稱讚教案

《稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“背”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會稱讚帶來的快樂。

3、學會發現別人身上的優點，並發自內心地稱讚別人。

教學過程：

一、談話導入

師：看，她做得真端正啊！他的背挺得多直啊！剛剛老師就在稱讚你們。小朋友，當老師稱讚你們的時候，你有什麼感受？（指名說）

師：今天，我們就來學習一個跟稱讚有關的故事，題目是：稱讚。

請同學們靜靜的看老師寫板書（師板書“稱讚”“稱”是翹舌後鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個“貝”字）。誰能讀好這個詞？（評價：你讀得真準！）誰還能讀？（你讀得真響亮！真棒！）

二、初讀感知，學習生字

1、師：請打開書第85頁。有兩個任務：讀準生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰稱讚誰？。

2、故事講了誰稱讚誰？（在“稱讚”旁板書“互相”）

出示圖片：小刺蝟（輕聲）、小獾

A.先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個字是前鼻音。

B.再出示小刺蝟圖片。

師：這是小刺蝟的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛！誰願意跟它打打招呼？（評價：你把小刺蝟的名字叫得很準確，像這樣把“刺”讀得長一點，“蝟”讀得短一點輕一點，就能讀出輕聲了！你真熱情！）誰也能這樣跟小刺蝟打招呼？（生齊讀）

C.師：再看看它們的名字你有什麼發現嗎？（反犬旁的字都是動物。）

3、過渡：課文中的其他生字認識嗎？我可要考考你們了。

《稱讚》教案 篇1

一、教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱讚，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拚命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱讚，也就滿足了。

善於發現別人優點的人，往往善於稱讚別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼裡只有自己最行。

你看，本課中的小刺蝟和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”小刺蝟說：“你的稱讚消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神聖啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱讚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中湧起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

注意：本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀後都會受到觸動或啟發。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱讚別人的話，一定要真心實意，不能太誇張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。

二、學習目標

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

稱讚教案 篇1

一、導入

孩子們，你們喜歡什麼小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩隻小動物，看，這是誰？對！一隻小刺蝟。（貼）那這個呢？對！一隻小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱讚！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱讚什麼意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

二、初讀

1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱讚了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱讚啊，同學們，一句簡單的稱讚讓小刺蝟和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋樑（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

2、孩子們，看！兩隻小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺蝟，我們一起讀。

3、孩子們，看！小刺蝟首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什麼，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什麼結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什麼？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

《18、稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

3、知道“稱讚”也是對別人的幫助；體會稱讚帶來的快樂，學會稱讚別人。

學法：

1、讀演結合，學習課文。

2、利用各種活動維持學生上課的興趣。

板書：

好心情 有自信

刺蝟圖 稱讚 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

教學過程：

課前：

1、我來說：介紹刺蝟、獾。

2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺蝟、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據課文內容用“稱讚”說話。（最少選兩個）

師：我們小朋友對上節課學過的內容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟稱讚

1、學習1——4小節

我來說：

師：通過上節課的學習，誰還記得小刺蝟是怎么稱讚小獾的？

出示：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺蝟在稱讚小獾的板凳做得很好，是嗎？

預設：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節。

不是——你從哪裡知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節，看看還有沒有其他發現？

（理解：板凳粗糙 態度認真）

開心劇場：

師：我們來當小刺蝟去稱讚小獾，看哪只刺蝟表情最生動，動作最貼切。

（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節，這兒有幾個劃著名紅線的句子，你聯繫句子前後讀讀想想，如果是你演，你會用什麼表情、動作來演。

《稱讚》教案 篇1

【教學目標】

1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"采、背"等8個字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

【教學難點】分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

【教學用具】多媒體課件。

教學過程：

一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

+老師稱讚了你們，你們心裡怎么想的?聽了老師的稱讚，你打算怎么做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》(板書，齊讀)

看到這個題目，你有什麼問題想問嗎?

①誰稱讚誰?

②是怎樣稱讚的?

③稱讚能起到怎樣的效果?

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

二、初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪?

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物?

生：小刺蝟和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收穫，真了不起!

師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。

1、出示帶拼音的詞語。(課件)

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹!我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。

《稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、認識“刺、蝟”等10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道稱讚的作用初步學會用言語來稱讚別人的優點。

教學準備：

課件，蘋果若干

教學過程：

一、欣賞“稱讚”語，導入課題。

1、螢幕出示“稱讚”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發現了什麼？

2、對呀，誇獎、表揚也叫“稱讚”。（板書）齊讀詞三遍。

3、今天，我們要學習的課文就是以稱讚為題。看到這個課題，你最想知道什麼？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。

二、初讀課文，認識生字，感知課文。

1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？

2、學生圈出生字，自己認讀後和同桌互認。

3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友後，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。

4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

5、自願分段輪讀課文，讀後請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地誇誇他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發言。

6、同學們真能幹！老師發現同學們聽的特別認真，一定從課文中知道了不少東西，誰能說說？師根據學生回答板書：小刺蝟——互相稱讚——小獾

三、朗讀感悟課文。

1、他們是怎樣相互稱讚的，請你讀課文，找出他們相互稱讚的話並劃下來，好嗎？

2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：

《18、稱讚》教案 篇1

教學目標

認識"刺,蝟"等10個生字.會寫"采,背"等8個生字.

正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的快樂.

學著發現別人身上的優點.

教學重難點:

認識9個 生字,會寫8個生字.

正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

教學準備 :課件

教學時間:兩課時

第一課時

一,導入新課

導語:小朋友們在認真學習或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱讚的話,你們會有什麼感受 對你有什麼影響 今天我們來看看一隻小刺蝟和一隻小獾之間發生的事.看看互相鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用.

二,初讀感知,學習生字

生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

再學習小組內分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音.

畫出不理解的字詞,通過讀句子,聯繫生活實際,觀察課文插圖,同伴討論等方式初步理解.

投影出示本課生字(要求會認,會寫的字)指名認讀,開火車人讀.

視認讀情況,有針對性的指導.("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,蝟,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

用生字進行組詞比賽,用詞語練習說話.

自由說說課文的大致內容.

三,細讀感悟

1聯繫學生在課堂上的表現,老師稱讚學生,引導學生理解"稱讚"(用語言表達對別人優點的喜愛.)

2演示課件,創設情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學做小板凳,瞧,他已經做成三個了.傍晚,去森林裡采果子的小刺蝟,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了.他們會得到稱讚嗎

3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺蝟值得稱讚 為什麼

《稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂。

3、善於發現別人的優點。

學習重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。

學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

一、體驗生活，感知稱讚

1、課前談話

課堂里來了一對好姐妹。

板：表揚 誇獎

誰來叫叫她們的名字？

生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰誇獎過誰嗎？

（ ），（ ）誇獎（  ）。

聽了誇獎，你覺得怎么樣？

2、揭題質疑

喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱讚

最巧的是啊，今天要學的故事，題目也叫稱讚，課件出示，誰來讀讀課題？指導讀好“稱讚”，讀了這個課題你想知道什麼？

誰稱讚誰？為什麼稱讚？怎樣稱讚？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個故事，故事裡是誰稱讚誰呢？

4、檢查反饋：

誰稱讚誰？

喔，是小刺蝟稱讚小獾。板，並畫上箭頭

小獾也稱讚了小刺蝟。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。

瞧，小刺蝟和小獾來到我們的課堂了！

（課件出示）認識小刺蝟和小獾，和故事的主人公打個招呼吧？相機教學“刺、蝟”，讀好“獾”

二、親近文本，感悟稱讚

《稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂。

3、善於發現別人的優點。

學習重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。

學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

一、體驗生活，感知稱讚

1、課前談話

課堂里來了一對好姐妹。

板：表揚 誇獎

誰來叫叫她們的名字？

生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰誇獎過誰嗎？

（ ），（ ）誇獎（  ）。

聽了誇獎，你覺得怎么樣？

2、揭題質疑

喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱讚

最巧的是啊，今天要學的故事，題目也叫稱讚，課件出示，誰來讀讀課題？指導讀好“稱讚”，讀了這個課題你想知道什麼？

誰稱讚誰？為什麼稱讚？怎樣稱讚？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個故事，故事裡是誰稱讚誰呢？

4、檢查反饋：

誰稱讚誰？

喔，是小刺蝟稱讚小獾。板，並畫上箭頭

小獾也稱讚了小刺蝟。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。

瞧，小刺蝟和小獾來到我們的課堂了！

（課件出示）認識小刺蝟和小獾，和故事的主人公打個招呼吧？相機教學“刺、蝟”，讀好“獾”

二、親近文本，感悟稱讚

《稱讚》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂。

3、善於發現別人的優點。

學習重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。

學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

一、體驗生活，感知稱讚

1、課前談話

課堂里來了一對好姐妹。

板：表揚 誇獎

誰來叫叫她們的名字？

生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰誇獎過誰嗎？

（ ），（ ）誇獎（  ）。

聽了誇獎，你覺得怎么樣？

2、揭題質疑

喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱讚

最巧的是啊，今天要學的故事，題目也叫稱讚，課件出示，誰來讀讀課題？指導讀好“稱讚”，讀了這個課題你想知道什麼？

誰稱讚誰？為什麼稱讚？怎樣稱讚？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個故事，故事裡是誰稱讚誰呢？

4、檢查反饋：

誰稱讚誰？

喔，是小刺蝟稱讚小獾。板，並畫上箭頭

小獾也稱讚了小刺蝟。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。

瞧，小刺蝟和小獾來到我們的課堂了！

（課件出示）認識小刺蝟和小獾，和故事的主人公打個招呼吧？相機教學“刺、蝟”，讀好“獾”

二、親近文本，感悟稱讚