四年級數學教案

四年級數學教案 篇1

教學目標：

1.經歷具體---抽象---概括---表示的概念學習過程

2.認識直線、線段、射線。

3.通過學習掌握直線、線段、射線的特徵。

4.培養學生的觀察和動手操作的能力。

教學重點：認識直線、線段、射線。

教學難點；對直線的認識與理解。

教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們學習線的認識（板書課題），誰能說一說生活中哪裡有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。

二、創設各種情境，讓學生感知直線、線段和射線。

（一）認識直線

1、同學們知道孫悟空手裡拿的武器叫什麼嗎？（金箍棒）對，誰說說金箍棒有什麼本事？（能變長變大）並請學生說金箍棒是向哪個方向變長的？讓學生閉上眼睛想像金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。

2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內交流討論並用筆畫一畫。

3、學生分組匯報，並說一說想法，教師根據學生的回答，在黑板上畫一條直線，並介紹直線的特徵：可以向兩端無限延伸，沒有端點。

4、介紹直線的表示方法及讀法，並請學生也給自己的直線標上名字。

（二）認識線段

四年級數學教案 篇1

第一課時

一、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二、展示目標

1.經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。

2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。

三、自學與交流研討

1.出示例1。

讓學生說一說怎樣列式，並說說為什麼這樣列。

2.學生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完後用計算器驗算結果是否正確。

3.完成後說說是怎樣算的。

同桌說說後，在全班說說。

4.用計算器驗算結果是否正確。

四、質疑答疑

五、專項練習

用豎式計算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

六、課堂小結：這節課你有什麼收穫？

第二課時

1.在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

3.在探索計算方法的過程中，感知數學知識的內在聯繫，培養知識遷移和自主學習的能力。

設計意圖聯繫生活學數學，使學生漸漸關心身邊的數學，善於用數學的眼光來審視客觀世界中的豐富多彩的現象

一、情境的創設：

教師談話，引出旅遊團就餐問題。

二、展示目標

1.經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

三、自學與交流研討

1.觀察情景圖說說了解到的信息。

2.分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

四年級數學教案集錦 篇1

教學目標：

1、結合具體事例，經歷總結、歸納路程、速度、時間之間的數量關係的過程。

2、了解路程、速度、時間的意義，知道三個量之間的數量關係，能解決有關的簡單實際問題。

3、在綜合運用只是解決簡單實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯繫。

教學重點：

了解速度、行駛時間、路程的實際含義，掌握行程問題的基本數量關係：速度×時間=路程。

教學難點：

自己舉例子並總結出另外兩個數量關係式。

教學過程：

一、情境引入：

認真觀察鐵路示意圖，說一說從圖中能了解到哪些信息，給學生充分交流不同信息的機會。

提出藍靈鼠的問題：估計一下，鄭州和青島那個城市到北京的鐵路短？

學生先看示意圖直觀估計一下，在用加法實際計算。

鄭州到北京：412+283=695（千米）

青島到北京：393+360+137=890（千米）

二、自主探究行程的數量關係式

1、提出教材上兩個問題，給學生時間，把算式列在本子上，完成計算，並交流計算結果。

此時，教師板書兩個算式：

115×5=590（千米）

98×7=686（千米）

介紹速度和路程的含義，並讓學生找一找哪個是速度、時間、路程，標在相應的數據下面。

115×5=590（千米）

98×7=686（千米）

（速度）（時間）（路程）

（速度）（時間）（路程）

2、同學交流討論，總結出數量關係式：速度×時間=路程

提出議一議，給學生充分時間交流，舉例說明，總結另外兩個數量關係式：

四年級數學教案 篇1

教學目標：

1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。

2、能解決簡單的小數加減混合運算的實際問題。

教學重點

能正確進行小數加減法混合計算。

教學難點

能選擇簡便的方法進行小數加減法混合計算。

教學過程：

一、在歌手大賽的情境中，抽象出小數加減混合運算的模型，探究算法

小朋友們，在電視裡看到過歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現場，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下？

估計誰的總分會比較高呢？

交流

高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？

列式為

8.65-8.55=0.1

0.88-0.40=0.48

0.48 大於0.1

9.43-(8.65+0.40)

8.65+0.40=9.05

9.43-9.05

9.43-8.65-0.40

這樣的小數加減混合題，同學們會一步一步計算出得數嗎？請你選擇一種方法試算一下。

組內交流

剛才在與小朋友交流的過程中，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一下。或者，在計算的過程中，需要注意什麼，也可以給大家提個醒。

練習

試一試1

小結

小數加減混合運算順序與整數的加減混合運算有什麼異同嗎？

二、重點探究小數混合運算中的簡算問題

整數的運算定律一樣適用於小數的加減法，在進行小數加減混合運算的時候，我們應該儘量選擇比較簡便的方法運算。

完成19頁2

三、運用小數加減混合運算解決生活中的實際問題

1、出示購物清單——從這張購物單上，你們能提出哪些數學問題？

點擊瀏覽該檔案

北師大版四年級數學教案 篇1

教學目標

第一維目標：知識與能力目標--理解統計在數學中的意義，理解條 形統計圖的特點和優勢；掌握條形統計圖中橫、縱坐標及單位的意義，能看懂統計圖中的數量關係；學會用統計的方法分析生產生活中的實際問題；能夠根據統計 的結果分析得出相關的結論。

第二維目標：過程與方法目標--在統計的過程中要求學生能夠細心運算，學習數學研究的一般性方法，體會由數字規律得到相關結論的邏輯關係，從而提高判斷能力和套用數學知識的能力。

第三維目標：情感態度與價值觀目標--在學習過程中充分體會數字的分布規律，體現數學 的美感和對於實際問題的探 究型研究方法，體會數學的魅力和奧妙，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

教具

坐標紙。

教學過程

一、組織教學。

組織小同學們集中注意力，開始學習，進入到學習狀態。

二、導入新課。

1.師生互動：請每一位小同學把自己的生日寫在一張小紙條上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表，請每一位小同學在坐標紙上畫出與黑板上一樣的圖表，請班幹部在講台前統計各個季節生日的同學人數，老師在黑板上、同學們在坐標紙上同時完成生日的條形統計圖。

2.教師講解：做統計圖時的注意事項，第一步，認真紀錄每一個數據；第二步，統計每一個範圍內的數據個數；第三步，在方格紙上認真畫出條形圖；第四步，由統計圖對數據進 行分析。明確橫坐標、縱坐標分別代表的數學涵義及單位量的大小。

重點：細心、準確、無誤、美觀。

四年級數學教案單價數量總價的數量關係 篇1

【教學目標】：

1.理解時間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數量關係。

2.能運用時間、速度和路程之間的數量關係解決實際問題。

【重點難點】：

重點：理解時間、速度和路程之間的數量關係。

難點：運用時間、速度和路程之間的數量關係解決問題。

【教學過程】：

一、創設情境

1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

讓學生議一議，說一說。

2.投影出示例5。

今天我們就來學習和交通工具有關的知識。

二、自主探究

1.教學例5。

（1）指名讀題。

像這樣的問題你會解答嗎？

寫出算式。

（2）提問：這兩個問題有什麼共同點？小組討論交流，小組代表回答共同點。

（3）教師歸納後向學生說明：

①一共行了多長的路，叫做路程；

每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。

②汽車每小時行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米/時，讀作70千米每時。

（4）討論：你能發現速度、時間與所行的路程有什麼關係嗎？

組織學生在小組中討論，相互交流。

教師根據學生的匯報板書：速度×時間=路程。

教師：知道了速度和行駛的時間，就可以根據“速度×時間=路程”，求出行駛的路程。

2.鞏固練習：

教材第53頁“做一做”。

小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。

三、實踐套用

1.教材“練習九”第5題。

（1）小組中說一說，議一議。

四年級數學《筆算除法》教學設計 篇1

教學內容：教科書第84頁例3、做一做，練習十五第1～4題。

教學目標：

1、讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫。

2、初步培養學生的創新意識。

教學重點：掌握用“四舍” “五入”的試商方法並能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。

教學過程：

一、回顧複習

600÷30 95÷40

選一題說說筆算方法。

2、口算下面各題。

20×4 30×6 50×5 80×4

40×6 90×5 70×3 60×7

3、寫出與下面各數接近的整十數。

31 46 52 63 87 21 74

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之後，請學生提出問題。

（2）請學生思考用什麼方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學過除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？

（1）學生獨立計算。

（2）組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84裡面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

四年級數學教案範本 篇1

教學目標：

1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。

教學重難點：

1、掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、自主探索口算方法。

1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導學生理解用複合名數表示的數學術語“速度”的含義。

2、根據圖裡的的信息，你能提出哪些數學問題？

3、“人騎腳踏車3小時可以行多少千米？”讓學生獨立口算。16×3=

（師巡視，注意統計不同口算方法的種類）

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

160×3=，獨立計算後小組交流。

2、引導學生對比16×3=和160×3=，讓學生從16和160的關係中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”

16×30=

4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題（樹葉）的旁邊，然後讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四年級數學角的分類教案 篇1

教學內容

人教版義務教育課程實驗教科書數學四年級下冊P82頁。

教學目標

1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流發現三角形任意兩邊之和大於第三邊。

2、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意兩邊之和大於第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題，感受到生活中處處有數學。

3、通過學習發展學生的空間觀念，使學生體驗成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。

教具、學具準備

多媒體課件，不同長度不同顏色的小棒若干根，實驗表格。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：（出示課件）同學們看，圖上這些地方你們都熟悉嗎？

（我們的學校、鼓樓商場還有學校後門的建設銀行。）

師：如果把我們學校大門到建行看成一條直路的話，把這三個地方連線起來，就成什麼圖形？

師：老師從學校大門口到建行去取錢，有幾條路可走？猜一猜我會走哪條路呢？為什麼？

師：老師在銀行取了錢後，現在要去鼓樓商場購物，又有幾條路可走？我會走哪條路？

師：老師現在要回學校，我又有幾條路可走？我又會選擇哪條路呢？

師：同學們你們為什麼認為在三角形的線路中走其中一條邊的線路比走另外兩條邊組成的線路近呢？把你的想法在小組裡交流一下。

師：大多數的同學都是從生活經驗中發現走兩條邊的線路比走另一條邊的線路遠。那么，有沒有別的辦法證明我們的這種判斷是正確的呢？

（學生困惑，沉默不語。）

師：今天我們就用數學的方法來研究一下，看看在三角形中，三邊的關係是怎樣的？