三年級上冊數學教案

三年級上冊數學教案 篇1

“倍”的認識是後面繼續學習乘法和除法計算的基礎，必須讓學生切實掌握好。本節複習課重點關注以下兩個方面：

1.充分利用教材資源，引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。

在教學教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學生經歷知識運用的過程，培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識，體會數學的套用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結構的最佳化。

2.關注學生解決實際問題能力的培養。

學生在解決有關倍的問題時，經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節複習課中，選取了貼近學生生活的問題，讓學生分析、理解，使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。

教師準備 PPT課件

1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？

（1）引導學生回顧有關倍的知識。

①“倍”的意義：一個數裡面有幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。

②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義：求一個數裡面有幾個另一個數。

③“求一個數的幾倍是多少”的意義：一個數中有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。

（2）複習有關倍的問題的解題方法。

①求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。

三年級上冊數學教案 篇1

教學內容：

里程表（一）

教學目標：

1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。

2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點：

從里程表中獲取信息。

教學難點：

對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學過程：

一、複習導入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車裡程表 。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結

這節課你學到了什麼？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

獨立完成後小組內交流，教師抽查。

《千米的認識》

一、教學目標

(一)知識與技能：使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

(二)過程與方法：利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。

(三)情感態度和價值觀：在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯繫，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

二、目標分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息。由於"千米"是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課後三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。另外，在採集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點"千米的認識"，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，套用“千米”。

三年級上冊數學優秀教案 篇1

《銳角和鈍角》

一、談話情景導入

師：朋友們!你們去過遵義嗎?去過哪些地方?

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義遊樂園。

課件出示遵義遊樂園的一處場景

師：這是遵義遊樂園，你們從這幅圖上看到了什麼?

生：看到了木馬、風車。

(利用學生喜歡的遊樂園場景導入，激發了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特徵和年齡特徵。)

二、複習角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪裡還有角呢?

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：安全出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓學生在圖中找角，培養了學生的觀察能力，讓學生在生活中找角，大幅度的調動了學生的學習積極性。)

師：這個角是什麼角，老師手中拿的這個圖形的角是什麼角呢?

生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上並指書上也有直角)。

師：前面我們認識了直角，這節課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題並板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類(學生進行分類活動)

師：請一個同學上來分一分

師：你為什麼要這樣分呢?

生：按照角的大小來分的;

(讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什麼特點，同時培養了學生的觀察和分析能力)

師：現在我們把這兩組角與直角比，有什麼發現呢?

三年級上冊優秀數學教案 篇1

教學目標：

1、通過活動建構面積的概念，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。

2、知道如何用數學的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會用統一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的面積。

3、在對“面積”知識的學習與表達中，體會方法多樣化，感受數學美。

教學重、難點：建構圖形面積的概念。

教學過程：

談話引入

師：這兩個字你們認識嗎？我們來讀一讀。

師：你們知道面積是什麼嗎？

（預設：（1）房間的大小，（2）書封面的大小）

2、師：今天的學習,我們要認識面積。

通過活動，感知面積

1、認識生活中物體的面

師：如果老師請你把課桌面和凳子面擦乾淨，擦哪個用的時間短一些，為什麼？

生：擦凳子用的時間會少些，因為凳子的面比課桌的面小。

師：誰能再來說一說。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少。（指名說）

我們來摸一摸課桌面和數學書的封面的，哪個大?

師歸納：我們剛才說的課桌、凳子的面、數學書的封面，這些物體的表面是有大小的。

感知平面圖形的大小

師：物體表面有大小，那平面圖形呢？

出示：

師：這些平面圖形的面在哪裡？請小朋友們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來塗一塗。（板書：平面圖形的面）

（2）反饋

問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？

（預設：學生用彩色筆描了圖形的一周）。

師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？

螢幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說明，這些線段表示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面。）

三年級上冊數學教案範文 篇1

教學目標：

1、能熟練進行除法的計算。

2、在具體情境中體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

3、推理能力的培養。

重點難點：

體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

師：“這是我們前幾天複習的多位數乘、除以一位數請同學們小結一下計算方法。”

師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”

生：“好！”

師：“今天他們來到了模擬宇航中心，同學們你們對宇航知識有哪些了解？”

（媒體展示我國神五神六發射及簡介）

二、新課探索

探究一

你們知道哪些數學信息？

小亞2分鐘傳送48字，小巧2分鐘傳送72個字母。

師：“你們認為誰傳送的快些？誰傳送的慢些？”

生①：“小亞和小巧都傳送了2分鐘，小巧發的比小亞多，所以小巧快。”

生②：“小亞每分鐘傳送24字，小巧每分鐘傳送36字，小巧快。”

…………

小結：通過同學們證明發現，相同時間內誰發射數量多，誰的速度就一定快。

師：“根據例題，你還能舉些例子嗎？”

生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

…………

小結：除數相同，被除數越大商越大。

探究二

師：“再觀察表格又有什麼新的信息？”

生：“他們都傳送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘。”

三年級上冊數學《面積和面積單位》教學設計 篇1

一、單元分析：(一)本單元在本冊教材中的定位：本單元是在學生原有知識的基礎上，引導學生結合生活實際、結合已有的生活經驗，進一步探索“面積和面積單位”、“長方形、正方形面積的計算”等知識。本單元知識的學習是學習面積計算的前提和基礎，對學生今後進一步研究有關的幾何知識，建立空間觀念具有很重要的作用。

(二)本單元在相應知識體系中的地位：

長方形、正方形、三角形和

平行四邊形、圓的直觀認識

第2冊

角的直觀認識

長、正方形和它們的周長

第5冊

長、正方形的面積

認識軸對稱圖形

第6冊

認識直線、線段和射線

平角和周角

第7冊

平行四邊形、三角形和

梯形的認識，認識組合圖形

第9冊

垂直和平行

第8冊

圓和扇形的認識

第11冊

地位：從學習長度到學習面積，是空間圖形認真發展上的一次飛躍。

(三)本單元與其他知識的聯繫：

“長、正方形的面積”和“實際問題”的聯繫。

學生掌握求長、正方形的面積後，運用長、正方形面積的求法去解決生活中的一些實際問題。

二、單元目標

(一)單元整體目標：

1.使學生理解面積的含義，掌握長、正方形面積的計算方法。

2.學會解決有關面積的實際問題。

(二)課標對此目標的相關闡述及要求：

1.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，認識面積單位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公頃)，會進行簡單的單位換算。

2.掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。

三年級上冊數學分米的認識教案 篇1

教育理念：

相信學生，給學生自主學習的時間和空間。

教學內容：

教科書6061頁的例1、例2及相應的做一做，練習十六的第1、2題。

教學目的：

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源於實踐，又套用於實踐的觀點，同時培養學生套用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點難點：

建立1毫米1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

教學方法：

指導自學法。

學具準備：

直尺、皮尺各一根。

課時安排：

1課時。

教學過程

一、創設情景提出問題

師：上個月我們學校舉行了校秋季運動會，我們班楊明在哪一項比賽中獲得第二名？

生：800米賽跑。

師：在剛才這位學生的回答中有一個長度單位，誰聽出來了？是什麼？

生：是米。

師：你知道一米有多長嗎？用手勢表示一下。

（生展開雙臂用手勢表示）

師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用米這個長度單位？

生：測量黑板的長。

生：測量教室的長和寬。

生：測量大樹的高。

師：你們還學過哪個長度單位？

生：厘米。

師：你知道1厘米有多長嗎？在直尺上找出來。

（生在直尺中指出來）

師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用厘米？

生：測量課本的長和寬。

生：測量文具盒的長。

生：測量鉛筆的長。

三年級上冊《數學廣角》期末考點歸納人教版 篇1

二年級上冊已經學過簡單的排列組合，這兒學習稍微複雜一點的排列組合。

一、教學內容

簡單的排列組合

二、教學目標

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

三、編排特點

1.藉助操作活動或學生易於理解的事例來幫助學生找出排列數或組合數。

2.利用學生已有的知識讓學生逐步建構新的知識。

衣服搭配、擺幾位數、求比賽場次等例子在二年級上冊都出現過。

3.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出排列數或組合數。

四、具體編排

1.例1（簡單的組合）

（1）隱含了分步計數的原理，但這兒不要求用分步計數的方法（乘法）來求組合數。只要能用圖示的方法來求出組合數就可以了。

（2）教材上提供了兩種圖示表示法，引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。實際上還有其他的方法，例如每條裙子或褲子分別可以搭配兩件上衣（分步時，可以把確定上衣作為第一步，也可以把確定裙子和褲子作為第一步），教學時要充分發揮學生的創造性。至於學生用哪種方法求出來，都沒關係。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示衣服，圓形表示裙子和褲子，並分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或藉助學具卡片擺一擺。

三年級上冊數學《分桃子》教案 篇1

教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，結合實際問題感知平均分的兩種可能。

2、注重學生進行操作，培養學生的動手能力。

3、經歷與同學進行討論，交流的過程，培養學生的合作能力。

教學重點：初步體會“平均分”的含義，感受平均分的過程。

教學難點：初步體會有餘數的“平均分”。

教具準備：課件、小魚圖片、氣球圖片。

學具準備：圓片、小棒。

教學過程：

一、創設情境

創設小刺蝟過生日的情境，導入新課。小刺蝟過生日，請來一些小朋友，有猴子、小貓、小狗。

二、操作體驗

1、分桃。猴子來了2隻，小刺蝟有8個桃子，可能有幾種分法。

（1）獨立操作。每個學生用小圓片當桃子，自己操作分法，並記錄下來。

（2）匯報交流：

8 8 8 8

1 7 2 6 3 5 4 4

（3）感受隨意分與平均分的區別。你認為哪種分法更合理，為什麼？意在分得同樣多。

2、分魚。小貓來了4隻，小刺蝟有12魚，要讓每隻小貓分到同樣多，該怎么分。

（1）獨立操作。學生以小棒代替魚，

（2）匯報交流：初步感受分法的多樣性。

（3）初步感知平均分的意義。

分得的同樣多就叫作平均分

3、分骨頭。

有18根骨頭，平均分給3隻小狗，每隻小狗分到幾根。

按要求獨立完成，並展示交流。說一說你是怎么分的，你為什麼這樣分？因為題目叫我們平均分，就是要讓每隻小狗分到的同樣多。首次套用平均分的概念，來解決實際問題。進一步強化平均分的含義。

三年級上冊數學教案彙編 篇1

教學目標：

1、通過活動建構面積的概念，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。

2、知道如何用數學的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會用統一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的面積。

3、在對“面積”知識的學習與表達中，體會方法多樣化，感受數學美。

教學重、難點：建構圖形面積的概念。

教學過程：

談話引入

師：這兩個字你們認識嗎？我們來讀一讀。

師：你們知道面積是什麼嗎？

（預設：（1）房間的大小，（2）書封面的大小）

2、師：今天的學習,我們要認識面積。

通過活動，感知面積

1、認識生活中物體的面

師：如果老師請你把課桌面和凳子面擦乾淨，擦哪個用的時間短一些，為什麼？

生：擦凳子用的時間會少些，因為凳子的面比課桌的面小。

師：誰能再來說一說。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少。（指名說）

我們來摸一摸課桌面和數學書的封面的，哪個大?

師歸納：我們剛才說的課桌、凳子的面、數學書的封面，這些物體的表面是有大小的。

感知平面圖形的大小

師：物體表面有大小，那平面圖形呢？

出示：

師：這些平面圖形的面在哪裡？請小朋友們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來塗一塗。（板書：平面圖形的面）

（2）反饋

問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？

（預設：學生用彩色筆描了圖形的一周）。

師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？

螢幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說明，這些線段表示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面。）