泰山的教案

教學目標：
1、認知目標：知道泰山和黃山是我國最著名的風景名山；泰山被尊為“五嶽之長”，自然風光雄偉壯觀，文化遺產豐富；黃山是“名山特色集一身”，有著名的三大峰和黃山四絕。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出泰山和黃山的位置，能閱讀泰山和黃山遊覽示意圖，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關的泰山和黃山知識，鍛鍊語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。
3、情感目標：我們的祖國山川秀美，景色宜人，令人驕傲、自豪。
教學重點：泰山
教學難點：泰山和黃山景觀特點
教學過程
一、導入部分：
1、談話：我們的祖國不僅古蹟眾多，而且山川秀美、景色宜人，是人們放鬆度假的好去處。今天我們就來放鬆放鬆，一起去欣賞祖國的名山。
2、複習：五嶽是哪五座山？哪座山被尊為“五嶽之長”？
二、新授部分：
（一）五嶽之長  泰山
1、組織看圖，查找位置：泰山在我國什麼位置？
（在我國山東省中部，拔起於魯中南群山之上。主峰玉皇頂為東經117。6’，北緯36。16’，海拔1532.8米。泰山風景區橫跨泰安、濟南、歷城、長清之間，北距“泉城”濟南60公里，南去孔子故鄉曲阜70公里，津浦鐵路和104國道從山麓通過，交通十分方便。）
2、出示　組織看圖、說圖：
（1）如果從山腳沿泰山東路登頂，說出沿途能見到的重要景點。（岱廟、經石峪、壺天閣、中天門、十八盤、南天門、碧霞祠、日觀峰等）
（2）如果不步行登頂，用什麼方法可以代步？（乘坐客運索道）

  對安全工作曾作出重要指示：“隱患險於明火，責任重於泰山”。這充分說明了安全工作的重要性。特別是在幼稚園，我們面對的是3—6歲的兒童，高度的責任感更是我們工作的前提。
  現在的幼兒大多是獨生子女，雖然他們在家裡也經常碰碰撞撞，但是如果幼兒在幼稚園發生意外事故，家長卻很少能夠冷靜地對待。我參加工作已十年了，在這當中，我把安全工作放在首位，牢記“責任重於泰山”這一句話。
  首先我不斷加強職業道德教育和安全教育，增強自己的事業心和責任感，做到認真履行崗位職責，強化安全意識。在工作的每個環節中確保幼兒人身安全作為頭等大事，抓緊抓好。我在具體工作中時時、事事以幼兒為中心，本著促進幼兒身心和諧發展的宗旨，實行保育與教育相結合的原則。我認真參加幼稚園開展的安全知識教育，例如有關消防的演習，使我學習了如何正確使用滅火器，掌握保護幼兒安全的基本技能，知道遇事不慌，發生突發事件應及時採取有效的補救措施保護幼兒，最大限度減少損害和損失，從而提高處理突發事件的應變能力。
  再者，工作中要多看、多留心、多細心、多溝通，增強自己的工作責任心。我從家長手中一接到幼兒，就要看看幼兒有沒有受傷或不舒服，問問家長有什麼需要注意的。幼兒活動、遊戲、吃飯等環節中我隨時隨地留心觀察幼兒，一發現有不對勁的地方，馬上採取相應的措施。此外，我在工作中還要特別細心，如進出教室隨手關門；幼兒午休更是要加強巡視，注意幼兒有沒有踢被或者蒙頭睡；尖頭剪刀、小刀、紐扣等不能讓幼兒玩（特別是小班的幼兒），以防刺傷、誤吞或進入呼吸道；熱水不放在幼兒夠得到的地方，以防燙傷；外用藥和內服藥要分開放在幼兒>拿不到的地方，以免幼兒誤服；最重要的是我不會無故離開幼兒，要隨時清點人數。一旦發生事故，要及時告訴園長，打電話通知家長，共同解決問題。

責任重於泰山

第10課：責任重於泰山

教學理念

“責任感”是做人的基本，做事的前提，公民責任感是一個社會進步的基石。“人而無責，與世何益？”一個人是狗具有“責任感”對於社會的進步起著舉足輕重的作用。在課堂人文化理念的引領下，本節教學設計力求聯繫時代感和教育性強的實際，利用現代化信息技術，創設體驗、探究的教學情境，組織多種教學活動，激發學生在交流中體驗感悟，在互動中探究，引領學生懂得不同身份應承擔不同的責任，理解承擔責任的重要意義，從而使學生在社會角色中自覺承擔各種責任。

教材分析

本課教材是第三單元《慎重行動 勇擔責任》的第二課，在讓學生懂得有行為就有責任，不同的行為會有不同的後果的基礎上，理解不同的社會身份要負有不同的責任，承擔責任和不承擔責任會有不同的後果，為下一課承擔自己的責任做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

教學目標 

知識目標：懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。

理解承擔責任的意義和不承擔責任的後果。

能力目標：增強學生道德判斷和辨別是非的能力。

情感、態度、價值觀目標：增強責任意識，努力做一個負責任的公民。

教學重點：承擔責任的意義。

  人因不同的社會身份而負有不用的責任。

教學難點 ：責任不可忘。

教學方法：探究式和體驗式結合的教學法

教學準備：教師做好投影片，準備錄像片段，學生準備小品，故事等

教學程式：

導入新課：

（教師給學生播放一段錄像：密雲正月十五燈展的踩踏事件）

第10課：

教學理念

“責任感”是做人的基本，做事的前提，公民責任感是一個社會進步的基石。“人而無責，與世何益？”一個人是狗具有“責任感”對於社會的進步起著舉足輕重的作用。在課堂人文化理念的引領下，本節教學設計力求聯繫時代感和教育性強的實際，利用現代化信息技術，創設體驗、探究的教學情境，組織多種教學活動，激發學生在交流中體驗感悟，在互動中探究，引領學生懂得不同身份應承擔不同的責任，理解承擔責任的重要意義，從而使學生在社會角色中自覺承擔各種責任。

教材分析

本課教材是第三單元《慎重行動 勇擔責任》的第二課，在讓學生懂得有行為就有責任，不同的行為會有不同的後果的基礎上，理解不同的社會身份要負有不同的責任，承擔責任和不承擔責任會有不同的後果，為下一課承擔自己的責任做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

教學目標 

知識目標：懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。

理解承擔責任的意義和不承擔責任的後果。

能力目標：增強學生道德判斷和辨別是非的能力。

情感、態度、價值觀目標：增強責任意識，努力做一個負責任的公民。

教學重點：承擔責任的意義。

  人因不同的社會身份而負有不用的責任。

教學難點 ：責任不可忘。

教學方法：探究式和體驗式結合的教學法

教學準備：教師做好投影片，準備錄像片段，學生準備小品，故事等

教學程式：

導入新課：

（教師給學生播放一段錄像：密雲正月十五燈展的踩踏事件）

高中二冊23課《登泰山記》 篇1

〔設計說明〕 

文言文教學是高一語文教學的難點，學生學起來感到困難，學習興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學好文言文的基礎和保證。如何提高學生學習文言文的興趣，是文言文教學的重要課題，更是文言文自讀課文教學的重要課題。本設計就是想通過多種教學手段，激發學生學習文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學習文言文的興趣，形成一種良性循環。

〔設計提要〕

本設計根據各段的特點，採用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導遊法第三段：描述法第四、五段：摘要法第六段：講解法

〔實施步驟〕

一、預習

1.通讀課文，藉助注釋和工具書，初步讀懂課文。

2.在課文疑難處打上記號。

3.初步理清作者的遊覽路線。

二、學習第一段

每大組推舉一名代表上台，根據第一段內容在黑板上畫出詳圖。

畫完後比一比，哪一組的代表畫得最好。

各組的學生都可以為本組上台的代表提供幫助和參考意見。

〖說明〗本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準確畫出詳細示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現的問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學習興趣也激發起來了。

登泰山記教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1.了解清代桐城派。

2.積累詞句，增加文言儲備。 3.把握遊記，品賞感情。

情感態度與價值觀：培養不畏艱難險阻，勇於攀登的品格。

教學方法：

閱讀品賞 教學時數：一節

步驟和內容：

課前：分發學案，布置預習。

一、導入：(由學生齊讀杜甫《望岳》引入課題。)

螢幕：展示圖片——泰山遠景，顯示文字——杜甫《望岳》。 師：泰山，是五嶽之尊。在生活中，我們談起五嶽或泰山，每每不禁生髮出敬仰之情。巍巍泰山，以其蒼茫的雄姿和博大的人文底蘊，牽動著我們多少情懷!螢幕上是我們國中時就熟悉的一首詠泰山名作，請大家齊讀一遍。

生大聲齊讀。

師：在唐代詩人杜甫的筆下，泰山是構想時能讓我們“會當凌絕頂，一覽眾山小”，心胸激盪，放飛思維的，那么在清代作家姚鼐的筆下，又是怎么樣的情形呢?這一節課里，讓我們追隨作家的腳蹤，領略泰山的獨特之美。

二、展示教學目標

(螢幕：教學目標。師讀出，強調)

三、簡單介紹清代桐城派。

師：對於桐城派，結合課後小短文及課下注釋，有四點我們要重點關注。(螢幕：文字展示)

清代桐城派

清代中期影響最大的散文流派。

學者型散文流派。

主張散文寫作講究義理(有思想有情趣)、考據(材料真實準確)、辭章(結構巧語言精)三者兼長。

代表作家作品：姚鼐《登泰山記》

師：尤其是第三點，課後短文中涉及的`“義理”是指文章表達要有思想有情趣，“考據”是指文章中使用的材料真實準確，“辭章”之文章的結構、語言要精巧。

《登泰山記》教案設計 篇1

教學目標

1.指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，並疏通文意。

2.指導學生通過反覆閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3.體會本文簡明生動的語言風格。

教學重點及難點

1.積累相應實詞、虛詞。

2.背誦全文。

課時分配

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五嶽”，它們分別是東嶽泰山，西嶽華山，北嶽恆山，南嶽衡山，中嶽嵩山，而其中的泰山又被譽為“五嶽”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。

二、作家作品

(參見課文注釋及教師教學用書)

三、整體把握

1.朗讀課文，正音。

2.默讀課文，結合書下注釋疏通文意。

補充注釋：

泰山之陽，汶水西流;其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。

當其南北分者：在，正。

乘風雪：趁，冒著。

余始循以入：相當於“而”，表順承。

及既上：到。

蒼山負雪：背負。

明燭天南：名→動，照。

戊申晦：農曆每月最後一天。

稍見雲中白若摴蒱數十立者：依稀看見。

絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

盡漫失：模糊缺失。

極天雲一線經：盡。

僻不當道者：偏僻。

3.理清思路：

問：全文共5段，每段要點是什麼?

學生默讀，討論，明確：

第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂後所見景象。

登泰山記 篇1

教學目標

1.指導學生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，並疏通文意。

2.指導學生通過反覆閱讀欣賞精彩的寫景片段。

3.體會本文簡明生動的語言風格。

教學重點及難點

1.積累相應實詞、虛詞。

2.背誦全文。

課時分配

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五嶽”，它們分別是東嶽泰山，西嶽華山，北嶽恆山，南嶽衡山，中嶽嵩山，而其中的泰山又被譽為“五嶽”之尊。今天我們就一起來學習清代姚鼐的《登泰山記》，領悟泰山的高峻雄偉。

二、作家作品

（參見課文注釋及教師教學用書）

三、整體把握

1.朗讀課文，正音。

2.默讀課文，結合書下注釋疏通文意。

補充注釋：

泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流：古時稱山南水北為陽，山北水南為陰。

當其南北分者：在，正。

乘風雪：趁，冒著。

余始循以入：相當於“而”，表順承。

及既上：到。

蒼山負雪：背負。

明燭天南：名→動，照。

戊申晦：農曆每月最後一天。

稍見雲中白若摴蒱數十立者：依稀看見。

絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。

盡漫失：模糊缺失。

極天雲一線經：盡。

僻不當道者：偏僻。

3.理清思路：

問：全文共5段，每段要點是什麼？

學生默讀，討論，明確：

第1段：總寫地理環境，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

第2段：登臨泰山，重點記敘登山的艱難及到達山頂後所見景象。

雨中登泰山教案 篇1

你還沒註冊？或者沒有登錄？這篇語文教學要求至少是本站的註冊會員才能閱讀！

如果你還沒註冊，請趕緊點此註冊吧！

如果你已經註冊但還沒登錄，請趕緊點此登錄吧！

[1]

你還沒註冊？或者沒有登錄？這篇語文教學要求至少是本站的註冊會員才能閱讀！

如果你還沒註冊，請趕緊點此註冊吧！

如果你已經註冊但還沒登錄，請趕緊點此登錄吧！

[1]

《登泰山記》教學設計 篇1

〔設計說明〕 

文言文教學是高一語文教學的難點，學生學起來感到困難，學習興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學好文言文的基礎和保證。如何提高學生學習文言文的興趣，是文言文教學的重要課題，更是文言文自讀課文教學的重要課題。本設計就是想通過多種教學手段，激發學生學習文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學習文言文的興趣，形成一種良性循環。

〔設計提要〕

本設計根據各段的特點，採用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導遊法第三段：描述法第四、五段：摘要法第六段：講解法

〔實施步驟〕

一、預習

1.通讀課文，藉助注釋和工具書，初步讀懂課文。

2.在課文疑難處打上記號。

3.初步理清作者的遊覽路線。

二、學習第一段

每大組推舉一名代表上台，根據第一段內容在黑板上畫出詳圖。

畫完後比一比，哪一組的代表畫得最好。

各組的學生都可以為本組上台的代表提供幫助和參考意見。

〖說明〗本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準確畫出詳細示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現的問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學習興趣也激發起來了。