豌豆教案

一粒豌豆里的五粒豆教案 篇1

【教學目標】

1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，並能自己提出問題。

2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學重點】

1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，並能自己提出問題。

2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

【教學難點】

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學課時】

2課時

【教學過程設計】

教學過程

第一課時

一、師生談話導入

同學們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界裡，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子裡跳出來了,來到這個世界上,同學們想像一下會有什麼故事發生呢（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文後的感受。

第1節　孟德爾的豌豆雜交實驗　學習導航 篇1

1.學習目標

（1）能夠闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程。

以純種黃色圓粒和純種綠色皺粒的豌豆雜交，f1全部為黃色圓粒豌豆。f1自交，f2中出現黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，其比例為9∶3∶3∶1。

（2）能夠闡明對自由組合現象的解釋。

① 兩對相對性狀：粒色──黃色和綠色（分別由y、y這一對遺傳因子控制）；粒形──圓粒和皺粒（分別由r、r這一對遺傳因子控制）。

② 兩親本的遺傳因子組成為yyrr和yyrr，分別產生yr和yr一種配子。

③ f1的遺傳因子組成為yyrr，性狀表現為黃色圓粒。

④ f1產生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。這樣f1產生的雌配子和雄配子各有4種：yr、yr、yr、yr。4種雌配子之間的數量比為1∶1∶1∶1；4種雄配子之間的數量比也為1∶1∶1∶1。

⑤ 產生f2的雌雄配子的結合方式有16種，9種遺傳因子組成，4種性狀表現，性狀分離比為9∶3∶3∶1。

（3）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。

①選用豌豆為實驗材料：豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，自然狀況下都是純種；豌豆品種間的性狀差異大，容易區分。

②首先只對一對相對性狀的遺傳情況進行研究，然後再對兩對及兩對以上相對性狀在一起的遺傳情況進行研究。

③能科學地運用統計學方法對實驗結果進行分析。

（4）說出基因型、表現型和等位基因的含義。

2.學習建議

（1）要注意從問題情境中發現問題、探究問題。例如，有的孩子既表現了父親的特徵，又有與母親相似的性狀，性狀遺傳的規律是什麼？

1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗 篇1

生物2 第2節孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

一、知識結構

二、教學目標1、闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。2、分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。2、說出基因型、表現型和等位基因的含義。三、教學重點、難點及解決方法 1、教學重點及解決方法[教學重點] ⑴對自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律。⑵分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。[解決方法]⑴藉助於課件形象直觀地展示f1在形成配子時，不同對遺傳因子之間的自由組合行為。⑵利用教材中提供的資料素材，讓學生開展討論孟德爾獲得成功的原因。2、教學難點及解決方法[教學難點]對自由組合現象的解釋。[解決方法]藉助於課件形象直觀地展示f1在形成配子時，不同對遺傳因子之間的自由組合行為。四、課時安排2課時。五、教學方法 講解法。六、教具準備 課件或圖片。七、學生活動 1、結合圖解，分析總結回答相關問題。 2、指導學生閱讀教科書，闡明孟德爾假說的內涵。八、教學程式 （一）明確目標 （二）重點、難點的學習與目標完成過程第1課時[問題與探討]1、為什麼一對夫婦生育的後代存在著性狀差異？2、為什麼有的孩子表現了父親的特徵，又有與母親相似的性狀？3、在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什麼規律傳給後代的？ 邊板圖邊敘述兩對性狀的雜交實驗。 設問：1、誰對誰是顯性性狀？ 2、f2中出現了哪些親本所沒有的性狀組合？ 3、f2新性狀組合類型與親本性狀有什麼關係？ 4、在兩對相對性狀的遺傳中，每一對相對性狀的遺傳都遵循什麼規律？ 5、兩對相對性狀實驗中9：3：3：1數量比與一對相對性狀實驗中的3：1有什麼關係？教師引導學生分析回答 邊板圖邊敘述自由組合現象的解釋。（與理論結合起來）

孟德爾豌豆雜交實驗 篇1

必修2 遺傳與進化

第一章 遺傳因子的發現

第一節 孟德爾豌豆雜交實驗（一）

一、教學目標

1.知識目標

(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法(a:知道)。

(2)相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型、純合子、雜合子、等位基因的概念(c:理解)。

(3)一對相對性狀的遺傳實驗及解釋(c:理解)。

(4)測交法證明基因解釋的正確性(c:理解)。

(5)基因的分離定律的實質及套用(d: 套用)。

2.能力目標

(1)通過從分離定律到實踐的套用，從遺傳現象上升為對分離定律的認識，訓練學生演繹、歸納的思維能力。

(2)通過遺傳習題的訓練，使學生掌握套用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。

二、重點•實施方案

1.重點

(1)對分離現象的解釋。

(2)基因分離定律的實質。

(3)基因分離定律在實踐中的套用。

2.實施方案

(1)採用舉例、掛圖、投影等進行教學。

(2)聯繫所學知識，演繹歸納本節知識，從而掌握重點內容。

三、難點•突破策略

1.難點

* 對分離現象的解釋

2.突破策略

(1)運用減數分裂圖說明減數第一次減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離。

(2)出示有染色體的遺傳圖解進行講解。

(3)套用遺傳定律解題---典型引路，講清思維方法，從而突破難點。

四、教具準備：

1.人工異花傳粉示意圖；2.豌豆各種相對性狀掛圖；

3.對分離現象解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件。

五、學法指導

首先，指導學生預習教材，並結合實際引起學生對該部分內容的學習興趣。

（一）--與案例  

一、教學目標的確定

“分析孟德爾遺傳實驗的科學方法，闡明分離定律”是課程標準對本節內容提出的基本要求。本節教材的編寫特點也適於進行科學方法的教育，並且高中生具備一定的生物學基礎和較強的理性思維能力。基於以上考慮，制定了本節課的教學目標。

二、--思路

學生活動

教師的組織和引導

教學意圖

第1課時

組織學生討論：哪些遺傳現象符合“融合遺傳”的觀點？哪些遺傳現象與“融合遺傳”相矛盾？

講述：列舉典型的實例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實。

設疑：在140多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規律。孟德爾為什麼能揭示這一科學奧秘？組織學生交流對孟德爾的初步了解。

講述：結合學生的匯報，主要對孟德爾做以下簡介。①孟德爾自幼酷愛自然科學，通過對自然科學和數學的學習，孟德爾具有了雜交可使生物產生變異的進化思想，以及套用數學方法分析遺傳學問題的意識。②在實踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續進行了多年的雜交實驗研究，其中最成功的是豌豆實驗。③當時科學界開展對多種動植物的雜交實驗，孟德爾總結了前人的經驗，創新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結果；用前人從未在生物學研究領域用過的數學統計方法進行分析研究；敢於挑戰傳統的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。

一、選擇題

1.高粱有紅莖（r）和綠莖（r），如果一株高粱穗上的1 000粒種子萌發後長出760株紅莖植株和240株綠莖植株，則此高粱的兩個親本的遺傳因子組成是（ ）。

a.rr×rr b.rr×rr c.rr×rr d.rr×rr

2.正常人的褐眼（a）對藍眼（a）為顯性，一個藍眼男子和一個其母是藍眼的褐眼女子結婚。從理論上分析，他們生藍眼孩子的機率是（ ）。

a.25％  b.50％  c.75％  d.100％

3.已知豌豆的高莖（d）對矮莖（d）為顯性，在某雜交試驗中，後代有50％的矮莖，則其親本的遺傳因子組成是（ ）。

a.dd×dd  b.dd×dd  c.dd×dd  d.dd×dd

4.已知豌豆的高莖對矮莖是顯性，欲知一株高莖豌豆的遺傳因子組成，最簡便的辦法是（ ）。

a.讓它與另一株純種高莖豌豆雜交 b.讓它與另一株雜種高莖豌豆雜交

c.讓它與另一株矮莖豌豆雜交 d.讓它進行自花授粉

5.人類的單眼皮和雙眼皮是由一對遺傳因子a和a所決定的。某男孩的雙親都是雙眼皮，而他卻是單眼皮。該男孩及其父母的遺傳因子組成依次是（ ）。

a.aa、aa、aa  b.aa、aa、aa  c.aa、aa、aa  d.aa、aa、aa

6.大豆的白花和紫花為一對相對性狀。下列四組雜交實驗中，能判定性狀顯隱性關係的是（ ）。

① 紫花×紫花→紫花  ② 紫花×紫花→301紫花＋110白花

③ 紫花×白花→紫花  ④ 紫花×白花→98紫花＋107白花

a.①和②  b.②和③  c.③和④  d.①和④

1.學習目標

（1）能夠闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程。

以純種黃色圓粒和純種綠色皺粒的豌豆雜交，f1全部為黃色圓粒豌豆。f1自交，f2中出現黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，其比例為9∶3∶3∶1。

（2）能夠闡明對自由組合現象的解釋。

① 兩對相對性狀：粒色──黃色和綠色（分別由y、y這一對遺傳因子控制）；粒形──圓粒和皺粒（分別由r、r這一對遺傳因子控制）。

② 兩親本的遺傳因子組成為yyrr和yyrr，分別產生yr和yr一種配子。

③ f1的遺傳因子組成為yyrr，性狀表現為黃色圓粒。

④ f1產生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。這樣f1產生的雌配子和雄配子各有4種：yr、yr、yr、yr。4種雌配子之間的數量比為1∶1∶1∶1；4種雄配子之間的數量比也為1∶1∶1∶1。

⑤ 產生f2的雌雄配子的結合方式有16種，9種遺傳因子組成，4種性狀表現，性狀分離比為9∶3∶3∶1。

（3）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。

①選用豌豆為實驗材料：豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，自然狀況下都是純種；豌豆品種間的性狀差異大，容易區分。

②首先只對一對相對性狀的遺傳情況進行研究，然後再對兩對及兩對以上相對性狀在一起的遺傳情況進行研究。

③能科學地運用統計學方法對實驗結果進行分析。

（4）說出基因型、表現型和等位基因的含義。

2.學習建議

（1）要注意從問題情境中發現問題、探究問題。例如，有的孩子既表現了父親的特徵，又有與母親相似的性狀，性狀遺傳的規律是什麼？

第二節  孟德爾豌豆雜交實驗（二）
一、教學目標
1.知識目標
(1)孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(a: 知道)。
(2)兩對相對性狀與兩對等位基因的關係(b: 識記)。
(3)兩對相對性狀的遺傳實驗，f2中的性狀分離比例(b: 識記)。
(4)基因的自由組合定律及其在實踐中的套用(c: 理解)。
(5)孟德爾獲得成功的原因(c: 理解)。
2.能力目標
(1)通過配子形成與減數分裂的聯繫，訓練學生的知識遷移能力。
(2)通過自由組合定律在實踐中的套用及有關習題訓練，使學生掌握套用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。
二、重點•實施方案
1.重點
(1)對自由組合現象的解釋。
(2)基因的自由組合定律的實質。
(3)孟德爾獲得成功的原因。
2.實施方案
(1)結合減數分裂過程精講自由組合現象的解釋及實質。
(2)使用掛圖、投影、多媒體進行直觀教學。
(3)使用表格進行歸納總結。
三、難點•突破策略
1.難點：* 對自由組合現象的解釋。
2.突破策略
(1)使用多媒體課件形象的體現由於非等位基因的自由組合導致性狀的自由組合。
(2)套用機率知識讓學生理解不同配子的隨機組合，從而出現性狀比例9∶3∶3∶1。
四、教具準備：
1.豌豆雜交試驗掛圖；2.投影片；3.多媒體課件。
五、學法指導
本節內容與前面知識聯繫非常密切，在教學中指導學生邊複習回憶所學內容，如減數分裂、生殖、發育、基因及基因對性狀的控制等，邊理解掌握孟德爾雜交試驗現象及解釋、測交驗證、本質等，最終理解外在現象和內在本質相統—的觀點，同時也為以後學習“生物的變異”打下紮實的理論基礎。

必修2 遺傳與進化
第一章 遺傳因子的發現
第一節 孟德爾豌豆雜交實驗（一）
一、教學目標
1.知識目標
(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法(a:知道)。
(2)相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型、純合子、雜合子、等位基因的概念(c:理解)。
(3)一對相對性狀的遺傳實驗及解釋(c:理解)。
(4)測交法證明基因解釋的正確性(c:理解)。
(5)基因的分離定律的實質及套用(d: 套用)。
2.能力目標
(1)通過從分離定律到實踐的套用，從遺傳現象上升為對分離定律的認識，訓練學生演繹、歸納的思維能力。
(2)通過遺傳習題的訓練，使學生掌握套用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。
二、重點•實施方案
1.重點
(1)對分離現象的解釋。
(2)基因分離定律的實質。
(3)基因分離定律在實踐中的套用。
2.實施方案
(1)採用舉例、掛圖、投影等進行教學。
(2)聯繫所學知識，演繹歸納本節知識，從而掌握重點內容。
三、難點•突破策略
1.難點
* 對分離現象的解釋
2.突破策略
(1)運用減數分裂圖說明減數第一次減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離。
(2)出示有染色體的遺傳圖解進行講解。
(3)套用遺傳定律解題---典型引路，講清思維方法，從而突破難點。
四、教具準備：
1.人工異花傳粉示意圖；2.豌豆各種相對性狀掛圖；
3.對分離現象解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件。
五、學法指導
首先，指導學生預習教材，並結合實際引起學生對該部分內容的學習興趣。
其次，指導學生在教材中找疑點、難點，並鼓勵學生在課堂上大膽問、勤思考，且做好筆記。

第二節  （二）
一、教學目標
1.知識目標
(1)孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(a: 知道)。
(2)兩對相對性狀與兩對等位基因的關係(b: 識記)。
(3)兩對相對性狀的遺傳實驗，f2中的性狀分離比例(b: 識記)。
(4)基因的自由組合定律及其在實踐中的套用(c: 理解)。
(5)孟德爾獲得成功的原因(c: 理解)。
2.能力目標
(1)通過配子形成與減數分裂的聯繫，訓練學生的知識遷移能力。
(2)通過自由組合定律在實踐中的套用及有關習題訓練，使學生掌握套用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。
二、重點•實施方案
1.重點
(1)對自由組合現象的解釋。
(2)基因的自由組合定律的實質。
(3)孟德爾獲得成功的原因。
2.實施方案
(1)結合減數分裂過程精講自由組合現象的解釋及實質。
(2)使用掛圖、投影、多媒體進行直觀教學。
(3)使用表格進行歸納總結。
三、難點•突破策略
1.難點：* 對自由組合現象的解釋。
2.突破策略
(1)使用多媒體課件形象的體現由於非等位基因的自由組合導致性狀的自由組合。
(2)套用機率知識讓學生理解不同配子的隨機組合，從而出現性狀比例9∶3∶3∶1。
四、教具準備：
1.豌豆雜交試驗掛圖；2.投影片；3.多媒體課件。
五、學法指導
本節內容與前面知識聯繫非常密切，在教學中指導學生邊複習回憶所學內容，如減數分裂、生殖、發育、基因及基因對性狀的控制等，邊理解掌握孟德爾雜交試驗現象及解釋、測交驗證、本質等，最終理解外在現象和內在本質相統—的觀點，同時也為以後學習“生物的變異”打下紮實的理論基礎。