詩二首教案

《詩二首》教案 篇1

送娘曲

［預設目標］

一、知識目標：

能藉助圖書館和多媒體網路資源，了解歌德在德國文學史和世界文壇上的地位，了解他的創作成就，記住其代表作品。

二、能力目標：

1蹦茉詵錘此卸戀幕礎上理解詩歌，領會詩歌的內涵。

2蹦芴寤岢鍪歌採用復沓疊唱(重章疊句)結構形式的妙處，掌握這種寫法。

三、審美目標：

能通過誦讀，體會出詩歌所表達的熾烈的對父親的愛、對家鄉的思念和追求美好世界的感情，受到真摯、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。

［學習重點］

品讀詩歌，領會詩歌的內涵，體會詩歌蘊涵的思想感情。

［學習難點］

一、對詩歌內容的理解和對詩歌所表達思想感情的體會。

二、體會詩歌採用復沓疊唱結構形式的妙處。

［學法使用及對學習目標的實現］

學習這首詩可採用朗誦涵詠、點撥引路、品賞探究相結合的方法達成目標。

［學習總體思路］

遵照“新課標”，教師是學生學習的引領者、幫助者、促進者的精神，教學本詩的教學思想是指導學生學會鑑賞詩歌，總體教學思路是“扶——引——放”，即教師做出鑑賞示範，對學生“扶上馬鞍走一程”，引導學生學會鑑賞——“牽著韁繩送一程”，然後放手讓學生自己獨立鑑賞，學會遷移延展——“放開手腳任馳騁”，以培養學生鑑賞詩歌的能力。

［學時安排］

擬用1學時。

［學習程式］課前準備：

請在網上搜尋閱讀或圖書館借閱歌德自傳體長篇小說《威廉•麥斯特》。

請在網上下載或圖書館查找摘錄詩人歌德的相關資料，對歌德及其創作有所了解。

《詩二首》教案 篇1

送娘曲

［預設目標］

一、知識目標：

能藉助圖書館和多媒體網路資源，了解歌德在德國文學史和世界文壇上的地位，了解他的創作成就，記住其代表作品。

二、能力目標：

1蹦茉詵錘此卸戀幕礎上理解詩歌，領會詩歌的內涵。

2蹦芴寤岢鍪歌採用復沓疊唱(重章疊句)結構形式的妙處，掌握這種寫法。

三、審美目標：

能通過誦讀，體會出詩歌所表達的熾烈的對父親的愛、對家鄉的思念和追求美好世界的感情，受到真摯、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。

［學習重點］

品讀詩歌，領會詩歌的內涵，體會詩歌蘊涵的思想感情。

［學習難點］

一、對詩歌內容的理解和對詩歌所表達思想感情的體會。

二、體會詩歌採用復沓疊唱結構形式的妙處。

［學法使用及對學習目標的實現］

學習這首詩可採用朗誦涵詠、點撥引路、品賞探究相結合的方法達成目標。

［學習總體思路］

遵照“新課標”，教師是學生學習的引領者、幫助者、促進者的精神，教學本詩的教學思想是指導學生學會鑑賞詩歌，總體教學思路是“扶——引——放”，即教師做出鑑賞示範，對學生“扶上馬鞍走一程”，引導學生學會鑑賞——“牽著韁繩送一程”，然後放手讓學生自己獨立鑑賞，學會遷移延展——“放開手腳任馳騁”，以培養學生鑑賞詩歌的能力。

［學時安排］

擬用1學時。

［學習程式］課前準備：

請在網上搜尋閱讀或圖書館借閱歌德自傳體長篇小說《威廉•麥斯特》。

請在網上下載或圖書館查找摘錄詩人歌德的相關資料，對歌德及其創作有所了解。

《詩二首》 篇1

魯　迅

【自學指導】

1.反覆朗讀，體會詩歌語言精練的特點。

2.掌握課文內容，理解詩歌中的典故及其含義、作用。

3.感受魯迅的愛國情懷。

【重點難點】

1.重點：掌握課文內容，理解詩歌中的典故及其含義、作用。

2.難點：感受魯迅的愛國情懷。

【正音正字】

矢shǐ磐pán荃quán軒轅xuānyuán孺rú

【詞語積累】

我以我血薦軒轅

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

【初學課文】

1.朗讀課文。

《自題小像》

靈台無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

《自嘲》

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

2.找出這兩首詩歌的韻腳。

3.從這兩首詩歌中找出比較工整的對偶句。

【課文簡析】

《自題小像》是魯迅年輕時，立志報國、向舊世界宣戰的人生宣言。“靈台無計逃神矢，風雨如磐暗故園”兩句，用無法逃脫愛神的箭，形容自己和祖國不能不相愛，以此襯托愛國之情深切。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” 兩句，用獻出鮮血和生命的決心，表達自己矢志救國的宏願。其境界之高、立意之深，為後人敬佩。

《自嘲》回顧自己不平坦的經歷，曲折地表達了戰鬥到底、決不屈服的鬥爭決心。題名與詩中的自嘲文字，顯示了作者嬉笑怒罵皆成文章的文字功力。

這兩首詩歌在表現手法上有所不同：《自題小像》是直抒胸臆；《自嘲》則是曲筆言志。

《現代詩二首》教案設計 篇1

一、學習目標：

知識與能力：

1、體會詩人以自己的一片赤誠的童心，描繪的天真無邪，活潑可愛的兒童世界。

2、體會詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調，豐富的想像描繪的兒童的奇思妙想。

過程與方法：

以活動的方式讓學生在教師指導下朗讀感受詩歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感態度和價值觀：

在感受詩歌美的同時，體會詩人對兒童的熱愛與同情。

二、學習重難點：

詩人怎樣通過奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

三、學習準備：

1、查閱資料：泰戈爾與《新月集》。

2、從語言、動作、思想等方面想像兒童的天性，並可用一些比喻句對兒童進行描繪。

四、學習活動過程：

活動一：用語言描繪兒童的天性

活動目的：課前蘊造氣氛，讓學生插上想像的翅膀，想像兒童，了解兒童。

活動時間：7分鐘

活動方法：小組比賽

活動步驟：

1、老師導入話題，並將班上同學分成四人為一組進行比賽。

2、兩分鐘後開始比賽，可任選一個角度，如語言、動作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰說得精彩，對說得好的給以熱烈的掌聲。

3、小組比賽大約5分鐘後，教師總結：同學們用了如此優美的語言對兒童進行描繪，靠的`是對兒童的熱愛和豐富的想像，那么泰戈爾又是怎樣描繪兒童的天真和充滿幻想的呢？進入課文《紙船》的學習。

4、朗讀《紙船》，勾出詩中對兒童描寫精彩生動的地方。

活動二：詩中哪些地方體現了兒童的童真雅趣？

《現代詩二首》自主學習方案 篇1

《現代詩二首》自主學習方案

同學們，喜歡旅遊嗎？讓我們先跟賀敬之回革命聖地延安看看，再隨徐志摩到英國著名的劍橋（康橋）上去散散步，好嗎？

一、 蒐集資料

1、 查閱資料，認識詩人,了解背景

2、 理解識記，加強人文積澱。

（1）賀敬之，當代 、  。有詩集《並沒有冬天》《朝陽花開》《  》等，劇本《  》（與丁毅等合作）。《回延安》選自《  》，是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。

（2）徐志摩 詩人，有《花雨》《志摩的詩》《  》等。1918至1920年，他先後就讀於美國哥倫比亞大學和英國劍橋大學。1925年和1928年，他出國途經英格蘭，兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重遊後在歸國的輪船上寫的。

二、積累字詞

1、讀準字音：

牡羊肚（  ）  糜 子( ) 盪 漾( )  青荇( )

揉  碎（  ）  斑 斕（  ） 漫 溯（  ） 笙簫( )

2、辨字組詞：

羔（ ） 糜（  ）  窯（  ） 畔（  ） 簫（  ）

《現代詩二首》教學設計 篇1

教學目標：

1、讓學生學會運用欣賞詩歌的方法閱讀、鑑賞詩歌

2、培養學生的愛國主義精神。教學重點：

1、反覆朗讀，領會蘊含在詩中豐富的情感。

2、領略詩歌美妙的意境。教學難點：領略詩歌美妙的意境。

過程設計：

一、導入，然後分組，組織課堂。

二、教師朗誦，然後指導學生朗誦。

三、學生自由讀詩，教師巡視。

四、了解作者和時代背景。

五、師生共同回憶閱讀、鑑賞詩歌的方法。學生反饋，師生交流、歸納。

1、體會詩歌語言的準確、形象、凝練；

2、領會詩歌蘊含的豐富情感；

3、領略詩歌美妙的意境。

六、各組分工協作，討論以下問題，組長組織交流，準備發言稿。

流程：學生互相討論——自己寫稿——互相交流——組長整理本組成果——組長在班上交流。

1、郭沫若筆下的日出勝景是什麼樣子的？

2、太陽象徵著什麼？

3、說說詩中蘊含的豐富情感。

4、說說詩歌美妙的意境。學生討論，教師巡視並參與其中。

七、教師指定第一組讀前三節，然後組長展示本組成果。學生反饋，師生交流：

1）日出前：光芒萬丈

2）日出時：火一樣準確、形象、凝練描繪日出勝景

3）日出後：耿晶晶、白灼太陽（象徵光明、真理、未來新生祖國）

八、教師指定第二組讀全詩，然後組長展示本組成果，教師補充以上板書。

九、教師指定第三組讀後四節，然後組長展示本組成果，教師補充以下板書。

4）——7）禮讚——抒情澎湃的激情對美好祖國的追求對祖國強烈的愛

革命烈士詩二首 篇1

14 革命烈士詩二首

教學目標 

1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。

2.能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課後題目的要求。

教學重點

領會詩意，體會作者的感情。

教學難點 

體會作者的思想感情。

課前準備

投影片

課時安排 二 課時

教學過程 

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命鬥爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最後為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓為共產主義事業獻身的革命精神。

二、學習《囚歌》。

㈠揭題、解題：

《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什麼意思？“囚歌”是什麼意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監獄裡的人寫的詩歌。）

㈡簡介作者：

葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先後參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

《詩二首》 篇1

魯　迅

【自學指導】

1.反覆朗讀，體會詩歌語言精練的特點。

2.掌握課文內容，理解詩歌中的典故及其含義、作用。

3.感受魯迅的愛國情懷。

【重點難點】

1.重點：掌握課文內容，理解詩歌中的典故及其含義、作用。

2.難點：感受魯迅的愛國情懷。

【正音正字】

矢shǐ磐pán荃quán軒轅xuānyuán孺rú

【詞語積累】

我以我血薦軒轅

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

【初學課文】

1.朗讀課文。

《自題小像》

靈台無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

《自嘲》

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

2.找出這兩首詩歌的韻腳。

3.從這兩首詩歌中找出比較工整的對偶句。

【課文簡析】

《自題小像》是魯迅年輕時，立志報國、向舊世界宣戰的人生宣言。“靈台無計逃神矢，風雨如磐暗故園”兩句，用無法逃脫愛神的箭，形容自己和祖國不能不相愛，以此襯托愛國之情深切。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” 兩句，用獻出鮮血和生命的決心，表達自己矢志救國的宏願。其境界之高、立意之深，為後人敬佩。

《自嘲》回顧自己不平坦的經歷，曲折地表達了戰鬥到底、決不屈服的鬥爭決心。題名與詩中的自嘲文字，顯示了作者嬉笑怒罵皆成文章的文字功力。

這兩首詩歌在表現手法上有所不同：《自題小像》是直抒胸臆；《自嘲》則是曲筆言志。

教學目標:
  1、能有感情的朗誦兩首詩;
  2、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求;
  3、體會兩首詩不同的藝術風格。
  教學重點:
  目標1、2
  教學難點:目標3
  教學步驟
  一、導入
  就在幾天前,我國舉行了慶祝祖國60歲的重大慶典活動。在這60年裡中國取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時,我們不能忘記為了中國解放浴血奮戰英勇犧牲的先烈們。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。
  渣滓洞在重慶市,距白公館監獄2。5公里,原為人工採掘的小煤窯,因渣多煤少而得名。1939年,軍統特務逼死礦主,霸占煤窯及礦工住房,改設為監獄。 該監獄三面靠山,前臨深溝,高牆外的制高點有崗亭六座,機槍陣地一處,常有國民黨軍一個連駐守。共產黨員羅世文、、李青林、蔡夢慰等先後被囚於此,最多時達七百餘人。
  1949年10月1日,當新中國成立的訊息傳到渣滓洞和白公館監獄後,革命者欣喜若狂。被關押在白公館監獄的羅廣斌、陳然、丁地平等人難平心中的激動,他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以後被藏在牢房的地板下,準備重慶解放時高舉紅旗衝出去。可是早在8月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設備,第二是屠殺關押的全部政治犯。於是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時,還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩,

中國當代詩二首 教案
【教學目標】
1、了解中國當代詩歌發展簡史。
2、了解曾卓、海子的簡歷及創作特點。
3、訓練學生吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩的思想感情。
4、把握兩首詩中的意象。
5、熱愛生活，熱愛人生，熱愛自然。
【教學重點】
1、把握詩人的思想情感和作品內涵。
2、了解詩作所創造的意象、意境和主要表現手法。
【教學難點】
把握兩首詩中的意象。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
“我看到音樂的三種成分：脆弱、力量和痛苦。”這是波蘭當代著名詩人扎加耶夫斯基的一句詩。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩中，就流淌著這種來自蕭邦音樂的血液和稟賦。因為愛、善良和敏感，也因為在歷史的強暴下對一種精神價值和語言價值的堅持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，並富有尊嚴。讓我們在詩與音樂的結合中，再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。
二、放朗讀錄音（配樂朗誦）
三、作者及相關背景介紹
指名學生介紹曾卓生平及創作，教師補充。
1、作者介紹
原名曾慶冠，原籍湖北黃陂，生於湖北武漢。1936年加入武漢市民族解放先鋒隊，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續求學，並開始發表作品。1940年加入全國文協，組織詩墾地社，編輯出版《詩墾地叢刊》。1943年入重慶中央大學歷史系學習。1944至1945年從事《詩文學》編輯工作。1947年畢業後回武漢為《大剛報》主編副刊。1950年任教湖北省教育學院和武漢大學中文系，1952年任《長江日報》副社長，當選武漢市文聯、文協副主席。