數學課教學設計

《小貓吃魚》數學課教學設計 篇1

教學內容：小貓吃魚P28

教學要求：

1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數的概念。

3、初步培養學生髮現問題，解決問題的能力。

教學難點 ：開放題的教學

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程 ：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

二、教學新課

1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什麼？

2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什麼這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什麼？有什麼新的發現？

4、套圈遊戲

（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，並列出相應的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論並寫出算式。

5、看吹泡泡的連環畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

三、練習鞏固

1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生髮現規律。

3、開放題。將會出現什麼情況？先引導學生根據圖意展開想像，再讓學生分小組討論交流。

4、數學故事，先讓學生講述故事，然後引導學生髮現問題，提出問題，並嘗試解決問題。

《小貓吃魚》數學課教學設計 篇1

教學內容：小貓吃魚P28

教學要求：

1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數的概念。

3、初步培養學生髮現問題，解決問題的能力。

教學難點 ：開放題的教學

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程 ：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

二、教學新課

1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什麼？

2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什麼這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什麼？有什麼新的發現？

4、套圈遊戲

（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，並列出相應的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論並寫出算式。

5、看吹泡泡的連環畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

三、練習鞏固

1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生髮現規律。

3、開放題。將會出現什麼情況？先引導學生根據圖意展開想像，再讓學生分小組討論交流。

4、數學故事，先讓學生講述故事，然後引導學生髮現問題，提出問題，並嘗試解決問題。

教學內容：小貓吃魚P28

教學要求：

1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數的概念。

3、初步培養學生髮現問題，解決問題的能力。

教學難點 ：開放題的教學

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程 ：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

二、教學新課

1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什麼？

2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

3、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什麼這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什麼？有什麼新的發現？

4、套圈遊戲

（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

（2）實踐套圈，並列出相應的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論並寫出算式。

5、看吹泡泡的連環畫做題

（1）生獨立做題。

（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

三、練習鞏固

1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生髮現規律。

3、開放題。將會出現什麼情況？先引導學生根據圖意展開想像，再讓學生分小組討論交流。

4、數學故事，先讓學生講述故事，然後引導學生髮現問題，提出問題，並嘗試解決問題。

《用數學》集備教學設計 篇1

用數學教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。 教學目標：基礎知識：能正確理解圖意，會提出相關的數學問題，能夠列式解答，並進一步複習鞏固所學十幾減幾的內容。基本技能：較熟練地掌握十幾減幾的算法。情感態度：感受數學與實際生活的密切聯繫，體會用數學的樂趣。 教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。 教學準備：例3和做一做的情景圖。 教學過程：教學環節教師活動學生活動教案修改創設情景、激發興趣 二、利用圖片資源，傳授新知： 揭示課題師：放學以後，你和小夥伴都喜歡做什麼遊戲？ 師：今天我們就用你們喜歡的遊戲進行教學，喜歡嗎？ 師：板書；用數學師：教師這裡有小朋友放學以後參加遊戲的活動圖，請同學們觀察這幅圖小朋友在乾什麼？ 師：根據捉迷藏的這個遊戲你能提出什麼問題？你能在小組內討論怎樣解決問題？怎樣列式計算？ 師：大家討論的一樣嗎？ 師：你能列出算式嗎？ 生：喜歡做捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋…… 生：我們喜歡 生：可以和同位說一說小朋友們都在乾什麼？捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……的遊戲 生：分組討論，交流，展示交流的結果，13個同學玩捉迷藏遊戲，這裡有6個人，藏起來幾人？ 生：我們和他提出的問題一樣。生：13-6=7（人） 師：老師提個問題可以嗎?指著算式，13表示什麼？6表示什麼？7是什麼？

教學過程： 教學環節教師活動學生活動教案修改三﹑鞏固練習內容：做一做 p20師：能說出你們組解題思路嗎？師：評價：你們利用集體的智慧解決了用數學的知識，教師獎給每小組一顆智慧星。 第2、3幅圖的丟手絹和球的遊戲 ，你能提出什麼問題？小組內討論、交流、解決問題？ 師：教師參與小組討論中了解學生討論的情況和表現最好的小組，準備交流。反映名小組展示交流的情況。 師：你能說出算式嗎？ 師：你們還有別的想法嗎？   師：你還能看著這三幅圖你能提出什麼問題嗎？   教師小結:同學們根據題意的理解利用所學的知識解決用數學的問題.小朋友們真聰明!我獎給每個小組一顆智慧星. 師：請同學們觀察圖中都有什麼?看到圖畫中的景色你能想到什麼？ 師：這么美麗的圖畫你能提出什麼問題嗎？ 生：可以按自己組的解題思路去說一說。（別的小組也可以發表自己的意見） 生：分組在小組內說一說圖意、提出問題、解決問題的思路。生：①要有16人來球，現在來了9，還要幾個人？②做丟手絹遊戲的有8個女同學，有6個男同學，一共有多少個同學參加？生：①16－9=7（人）  ②8+6=14（個）生：我們同意他們的意見，掌聲鼓勵。 生：1、做丟手絹遊戲的有14人，有男生6個人女同學有幾個人 2、現在有9個人玩球，又來了7個人，一共有多少個人參加？…… 生：這幅圖中有小鳥、小、魚、樹……這幅圖畫真的很美,我想去這個地方去玩…… 生：有17隻小鳥，飛走了8隻，樹上有幾隻小鳥？生：有17隻小鳥，樹上有9隻，飛走了幾隻？師：你們有問題想要問他嗎？

《數學樂園》教學設計 篇1

教材分析:人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82頁《數學樂園》,

進行適當修改.

教學目標:

1.在"數學樂園"的一系列活動中,複習鞏固7以內數的順序,序數和基數;7以內的加減法計算.

2.在遊戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識,培養學生對數學學習的興趣和信心.

3.在實踐中培養學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統計觀念.

教學過程:

一,引入

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

二,數數

在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快

除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數數的本領

三,計算

接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往後傳,最後一個小朋友寫好後,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.

反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什麼

四,看圖列算式說意義

1,下了火車,我們就進入了數學樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個夥伴馬上就要到了.他們要準備幾份午飯 5+2=7

2,還有兩個小夥伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.

請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現在少了幾個 (2隻)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3隻桃子,晚上給他4隻桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點,媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4隻桃子,晚上給你3隻."猩猩於是就很開心了,他的願望真的實現了嗎

數學第二冊第一單元 位置 教學設計 篇1

第一課時  上、下  前、後

學習內容：一年級下冊第1、2頁及“做一做”。

教學目標：

1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、後”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、後”的位置關係及其相對性。

3、體會生活中處處有數學。

教學準備：課件。

預設流程：

一、談話導入

鼻子下面是什麼？（嘴巴）嘴巴上面有什麼？（鼻子、眼睛等） 

今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

（一）上、下。

1、舉出生活中有關上下的例子。

你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）

2、觀察主題圖體會上、下含義。

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什麼樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什麼？你能用“上下”說說你看到了什麼嗎？（生回答）

我們小朋友真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什麼？（生回答）

你們有什麼想問大家的嗎？（學生提問，其餘同學解決）

3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

（1）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下?(指名2生改變三者之間的位置關係，其餘同學擺。)

《數學樂園》教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教材數學第一冊第82-83頁的內容。

教學目標：

1、通過生動有趣的“數學樂園”活動，加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，讓學生充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

2、培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力，感受與人合作探索問題，解決問題的愉快。

教學重點：複習所學知識的內容。

教學難點：

1、激發學生學習的興趣，感受時時處處有數學。

2、培養學生的合作意識和合作能力。

教具準備：課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數字頭飾等。

教學過程：

一、激趣引新。

談話一：同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？為什麼？在數學王國里有一個比遊樂園更好玩的地方——數學樂園。今天老師和大家一起去數學樂園裡玩一玩好嗎？

談話二：為了把數學樂園裡的每個地方都玩一玩，我們請來了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數學樂園的小導遊，我們趕快跟著它出發吧！

[點評：利用多媒體創設生動情境，激發學生興趣，為教學奠定基礎。]

二、學生活動。

1、走迷宮。

（1）創設情境：調皮的藍貓跑進了數字迷宮不能出來。它為什麼走不出來？我們一起來幫它想辦法。

（2）演示課件：出示迷宮圖，學生觀察後，問：你看到了什麼？你打算怎樣走出這個數學迷宮？

（3）介紹規則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數學迷宮。

（4）學生獨立在教科書上畫行走路線。

“數學樂園”教學設計 篇1

教學目標：

1：使學生加深對10內數的認識，進一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意思。

2：讓全體學生經歷運用所學知識的過程，經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養思維的靈活性；初步學會簡單的數據整理方法，滲透統計思想

教學內容：教科書82，83頁的數學樂園

教具學具準備：課件，信箱，卡片

教學設計

1.複習導入

師：誰能說說開學到現在，我們認識了幾位數學朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學生說

師：能不能找找她們的位置呢？

1，這位數字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？

2，我在6的前面，我是幾？

3，我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？

生：我在##的前面。我在##的後面。我在####的中間～·

2.情境

師，出示圖：你看到了什麼？

（讓學生鞏固10內個數數一數）

通過數一數，我們已經知道了他們的個數，你還能找到什麼嗎？能不能給他們比下多少呢？

3.遊戲

師：在我們的生活中處處都有數學，今天我們請一些數學朋友一起跟我們做個遊戲，你們歡迎嗎？

這個遊戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是乾什麼的嗎？（送信）

這裡有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應該送到哪個信箱裡面去。為什麼？

二年數學上冊《分香蕉》教學設計及教學反思 篇1

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，並認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示並解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：用除法表示等分的過程。

教學準備：多媒體教學儀器及自製課件

學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

同學們你們家裡來過客人嗎？通常你用什麼來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩隻可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2隻小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什麼是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們願意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12÷2） ÷叫什麼名字？ 除號長什麼模樣啊？

教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，並認識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示並解釋平均分的具體過程。
4、培養學生解決問題與數學思考的能力。
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學準備：多媒體教學儀器及自製課件
學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學過程：
一、情境創設
同學們你們家裡來過客人嗎？通常你用什麼來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩隻可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2隻小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什麼是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們願意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結果？
3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什麼名字？ 除號長什麼模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）