未選擇的路教案

《未選擇的路》教案 篇1

目標與要求

1.理解這首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.學會詩歌中的象徵手法。

4.背誦《未選擇的路》

教學重點

1.理解這首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.學會詩歌中的象徵手法。

教學難點

3.學會詩歌中的象徵手法。

教學步驟

一、導入新課

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富於哲理的名言佳句。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩。

二、作者簡介

羅伯特·弗羅斯特(1874——1963)，美國詩人。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力於詩歌的創作，主要寫作並出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。勞倫斯指出他的主要藝術成就就在於他能把思想情感和富有象徵的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。

弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態度，正是由於他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新——他的詩歌永遠是耐人尋味的，使人不斷有所發現、有所收穫、有所進步。

《未選擇的路》教案 篇1

【教學目標】

1、知識和能力目標:

了解詩人和創作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理;理解象徵和比喻的區別。

2、過程和方法目標:

通過反覆的誦讀，交流合作，理解詩的內容。

3、情感態度和價值觀目標:

學習詩人對待生活的積極態度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。

【教學重點】

有感情的朗讀和背誦全詩;理解詩中的哲理;為什麼詩人重點寫那一條未選擇的路。

【教學難點】

學習詩人對待生活的積極態度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。

【課時安排】

一課時。

【教學設計】

一、導入新課

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對於人生之路的'思考。

二、檢查預習

1、作者介紹(學生交流課前蒐集到的資料，教師適時補充。)

參考資料:弗羅斯特，美國詩人。生於加利福尼亞州，11歲父親去世，隨母親到英格蘭麻薩諸塞州定居。在哈佛大學肄業二年，曾前後做過紡織工人、教員，經營過農場，並開始寫詩。他徒步漫遊過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風俗人情開始，漸漸進入哲理的境界，詩風質樸無華，細緻含蓄耐人尋味，著名詩集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。

《未選擇的路》教案 篇1

●作業導航 1.從詩中領悟人生哲理；2.了解詩中象徵手法的運用；3.了解普希金與弗羅斯特。 一、基礎部分1.給加粗的字注音，根據拼音寫上漢字。憂郁（  ） 佇立（  ）  萋萋（  ） 涉足（  ）瞬息（  ）  延綿（  ）  幽（jì）______ _____（yùn）含__________（kuài  zhì）人口   污（rǎn）_______2.寫出下列詞語的同義詞。延綿__________ 嘆息__________  猶豫__________  選擇__________3.填空。（1）《假如生活欺騙了你》的作者是__________國詩人__________，他的著名詩作有《___________》《____________________》《____________________》。（2）《未選擇的路》的作者是__________國詩人____________________，這首詩採用了__________藝術手法。4.下列說法不正確的一項是（  ）a.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。b.《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態度。c.《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。d.《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經過思考，獨立選擇。閱讀《假如生活欺騙了你》，完成5~8題。假如生活欺騙了你，___________，___________!憂鬱的日子裡____________：相信吧，________________。_____________________________；現在卻常是憂鬱。__________________________________________________________而那過去了的，就會成為親切的懷戀。5.將詩中空缺處補寫完整。6.回答。（1）當生活欺騙了你時，你將怎樣？（2）在苦惱之時，要學會怎樣？7.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？8.談談這首詩給你的啟示？

《未選擇的路》教案 篇1

1.文學常識填空。  ①《未選擇的路》的作者是________國詩人。  ②《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人。他的著名的詩作有________、________等。2.給詩句選擇適當的詞語。  ①我流過一座森林，/柔波便________（a.蕩蕩地　 b.輕輕地）/把那些碧翠的葉影兒，/________（a.紡織成　 b.裁剪成）你裙裳。  ②我在那路口久久________（a.站立b.佇立），/我向著一條路________（a.極目　 b.放眼）望去，/直到它消失在叢林深處。3.對下列加橫線的詞語解釋有誤的一項是  [　 ]a.黃色的樹林分出兩條路，/可惜我不能同時去涉足。涉足：趟過水進入某種環境。b.但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。延綿：延續不斷。c.一切都是瞬息，一切都將會過去。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。d.心兒永遠嚮往著未來。嚮往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。4.按要求默寫。①寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈嚮往與追求、勇於面對現實、擁抱苦難的詩句。________________________________。②寫出《未選擇的路》一詩中表現了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句。________________________________。5.體會詩人在詩句“啊，留下一條路等改日再見！/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返”中所表達的思想感情。________________________________。參考答案1.（略）　 2.（略）　 3.a4.①一切都是瞬息，一切都將會過去，/而那過去了的，就會成為親切的懷戀。②“它荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗；”“而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路。”5.說明詩人的這種選擇是理智的，他對後果有清醒的認識和充分的思想準備，只因有了這樣慎重的考慮，才會避免日後的後悔。

《未選擇的路》教案設計彙編 篇1

一、導入新課

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富於哲理的名言佳句。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩。

二、作者簡介

羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。

三、講讀全詩

1.請同學們反覆讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什麼含義?

明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這裡其實運用的是文學藝術上常用的象徵手法。

2.什麼是象徵?象徵跟比喻有什麼區別?

明確：所謂象徵，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。

象徵是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象徵一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。

3.全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。

明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之後的悵惘——多年後的回顧、嘆息。

4.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什麼重點又寫未選擇呢?

《未選擇的路》同步練習 篇1

1.文學常識填空。  ①《未選擇的路》的作者是________國詩人。  ②《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人。他的著名的詩作有________、________等。2.給詩句選擇適當的詞語。  ①我流過一座森林，/柔波便________（a.蕩蕩地　 b.輕輕地）/把那些碧翠的葉影兒，/________（a.紡織成　 b.裁剪成）你裙裳。  ②我在那路口久久________（a.站立b.佇立），/我向著一條路________（a.極目　 b.放眼）望去，/直到它消失在叢林深處。3.對下列加橫線的詞語解釋有誤的一項是  [　 ]a.黃色的樹林分出兩條路，/可惜我不能同時去涉足。涉足：趟過水進入某種環境。b.但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。延綿：延續不斷。c.一切都是瞬息，一切都將會過去。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。d.心兒永遠嚮往著未來。嚮往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。4.按要求默寫。①寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達了詩人對美好未來的熱烈嚮往與追求、勇於面對現實、擁抱苦難的詩句。________________________________。②寫出《未選擇的路》一詩中表現了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句。________________________________。5.體會詩人在詩句“啊，留下一條路等改日再見！/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返”中所表達的思想感情。________________________________。參考答案1.（略）　 2.（略）　 3.a4.①一切都是瞬息，一切都將會過去，/而那過去了的，就會成為親切的懷戀。②“它荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗；”“而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路。”5.說明詩人的這種選擇是理智的，他對後果有清醒的認識和充分的思想準備，只因有了這樣慎重的考慮，才會避免日後的後悔。

《未選擇的路》閱讀練習 篇1

閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成後面的題目。

未選擇的路

弗羅斯特

黃色的樹林裡分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這兩條小路上，

很少留下旅人的足跡。

雖然那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑延綿無盡頭，

恐怕我難以再回返。

也許多少年後在某個地方，

我將輕聲嘆息將往事回顧：

一片樹林裡分出兩條路——

而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我的一生的道路。

1.結合句子的內容解釋第一、二節中兩個加點的詞。

（1）涉足：_________________________________________

（2）萋萋：_________________________________________

2.用“/”在詩句中標出第三、四節詩的節奏。

3.詩歌中的“路”象徵了什麼？

答：_________________________________________________________

4.你怎樣理解這首詩的主題？

答：_________________________________________

參考答案

1.（1）涉足：指進入某種環境或生活範圍。

（2）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。

2.雖然 / 那天清晨 / 落葉滿地，

兩條路 / 都未經 / 腳印污染。

啊，留下一條路 / 等改日再見！

但我知道 / 路徑延綿 / 無盡頭，

《未選擇的路》教案 篇1

目標與要求

1.理解這首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.學會詩歌中的象徵手法。

4.背誦《未選擇的路》

教學重點

1.理解這首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.學會詩歌中的象徵手法。

教學難點

3.學會詩歌中的象徵手法。

教學步驟

一、導入新課

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富於哲理的名言佳句。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩。

二、作者簡介

羅伯特·弗羅斯特(1874——1963)，美國詩人。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力於詩歌的創作，主要寫作並出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。勞倫斯指出他的主要藝術成就就在於他能把思想情感和富有象徵的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。

弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態度，正是由於他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新——他的詩歌永遠是耐人尋味的，使人不斷有所發現、有所收穫、有所進步。

未選擇的路教案 篇1

教學目標

（1）、了解詩人和創作的背景；

（2）、能夠流利的朗讀和背誦詩歌；

（3）、理解詩所蘊含的人生哲理；

教學過程：

一、明確目標，自主學習

（一）字詞過關

給加粗的字注音並解釋詞語：

瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。

鎮靜：情緒穩定或平靜。

憂鬱：憂傷，愁悶。

幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延。

荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子

（二）知人論世

《假如生活欺騙了你》選自，作者是，詩人，史稱“俄羅斯文學之父”。著名詩作，。

《未選擇的路》作者，詩人。被認為是“新英格蘭的農民詩人”，也被稱為“交替性的詩人”。

二、交流質疑，小組展示

三、合作探究，釋疑解惑。（文本學習《假如生活欺騙了你》）

1、“假如生活欺騙了你”指的是什麼？

2、詩歌的`兩部分各表現了怎樣的內容？

3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之後，喜歡這首詩嗎？為什麼？請同學們自由討論，各持己見。

四、拓展遷移

當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什麼呢？

當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現在好。

五、當堂檢測

1、按課文原句填空。

假如生活欺騙了你______________

2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中，表達詩人對美好未來的熱烈嚮往與追求、勇於面對現實、擁抱苦難的詩句。

《未選擇的路》優秀教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1、識記“瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；

2、了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理；

過程與方法：

1、背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。

2、分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象徵手法。

情感與德育：

提高學生對人生的認識，培養健康的人生觀。

教學重點：

目標2

教學難點：

目標4

教學方法：

詩歌四步教學法：讀詩—說詩—悟詩—品詩。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入：

在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？俄羅斯偉大詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現代詩人弗羅斯特向我們表達了他對人生之路的思考。

二、夯實基礎

（一）字詞過關

參考：

“讀一讀，寫一寫”中的字詞及補充：

瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延。荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。

鎮靜：情緒穩定或平靜。憂鬱：憂傷，愁悶。

因是詩歌，牽涉的字詞很少，教學時也應從快從簡。

（二）知人論世

1、作者簡介

普希金(1799—1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣讚譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”