天鵝教學設計

《天鵝》教學設計 篇1

一、活動目標

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達自己的感受。

二、活動準備

1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中遊玩的情景。

2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

三、活動過程

（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

1、點擊鋼琴。

提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什麼感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什麼？

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什麼？

2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中乾什麼？可以做一些什麼動作？

1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

《天鵝》教學設計 篇1

一、教學目標：

1.練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

2.學習本文生動優美的語言，反覆品味，積累下來，學以致用。

3.學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能體會到作者所表達的思想感情。

5.學習作者說明事物的方法。

二、基礎知識：

禽 禽類 家禽 飛禽走獸

賦 天賦 賦予 賦稅

腹 腹瀉 腹心 腹背受敵

翹 翹首 翹尾巴 翹辮子

俘 俘獲 戰俘 俘虜

囚 囚犯 死囚 囚禁

三、教材分析

1.教材特點：

《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的嚮往與追求。這篇散文筆法優美，作者借對天鵝的讚美，表現了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

2.教學重點：

（1）理清文章層次，概括文章內容。

（2）了解動物的生活習性，學習描寫方法。

3.教學難點：

學習一些說明事物的方法，並能靈活使用。

4.教學突破點：引導學生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。

教法設計：

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞

1.讀文章，要正確讀準每個字音。

2.邊讀邊找出生字生詞，並藉助工具書加以學習。

3.簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

《天鵝》教學設計 篇1

一、活動目標

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達自己的感受。

二、活動準備

1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中遊玩的情景。

2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

三、活動過程

（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

1、點擊鋼琴。

提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什麼感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什麼？

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什麼？

2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中乾什麼？可以做一些什麼動作？

1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

《天鵝》教學設計 篇1

活動目標：

1、通過多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂形象，引導幼兒想像並大膽表現。

2、充分享受欣賞活動的快樂，激發幼兒聽音樂表演的願望。

活動準備：

1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》vcd cd 、

2、事先豐富幼兒有關天鵝的'知識。

活動過程：

一、《小魚的夢》

1、合唱

2、糾正個別唱句，分組唱（用嚕伴唱）

二、欣賞《四小天鵝舞曲》

1、聽幼兒彈奏，感覺怎么樣？（一遍）

2、聽cd（第一遍）：聽了以後感覺怎么樣？（優美、快樂、悅耳）

你感覺這是四隻怎樣的天鵝？

你好像看到了什麼？

3、聽cd（第二遍）：閉上眼睛，可以在腦子裡畫畫，待會說說畫了一張什麼畫。

4、介紹樂曲，《四小天鵝舞曲》作品分析。

?四小天鵝舞曲》是俄國著名音樂家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個故事。美麗的奧傑塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知訊息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。表現了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。

這首曲子叫什麼名字？

5、放vcd它們在乾什麼？

教師小結。

6、你如果是小天鵝你會幹什麼？聽音樂做動作。

7、講解示範（個別幼兒）

三、音樂遊戲：《兔子舞》

隨著音樂，快樂地舞蹈。

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂於參與音樂活動中。

《天鵝》教學設計 篇1

一、活動目標

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達自己的感受。

二、活動準備

1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中遊玩的情景。

2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

三、活動過程

（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？

1、點擊鋼琴。

提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們<br><p></p>要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什麼感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什麼？

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什麼？

2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中乾什麼？可以做一些什麼動作？

《天鵝的故事》第一課時教學設計 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：93

《天鵝的故事》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語。

3、藉助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

2、藉助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

教具準備：投影片

教學過程：

一、故事導入，激情入境

1、播放音樂，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群可愛的鳥兒在這裡為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的悽慘啼叫在貝加爾湖上空迴旋。

2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

二、交流預習，指導朗讀

1、自由朗讀課文。

2、指名領讀生字。

3、通過預習，你知道課文主要講了一件事嗎？

4、指名分段讀課文，相機指導。

（1）“您老喜歡打獵”。

（2）“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

（3）“像石頭似的……冰面上。”

生命創造奇蹟——《天鵝的故事》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發想像、朗讀感悟，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創造出奇蹟。

3、引導學生積極主動地閱讀，激發學生愛護動物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。

教學重、難點：

重點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最後說的一段話的意思。

難點：從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生保護動物的意識。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

板塊一、播放視頻片段，感性上再識天鵝

1、（多媒體播放視頻）孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？

學生自由交流（美麗、高貴、可愛、優雅……）

2、是的，天鵝是美麗的，可愛的，有一年，貝加爾湖的春天來得特別早，一群天鵝滿懷喜悅的飛了回來，可是誰也不會想到，貝加爾湖卻是——寒潮降臨，北風呼嘯，冰封湖面，（點擊出示多媒體課件：冰封湖面，點擊音樂）天鵝們找不到一點食物，怎么辦呢？只聽得從遠處傳來（點擊出示：從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩！”）讀——

在這樣的叫聲里，你能體會出天鵝們怎樣的心情？學生自由交流（傷心、焦急、失望）。

用你的朗讀來體會體會吧！指名讀，齊讀。

3、就是在這樣的叫聲里，一個感人至深的故事發生了。今天，我們繼續學習第16課（板書課題：天鵝的故事 學生齊讀課題）

《天鵝的故事》教學設計 篇1

教學理念：

1.重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領悟其中的“理”，“三情”（教師、學生、文本）共振，實現閱讀教學三個維度的交融。

2.確立“大語文觀”，引導學生走出書本，走出教室，走進社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語文的工具性與人文性的統一，發展學生的語文素養。

教學目標 

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；複述課文第五、六、七自然段。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

教學過程 

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關於天鵝的資料向同學們作介紹。

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發生了。板書：天鵝的故事。

[評：學生的資料交流，引發出對形美、神美、群體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。]

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計 篇1

設計理念

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標

1、認識生字12個，寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學重、難點

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學過程

一、創設情境，導入課題

1、喜歡小動物嗎？喜歡什麼小動物？老師也喜歡小動物，給大家帶來了三種小動物，大家看看他們是什麼？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學的這個小故事就發生在它們三個之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】

2、指導書寫“蝦”：題目當中有要求我們會寫會認的生字“蝦”。

（1）誰有什麼好辦法幫助大家很快記住這個字

（2）誰能來給他組詞、造句

（3）指導書寫“蝦”，認識新偏旁“蟲”字旁，（運用食物投影評價書寫內容）

【分散識字，對學生強化寫字教育,提高學生素質。通過寫字教學，培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。並使學生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學做到紮實有效】

《天鵝的故事》第二課時教學設計 篇1

之三

楊紅霞

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

一、談話激趣，揭示課題

同學們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，在結了凍的湖面上發生了一個震撼人心的故事，上午，我們初步學習了這篇課文，你最大的感受是什麼呢？

二、直奔重點，以情施教

1.自學思考：這真是一個感人的故事，請你打開課本，找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

2.學生自讀思考，教師巡視指導。

3.討論交流，哪些小節最讓你感動，相機點撥。

小結：課文描寫天鵝破凍的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。

第五自然段

（1）指名朗讀

（2）討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破凍的武器。

“騰空而起”，，老天鵝這樣做是為了什麼？“石頭似的”，真的是石頭嗎？（用力之重，簡直是奮不顧身）

省略號表明老天鵝重複一個動作，無數次拍打。

（3）老天鵝這樣做是以什麼作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢 奉獻）

（4）師範讀，生想像：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。