師說說課稿

最新《師說》說課稿範文 篇1

一、說教材

《我的老師》這篇課文是西師版國小語文教材的第九冊第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主，給學生提供良好的寫作典範，體現了第二學段到第三學段的過渡，既是對學生學習簡短篇章的提高，又是為以後學習長篇文章打下基礎。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風箏》。課文由春天的風箏引出對國小歷史老師的回憶，從劉老師上課和放風箏的情景來刻畫了一個熱愛生活的幽默樂觀敬業的老師形象，表達了我對老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅的教育文章。整篇文章充滿激情，文筆優美。正印證了作家本人說的“作家要有能點燃別人心靈的激情之火。”正是他的文章也點燃我們學習的激情之火。

根據新課標對第三學段的閱讀和習作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達方法，並運用於習作的要求，結合學生的學情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學習目標：

1、複習鞏固生字詞，並隨文理解。

2、通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力，激發我們對老師的敬佩。

3、揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的語言動作神態來刻畫人物的寫作方法，並進行片段練習。

教學重點難點

1、體會老師的人格魅力和作者情感。

2、揣摩文章的表達方法，並進行片段練習。

二、說教學方法：

課文本身激情飛揚和文采優美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律。

1、激情品讀法：情發自心，只有心靈產生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗，要珍視學生獨特的體驗，感受和理解。品讀人物的動作、語言、神態的句子，聯繫上下文和生活實際體會。

師說說課稿 篇1

韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在國中，我們學過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發揮得無餘，富有現實意義。今天，我們繼續學習他的一篇著名的論說文——《師說》。

一、說教材

1.教材的特點及在本單元的地位

《師說》是韓愈針砭時弊的代表之作。本篇是五年制高等職業教育《語文》教材第三冊第六單元的一篇講讀課文，不僅文言現象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即範例，學習教材的目的在於讓學生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。

2.教學目標

根據教學要求中對學生“掌握古論文的論證方法和基本知識點”的要求及所教學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

A.基礎知識目標

了解“說”這種文體的特點；積累“師、傳、道、受”等常用文言實詞和“之、其”這兩個常用的虛詞；兩個通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。

B.基本能力目標

掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養文言文的記誦能力。

C.德育目標

樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣

3.教學重點和難點

針對本篇文言現象比較典型，且本篇為教材規定背誦篇目，我將該文教學重點確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。

教學難點為：理解本文的論證方法

《師說》說課稿 篇1

各位評審：

大家好!

今天我要說的是人教版高中語文教材第二冊的第21課《師說》第一課時的教學設計及其分析。

《師說》是第二冊第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學於師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現了他不顧流俗，銳意改革世風的進取精神。現依據教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目標、教學方法的制定及教學程式的設計等方面作如下說明。

一、說大綱、考綱、教材和學情

(一)關於大綱

《語文教學大綱》對學生學習文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數量的名篇;重點掌握常見的120個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法;學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。

(二)關於考綱

據《大綱》要求，高考《考試說明》對古文閱讀作了三個遞進層次要求：

①理解(能力層級B級)：理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義;理解與現代漢語不同的句式和用法。

②分析綜合(能力層級C級)：篩選並提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的觀點態度。

③鑑賞評價(能力層級E級)：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。

(三)關於教材

新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計上可明顯看出來。我個人認為文言文教學應體現這種傾向，多誦讀、多積累，培養語感，避免大量無效的分析。

關於教師說課稿 篇1

說教材

我選的內容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明淨，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養學生的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。

根據教學設計，結合課標“感受、鑑賞、創造、探索”精神，本節課安排了以下內容：

①學唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《讚歌》。

教學目標

1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特徵和基本常識；了解音樂與地理環境之間的關係。

2、培養學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生對民族音樂藝術的想像力、鑑賞力和探索興趣。

教學重點和難點

通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特徵，培養學生對民族藝術豐富的想像力和鑑賞力。

教學準備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據本節課的教學內容和目標，我主要採用了視覺圖像法、設定疑問法、啟發引導法、評價激勵法。

首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生的注意力和興趣，又豐富了學生的人文歷史知識，開拓學生的視野。

教師說課稿 篇1

各位評審老師，上午好!

現在開始我的說課，今天，我說課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯繫密切的工業，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發生與板塊運動有關，對今後學習相關的內容起到學以致用的作用。

二、說學情

我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現，但是，對於地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現的同時，引導思考，培養學生歸納、遷移的地理思維。

三、說教學目標

【過渡句】根據以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：

1.能藉助地圖，準確說出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。

2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環境的基本方法，並且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。

3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。

四、說教學重難點

基於以上教學目標的設立，我確定本課的重難點是：

【重點】

1.認識日本的自然環境;

《我最好的老師》說課稿 篇1

一、說教材

《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛。歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。

這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種“冒險”，最後描寫了“我”對懷特森先生的感激和讚揚。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

二、說教學目標

1、知識目標：正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、能力目標：自讀自悟，以讀促悟，把握文章主要內容，進一步培養學生質疑探究、個性化朗讀、口語表達的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對課文內容的解讀，懂得從小就要學會質疑問難，大膽思考，科學求真，不迷信書本，不迷信權威。

《春風》教師說課稿 篇1

一、 說教材

教材分析：

《春風》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。儘管從第二冊開始滲透有關聲旁的知識，但是由於比較複雜，學生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識字，同時學會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學習把看聲旁識字和其他方法識字結合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復甦，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節，每節六行。第一節描寫春天的美景，第二節寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風箏，表現小朋友在春天裡的快樂。

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

2.認字5個，會寫字7個。

3.初步了解形聲字聲旁表音的構字特點。

教學重難點：

體會漢字聲旁表音的構字特點。練習看半邊猜字的識字方法。

二、說教法學法

1、創設情境，激發興趣

“對於一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”識字教學是枯燥

的，要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關係是至關重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家帶來了一位老朋友，我們用掌聲把它請出來。”然後給“春”找朋友。由於孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕鬆識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據小學生這一特點，在教學時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。

我最好的老師說課稿 篇1

各位老師好，今天我說課的題目是《我最好的老師》，下面我將從以下幾個方面展開：

一、說教材

《我最好的老師》是六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文。本組教材以“科學精神”為專題編排。學習這組教材，要把握主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事實說明道理的方法。本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時期學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生教學方法獨特，用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。本文的學習就是要學生學習課文中獨特的科學精神。

二、學情分析

學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力，因此，學習本篇課文，學生能很快把握住文章的主要內容。但本文所塑造的懷特森老師的形象對學生的已有經驗是一種“衝突”：首先從視覺上看，懷特森老師別具一格的科學課讓學生耳目一新;其次從心理認同上看，他們沒想到懷特森老師會“糊弄”自己的學生，這讓他們的心裡或多或少會有些疑惑;從思維方式上理解，國小時期的大多數孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此本文對他們多年來形成的一種定勢思維方式是一種挑戰。

三、說教學目標

《新課程標準》第三學段指出：“學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。”結合以上分析，由此我制定了如下學習目標：

一個這樣的老師說課稿 篇1

一、說學情分析

六年級的學生閱讀敘事性作品時基本上已經能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的部分，說出自己感受。但是還是會有部分學生偏重於文章的情節，只把握了所寫內容，浮於表面，而對於這些事件所蘊藏的思想內涵以及作者是通過什麼樣的方式方法來結構整篇文章卻忽略了或沒有引起相應的重視。當然，這與這兩點有一些抽象有一定關係。所以，在講讀這篇課文時教師需引導學生抓住重點詞句，聯繫課文，指導學生進行學習。

二、說教材分析

國小語文新課程標準對五六年級閱讀的要求：

1.能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

2.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

本文在北師大版六年級下冊第七單元。這一單元的中心是講“科學的精神”，重點在於培養青少年從小立志報國，熱愛科學，崇尚科學，更為重要的是培養他們不畏艱險、獻身科學的精神。

本文是本單元的第二篇講讀課文，是美國作家大衛·歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產生了深遠影響而又與眾不同的老師形象。

名師說課稿 篇1

一、設計意圖

各位老師好，我是12級學前8班的，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由於桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，於是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，並能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1.了解桃樹和桃花的基本特徵。(認知)

2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花(技能)

3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特徵。

活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝

三、活動準備

為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、範例、紙張等。

四、教法

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：

①講解法

②示範法