散文詩兩首教案

《散文詩兩首》教案 篇1

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

①“我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

②“我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③“我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④“我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩

①你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

《散文詩兩首》教案 篇1

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

①“我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

②“我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③“我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④“我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩

①你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

《散文詩兩首》教案 篇1

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

①“我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

②“我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③“我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④“我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩

①你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

②第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

《散文詩兩首》教案設計 篇1

教學目標：

1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

2、體會詩歌的內容。

3、了解愛背後的兩位偉大的作家。

教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導語：

一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？

著名女作家——冰心印度詩聖——泰戈爾

冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。

2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

二、的確，你會發現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。

三、詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什麼來抒情的）

金色花——荷葉 母親

四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什麼感情？

對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）

兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣？

第24課《散文詩兩首》學案 篇1

教師寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

① “我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

② “我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③ “我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④ “我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩

① 你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉  母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

《散文詩兩首》的教案 篇1

教學目標

①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的.思想感情。

課時安排

兩課時

課前準備

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

第一課時

教學內容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生髮想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在反覆朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

導入

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學構想向母親表達愛意的方式，然後以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。（學生略思考後，2—3名同學回答）同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

第24課《散文詩兩首》學案 篇1

教師寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。

學習目標：

①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

一、自主學習

1、預習安排：

①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究

1、閱讀第一首詩

① “我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

② “我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③ “我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④ “我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩

① 你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流

1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測

（一）基礎知識

1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉  母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

教學目標：
1、體會愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會詩歌的內容。
3、了解愛背後的兩位偉大的作家。
教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導語：
一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？
著名女作家——冰心印度詩聖——泰戈爾
冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會發現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
三、詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什麼來抒情的）
金色花——荷葉 母親
四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什麼感情？
對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）
兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉 母親 ——溫馨、呵護、關愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。

教師寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。
學習目標：
①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
②體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
一、自主學習
1、預習安排：
①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；

②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班裡交流。

③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。

2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?

二、合作探究
1、閱讀第一首詩
① “我”通過什麼方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

② “我”為什麼想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?

③ “我”變成金色花為什麼不願讓媽媽知道?

④ “我”和媽媽各是什麼性格?

2、閱讀第二首詩
① 你能想像出詩人在什麼情形下寫的這首待?

② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪裡，為什麼還要不停地疊?

④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什麼作用?紙船，並以

三、拓展交流
1、學習這兩首詩，你從中感悟到什麼?請結合自己的實際談談。

四、達標檢測
（一）基礎知識
1.《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉  母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[　 ]
a、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

師生公用教（學）案年級：七年級  科目： 語文時  間  /8/26

學習內容金色花學習目標1、了解作者及其主要作品。2、指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文。 3、反覆誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。學習重點1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、把握詩歌情感基調，通過誦讀揣摩，提高鑑賞詩歌的能力。學習難點鑑賞詩歌，並嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。學習方法授課法

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導學設計課堂筆記【課前預習】1、了解金色花和泰戈爾：金色花：聖樹，開碎花，神聖而又美麗。  泰戈爾：　詩人、作家，被稱為。他一生創作豐富，詩集有　、　等，長篇小說有　、　等。19xx年他以散文詩集　一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。2、給加點字注音：嗅聞（ ） 衍那（ ）　花瓣（ ）　膝上（ 　 ）笑嘻嘻（ ） 匿笑（）禱告（） 沐浴( 　)3、解釋下列詞語：禱告：　沐浴：　匿笑：　嗅：

4、 這首詩寫一個從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種  的氛圍，讓我們感受到了（  ） 。 5、閱讀全文，選出下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（  ）a.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。b.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。c.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。d.我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響。【課堂研究】