉）小朋友，朱老師還給大家帶回了一張很大的落葉，上面住著9位拼音娃娃，你能叫出它們的名字嗎？

生：（爭先恐後地）讀字母。

師：小朋友，你的爸爸媽媽早已把這些拼音娃娃藏在你們的名字中了，你能發現嗎？（課前發給學生“名片”，正面寫著姓名，反面寫著姓名的拼音）請拿出你的名片。

生：（上台介紹）我叫──，我發現我的姓名中有聲母──，你看──。

師：你們真能幹，朱老師相信你們一定能賽過森林裡的小動物吧。（點擊出示課件：動物比賽圖）小朋友請看，美麗的森林真熱鬧呀！小動物們正在進行一場激烈的比賽呢！你想參加比賽嗎？

生：想。

師：（點擊出示課件：12個音節）它們正在比什麼呢？小朋友請看！

生：自由拼讀音節。

師：小朋友，你能給它們分分類嗎？

生：自己給12個音節分類，並上展台展示自己的分類結果。