七年級美術教案

七年級美術我的故事 篇1

一.  設計理念

本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，注意處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

通過現代化多媒體課堂教學，創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發展。

二.  教材分析

本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課： 〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設定。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主 題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛。基於學生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表 現學生自己的生活，描繪“我的故事”。

三.  學生分析

本課學習的對象是國中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通卡通片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節課很受學生歡迎。

四.  教學目標

1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。

說課，就是教師備課之後講課之前(或者在講課之後)把教材、教法、學法、授課程式等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是一篇關於七年級美術《吉祥結》說課稿的範文，供大家參考。

各位評審老師：

我上課的內容是人民美術出版社出版的七年級美術《吉祥結》，下面我將從以下幾點說起。

一、說教材

1、教學內容：湘版七年級下冊《中國結》。

2、教材簡析：這節課集欣賞、工藝製作於一體，表現內容豐富，工藝製作韻味十足，具有特色。通過本節課的工藝製作，使學生了解有關中國結的文化內涵，知道中國結不僅具有造型、色彩之美，且因其形、意而名揚天下，充分體現了人們追求真、善、美的良好願望，使學生感受到濃郁的民族氣息，同時又培養了學生熱愛祖國文化、熱愛美好生活的思想感情。

3、教學重、難點：吉祥結是中國結基本打法中的一種，製作起來具有很強的技巧性，因此我把“吉祥結”的製作方法作為本節課的教學重點，在整個製作過程中，“拉內耳”是個難點。

二、說教學目標

眾所周知，新課程改革強調學生不僅要形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識與基本技能的同時，還要養成健康的審美情趣。為此，結合本節教材和學生的特點，我制定了以下三維教學目標：

①知識目標：通過學習，使學生了解有關中國結的歷史文化。

②能力目標：使學生會比較熟練地打吉祥結，培養他們的動手操作能力。

第4課 又畫又做又印
教材分析
紙版畫《又畫又做又印》屬於“造型表現”學習領域。本課學習內容集手工與繪畫為一體、畫、刻、剪、撕、貼、印等技法的綜合運用，可以培養學生的創新能力和實踐能力，並養成耐心細緻的學習習慣。紙版畫比木刻版畫更易於學生操作，製作工具較為簡便：紙材有卡紙，吹塑紙，或者用廢舊的包裝紙盒代替；可以油墨印製，也可以水粉印製-刻版工具可以用剪刀、竹片，或者用手撕。特殊技法的運用：樹葉、紗布、棉線等實物貼上，既省時省力，又效果突出；把紙版揉皺，厚薄、軟硬紙材結合還可做出蠟染、石刻等不同的肌理效果。
紙版畫製作過程具有隨意性遊戲性，教學中，教師要引導學生善於尋找和嘗試不同的材料來製作底版，發揮想像力，大膽地表達自己獨特的感受。紙版畫很容易出效果，學習結束可以出一期紙版畫作業展，展覽讓學生獲得一種成功感，提高學習美術的興趣。
教學目標
①認知目標：感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣。
②技能目標：運用多種材料製作紙版畫，學會製作方法，提高造型能力。培養合作意識和耐心細緻的學習品質。
③情感目標：欣賞優秀範例，啟發創作思維。在評論作品中提高視覺感受力及語言表達力，培養互相尊重、互相接納的學習品質。
教學重點
(第一課時)常規的製作方法。(第二課時)多種技法的運用。
教學難點
(第一課時)紙版畫黑白灰層次的表現。
(第二課時)線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。
建議課時：2課時
第一課時：靜物，風景紙版畫；第二課時：人物紙版畫。

內容分析：
讓 學生試用變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙來表現，不失為吸引學生好玩的表現方式。水墨畫自有其隨機、變通、童趣的一面，池塘是學生喜歡與關注的地方，池塘 中景象使學生百看不厭。讓學生在打開記憶的閘門，在池塘與水墨中玩起來，在遊戲中了解傳統，感悟自然，表達自己的情感、生活。
學生分析：
遊戲是學生的天性，想像與自由創造是美術活動的本質。在對作業不作統一要求的前提下，學生可以大膽發揮，盡情展示與表達自己的思想。
學習目標：
1、了解名家繪畫池塘的表現手法；
2、怎樣選取池塘中最有趣的景象來表現
3、在遊戲中體會水墨在宣紙上的濃淡乾濕變化，懂得調配墨色濃淡，用毛筆控制線條，作有主題的造形練習；
4、 喜歡畫水墨。
教學重點：
池塘景物中的趣味性表現。
教學難點：
構圖及對墨色與水分的把握與掌控。
教學準備：
師生用工具，課件。
教學過程：
教學
進程 設 計 評析與反思
激發
情感
導入
課題 1、 小組競賽導入：在同一時間內各組同學憑回憶畫出學習過的各種池塘中的動植物，看哪一小組畫的又快又好。評價標準：生動簡明，墨色豐富。
2、 組織學生評價作品，找出大家畫面上出現的很偶然的有趣的情景，聯繫自己的所見，說一說你認為池塘里有趣的景象是什麼？導入課題（板書）《多彩的水墨遊戲》 水墨必須與學生現有的生活與經驗聯繫起來，才會煥發新的生命的活力，把學生的興趣點找到，才能讓中國的傳統文化傳承與發揚下去。從學生喜歡與遊戲過的池塘入手把有一定難度的中國畫技法與池塘中的趣景結合，體現了趣味性與遊戲性，附合兒童的年齡特點。

教學目標： 
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象徵意義。 
教學難點： 
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。 
教學重點： 
發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。 
教法選擇 ：
藉助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；並使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。 
教具準備： 
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡•高的代表作、課本等。 
課時安排： 
本單元共分兩課時，每課時 45 分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關係。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。
 
教學設計 ( 第一課時 ) 
分析、評價、反思、體會 
一、組織教學 
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天颳風、下雨的聲音。 創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。
提問： (1) 在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先後走進這兩間房，分別給你什麼樣的感受 ?(2 分鐘 ) 

初級中學美術教學設計

――《門》

學科

美術

年級

初一年級

課題

《門》

授課教師

楊艷艷

單位

阿城三中

教師活動

學生活動

設計意圖

多媒體套用

一、  你說我猜遊戲導入：

兩個同學，一人做動作或根據相關詞語來解釋，另一個同學猜出詞卡上的詞語。

表演　

欣賞

激發學生興趣、集中注意力，導入課題。

多媒體課件：

1、門的詞語

2、出示課題：隸屬書寫的門字

二、講授：

3、請你說一說關於門的成語、詞語、文章或者唱一唱關於門的歌曲？

門的詞語、文章表達了我們豐富多彩的情感，而生活中的門則體現了人們的生活需要和審美需求的變化和發展。

討論

回答

欣賞

交流、體會門的文學含義，體現學科整合

多媒體：

出示問題

請你說一說關於門的成語、詞語、文章或者唱一唱關於門的歌曲？

欣賞不同時代的門

1、古代皇宮大門；普通農家的門

門釘的意義：每扇門九排，一排九個，共九九八十一個。在古代，“九”是最大的陽數，象徵“天”，所以皇帝也稱“天子”，因此皇宮門上門釘為九九八十一個。而王府的門釘為七九六十三個，逐層遞減，老百姓家一個門釘也沒有。

總結：古代門是權利、地位、富貴的象徵，色彩、造型有很強的等級性。

1、現代家居門

總結：色彩、造型呈多樣化、家居門簡潔自然

教師總結：門的造型裝飾、色彩隨時代變遷、人們的審美傾向而改變。

欣賞不同民族的門：

1、雲南大理白族民居的門；

門樓是整個建築的精華部分。門樓建築藝術水平的高低，可以顯示主人的經濟地位，也是一種光宗耀祖的標誌。它通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩繪、凸花磚和青磚等材料組成一座串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重的綜合性藝術建築。

《用線條表現》教學設計
一、教材分析
生活中到處存在著線條“線條”，線條是美術語言中最基本的造型語彙，也是人類利用最古老、最簡便的藝術語言。從原始美術中，我們就能看到我們的祖先用最質樸的線條記錄下他們眼中的世界，在兒童美術、民間美術作品中極富表現力、裝飾味濃厚的線條是不可缺少的重要部分。
在中國的國畫作品中，線條被提煉為程式化的造型語言，成為學習國畫的基本功之一。在西方，馬蒂斯、梵谷、畢卡索等著名畫家都對線條的運用、表現形式等方面進行過探索與研究。《用線條表現》一課，主要闡述了線條的形態，組合形式和對線的感受，並通過大量的范圖、示例，讓學生從各個角度體會、分析不同組合的線條的作用，嘗試利用線條描繪不同的物體並進行情感的表達。
二、教學對象分析 
剛進入國中的學生還停留在以線造型的思路上，或者說他們還不理解線是從何而來，線與面是什麼關係。對於大部分學生在國小美術課上已經對什麼樣的物體會帶來線的感覺，線條有什麼變化等內容有所了解，如果國中學習美術在內容沒有突破，深度、難度沒有太大變化，學生則易失去探索的興趣。
由於所授課的對象是初一的學生，他們剛剛結束國小的學習，心理上處於半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，少年的抽象思維已開始占主導地位，但抽象思維在一定程度上仍需具體形象做支柱。所以教師應把握好學生這一特點進行充分的準備，運用形象直觀的視聽信息，生動有趣的導入環節，與身邊事物息息相關的問題引起學生的興趣，並由此引發學生的深層思考，幫助學生理解、領會線條這一抽象的概念及線條的各種特性。

第8課 生活中的圖表
一、教材分析
本課屬於“設計套用”學習領域，是統計表和示意圖的結合。人類在沒有語言、文字之前就會結繩記事，從原始圖表到文字語言再到現代圖表，圖表和文字共同創造了人類燦爛的文明。在信息高速傳播的今天，生活中處處可見豐富多彩、形態各異的圖表，大到地圖、路標、站牌，小到公式、鐘錶，圖表已成為現代社會幾與人之間相互交流與溝通的重要視覺語言形式，與文字語言相比，圖表更形象、更直觀、更具體，同時也更富有世界性意義。圖表設計要具備準確性、可讀性和藝術性三個基本特徵。圖表的設計製作包含很多知識，既有理性的數據統計分析，又有感性的視覺審美，學生通過課前收集各種圖表，開闊了眼界，增長了見識。結合運用數學學科的一些知識做數據統計，利用天然貝殼、各種色彩紙畫、剪、貼，設計製作的圖表既美觀又實用，不僅美化了生活，而且提高了審美能力。
1、教學目標
體驗與發現：深人生活，在收集統計數據、觀察記錄事物變化的過程中養成耐心細緻的學習習慣。
實踐與創造：採用一種新穎的方法設計課程表、日曆、鐘錶等，表現獨特的創意。
欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。
2、學習內容
本課內容可分為兩個部分：
第一部分：見課本34～35頁。
(1)欣賞各式各樣的圖表：貝殼日曆、路牌標識、課程表、公園遊覽圖表等，體悟圖表在生活中所起的作用。
(2)理解圖表的三個特性：準確性、可讀性、藝術性。
第二部分：見課本36～37頁。
學習圖表設計的各種方法，圍繞一個主題，小組合作設計圖表。

第6課 多變的顏色
一、教材分析
色彩在我們日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界裡。色彩是一種涉及光、物體、視覺和心理的綜合現象。真正揭開光色之謎的是英國科學家牛頓。本課應在學生了解色彩基本常識的基礎上，多方位、多渠道地啟發和引導，通過觀察與嘗試，充分調動學生的積極性，激勵學生大膽創新，併合理利用力所能及的各種材料進行色彩構成的練習，體悟設計意識，感受設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。
1、教學目標
通過蒐集相關材料及教學中的實踐活動，激發學生的學習興趣，鼓勵自主探討，積極合作，運用色彩與堞材進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
2、教學重點與難點
本課重點是在了解彩色基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩構成練習。難點是利用媒材進行設計和表達。
3、建議課時：2課時
二、教學過程設計與案例
方案(一)
第一課時
1、課前準備
(1)教具：色彩基礎知識的相關資料，多媒體課件、多媒體器材。
(2)學具：課前收集相關媒材，準備繪製工具及水粉顏料。
2教學過程
利用現代電教手段，引導學生賞析。組織學生豐動探討多變的顧色，激發學生設計、繪製、展示的熱情。第一課時探討、學習。第二課時設計、繪製、展示。
(1)導入。
①通過多媒體在大螢幕上播放日常生活中繽紛的色彩，吸引學生的注意力，增強視覺印象。
a、花卉、蔬果的色彩；
b、自然界季節變化中的色彩；
c、建築物的色彩
d、服裝的色彩；
e、工業產品的色彩。
②結合所觀看的圖像，感受絢麗多變的色彩帶給我們視覺的享受。

課題

燈與光

學習領域

設計·套用

課時

27-28

教

學

目

標

1. 學生能選擇合適的紙質材料製作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2. 學生願意嘗試借鑑某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3. 學生能有興趣地表述對於燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對於燈光的影響。

重

點

1. 手工製作與民間工藝相結合的素質培養。
2. 製作方法步驟及外觀造型設計。
3. 燈飾製作與人們生活的密切聯繫性。

難

點

3. 好的製作如何去欣賞，分析好在哪裡？它需要學生去發揮想像和創造，對於國中的學生，其作業的難度和要求要有一個定位。

教

具

課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小製作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

教 學 過 程 設 計

教  師  活  動

學  生  活  動

設 計 意 圖

一、交流討論

二、嘗試體驗

聯繫生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）

三、造型處理

1. 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。

2. 思考不同的時間、地點、季節、節日對燈有什麼不同的要求。

3. 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計要根據要求考慮色彩、造型、材質的定位。

不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。