小夥伴教學設計

《小夥伴》教學設計 篇1

【課前透視】

這是一個童趣盎然的小故事，貼近學生的生活。“小夥伴”，多么親切的稱呼呀！課題一下子拉近了文本與學生之間的距離，作者有意孩子們最喜歡的活動—— 春遊為題材，事故時深受學生的喜愛。故事從春遊那天的午餐講起，當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的關心沒有午餐吃將是很難受的事，有的關心背包可能丟在哪裡，而安東把一大半麵包放在瑪莎的手裡，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些正是孩子們現實生活的真實寫照，從中我們不難發現作者的匠心所在：寓抽象的道理與生動的故事中，讓學生在讀故事、作比較中體味到要用實際行動給予別人最需要的幫助這個道理。

當今的小學生大多是獨生子女，受盡寵愛，他們不懂得如何關心他人。但是單純的說教往往會事與願違。因此，教師要充分利用好這個深受學生歡迎的小故事，通過討論、反覆朗讀、聯繫生活談感受等手段，引導學生在讀著自己喜愛的故事中產生了與幫助他人的願望。

【教學目標】

1、人是“早餐、丟失”等13個生字，會寫“問題、中間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、對自己感興趣的人物有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

4、又樂於幫助他人的願望和行動。

【教學重點】學習進入角色有感情地朗讀課文。

【信息資料】掛圖、小黑板、生字卡。

【教學時數】兩課時

第一課時

〖切入舉偶〗

1、談話。

同學們，你們一定有許多小夥伴，說說你們是怎樣成為好朋友的。　（學生自由交談）今天我們再來認識幾個小夥伴，讀一讀它們之間發生的故事，（板書課題，齊讀課題。）

《28、小夥伴》教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文第二冊第28課《小夥伴》第二課時。

教材簡析：

《小夥伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯繫起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想像，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。

教學理念：

“想像是一切創造力的源泉”，在閱讀教學中培養學生的想像力是語文教學的重點。在本課的設計中，我充分挖掘語言訓練點，激發學生想像，培養了學生的創造性思維。整個教學過程，是以閱讀、體驗、感悟、想像為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學生通過閱讀、想像、討論、表演，理解文章內容，體驗人物情感，感悟課文蘊含的道理，使語言訓練與情感體驗和諧共振。

教學目標：

（一）知識目標：

1、認識13個生字、會寫6個生字。

2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。

（二）能力目標：

1、抓住重點語句體會語感、領會感情，啟發學生合理想像。

2、通過朗讀對話和表演，培養讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。

（三）情感目標：

懂得夥伴之間要互相幫助，激發孩子們關愛他人的思想感情。

教學重點、難點:

1、圖文結合，理解詞句意思，激發孩子有幫助他人的願望和行動。

《小夥伴》教學設計 篇1

教學目的

1.教育學生學習小英雄王二小在對敵鬥爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

2、了解王二小對敵鬥爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

3、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

4、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

教學時間3課時

教學重點

1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2把字句改成被字句。

教學難點

1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

第一課時

一、談話導入

師：小朋友，先小手拿出來跟老師寫三個字，（小夥伴）這三個字你認識嗎？誰來讀讀。（生齊讀：小夥伴）

師：小朋友在集體中生活，你能說說你的小夥伴是誰嗎？你經常跟他乾什麼？

（我經常和他玩。我經常和他玩跑步。我經常和她玩捉迷藏。）

師：我們來寫一寫“夥伴”這兩個字，大家跟老師一起寫。

（師在田字格板書，生跟著書空）

[在這一環節，我讓學生說說自己的小夥伴是誰，經常跟他乾什麼，讓學生從實際生活經驗出發來理解“小夥伴”一詞，學生理解起來就很簡單輕鬆。]

二、初讀課文，學習生字詞語

師：今天，老師帶大家去認識四個新的小夥伴。他們就在這篇課文中，請小朋友們自由讀課文，注意把課文生字的字音把句子還要讀通順。（生自由讀課文）

《小夥伴》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習進入角色朗讀。

3、有樂於幫助他人的願望和行動。

【教學重點難點】有感情地朗讀課文。有樂於幫助他人的願望和行動。

【教、學具準備】課件、生字卡片

【教學時間】二課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題：

小朋友們，在我們生活和學習中一定有很多自己的小夥伴，請你說一說說說自己的小夥伴有哪些？你們之間發生過什麼事？今天我們要學習的課文就是《小夥伴》（板書課題）看看文中的小夥伴之間又會發生什麼故事呢？

與學生的生活實際緊密相聯進行談話，學生對“夥伴”之意有了初步了解，創設了情境，激發了學生的學習興趣。

二、自讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？

在學生讀誰字音的基礎上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內容，產生好奇心和求知慾。

三、合作識字，交流匯報：

1、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。

2、小組內學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名通讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來讀讀課文？

放手讓學生進行自主、合作識字，發揮學生的主體作用。“當小老師”形式活潑，學生有濃厚的學習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。

《小夥伴》教學設計 篇1

【課前透視】

這是一個童趣盎然的小故事，貼近學生的生活。“小夥伴”，多么親切的稱呼呀！課題一下子拉近了文本與學生之間的距離，作者有意孩子們最喜歡的活動—— 春遊為題材，事故時深受學生的喜愛。故事從春遊那天的午餐講起，當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。有的關心沒有午餐吃將是很難受的事，有的關心背包可能丟在哪裡，而安東把一大半麵包放在瑪莎的手裡，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些正是孩子們現實生活的真實寫照，從中我們不難發現作者的匠心所在：寓抽象的道理與生動的故事中，讓學生在讀故事、作比較中體味到要用實際行動給予別人最需要的幫助這個道理。

當今的小學生大多是獨生子女，受盡寵愛，他們不懂得如何關心他人。但是單純的說教往往會事與願違。因此，教師要充分利用好這個深受學生歡迎的小故事，通過討論、反覆朗讀、聯繫生活談感受等手段，引導學生在讀著自己喜愛的故事中產生了與幫助他人的願望。

【教學目標】

1、人是“早餐、丟失”等13個生字，會寫“問題、中間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、對自己感興趣的人物有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

4、又樂於幫助他人的願望和行動。

【教學重點】學習進入角色有感情地朗讀課文。

【信息資料】掛圖、小黑板、生字卡。

【教學時數】兩課時

第一課時

〖切入舉偶〗

1、談話。

同學們，你們一定有許多小夥伴，說說你們是怎樣成為好朋友的。　（學生自由交談）今天我們再來認識幾個小夥伴，讀一讀它們之間發生的故事，（板書課題，齊讀課題。）

小夥伴教學設計 篇1

教學目標：

1、認識本課13個生字，能正確書寫“伙、伴。”

2、學會聯繫上下文理解運用“糟糕”。

3、正確流利朗讀課文，學習進入角色朗讀。

4、懂得在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

教學重點：

認識本課13個生字，能正確、流利朗讀課文。

教學難點：

進入角色朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、直接導入，指導書寫“夥伴”。

1、教師示範，學生跟著書空，並總結：寫時需要注意什麼？教師根據學生回答進行總結，提醒學生注意寫字姿勢：頭正身直腳放平。

2、學生練習。

3、簡單小結：生活中，因為有小夥伴的陪伴，才更加有意思。可是，當我們遇到困難時，小夥伴應該怎么做呢？下面，我們一起走進28課，齊讀課題。（板書28小）

二、初讀課文，解決生字：

1、要求：第一遍讀課文，請同學們圈出不認識的生字，藉助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標記，向同桌請教一下她是怎么讀的？自己再試著讀一讀。

2、出示帶拼音的詞語：自讀、指名讀（兩個）、同桌互讀。

3、出示生字再來讀一讀：齊讀、指名讀、交流識字方法：

（1）加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽

（2）換偏旁：姐——粗

（3）猜字謎遊戲：曹操扛著米（糟），廣場上有一塊石頭（礦），

空氣中有水（汽），去字頭上戴帽子（丟）。

（4）筆畫較多的生字：餐、概、糕（組詞或說句子）

4、去掉拼音自己讀、開火車讀。

《小夥伴》教學設計 篇1

教材分析：

《小夥伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春遊活動為題材，寫了春遊時瑪莎丟失背包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

設計理念

閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身於故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

教學目標

1.認識“餐、丟”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內容，有樂於助人的願望，並懂得用行動去關心別人。

教學要求：

深入學習課文，進一步理解感悟小夥伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節

一、談話導入：

導語：同學們我們遇到困難的時候最需要小夥伴的幫助。上節課我們學習了課文的生字詞。這節課咱們繼續學習第28課。（齊讀課題）

《28、小夥伴》教學設計 篇1

教材簡說

春遊是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春遊為題材，寫了春遊時瑪莎丟失了背包以後，幾個小夥伴對待這件事情的不同態度。

故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的發麵表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪裡。而安東把一大半麵包放在瑪莎手裡，他關心的是瑪莎需要吃午餐了，這些關心，瑪莎最需要的是什麼呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以“小夥伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小夥伴。

一、學習目標

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、有樂於幫助別人的願望和行動。

二、教學重難點

1、會寫“問、間”等六個字。

2、學會進入角色朗讀。

3、知道樂於幫助別人最重要的是付出實際行動。

三、教學時數：兩課時

四、教學準備：

1、布置學生預習課文。

2、製作頭飾。

3、製作多媒體課件。

4、生字卡片。

五、教學程式

第一課時

課時目標：

1、認識“餐、丟”等13個生字。

2、會寫“問、間”等六個生字。

3、能正確、流利的朗讀課文。

教學重點：認識生字，能夠正確的書寫生字。

一、談話導入：

1、小朋友們，你們每個人都有很多小夥伴，你們在一起開心嗎？誰能說說你和你的小夥伴之間發生的事情呢？（生回答）

《小夥伴》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

教學重點：識字，有感情朗讀課文。懂得樂於助人。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、咱班同學個個那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的夥伴，可以嗎？看來同學們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進28課，去認識幾位外國的小夥伴吧！

2、來，會學習的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、(出示圖片)同學們看這就是我要給你們介紹的外國小夥伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個小小的要求：讀課文時要把字音讀準，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好，老師就明白了。

2、誰能告訴老師，這四位小夥伴的名字？

3、現在請同學們再讀一遍課文，邊讀邊畫出這四位小夥伴說的話。（板貼四位小夥伴的名字）

三、朗讀感悟，讀中識字

1、維加說的第一句話是什麼？（生答）他在問誰？他為什麼這么問呢？

2、第一自然段告訴了我們原因，請一位同學來讀讀這段。這段中藏了一個生字寶寶，誰認識它？（出示第一段）餐什麼結構，一日三餐都與食有關，所以下面是食字底。這個字筆畫較多，伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見過這個字？

小夥伴教學設計 篇1

一、教學目標

1、認識“餐、丟”等13個生字,會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、培養有樂於幫助他人的願望和行動。

二、教學重點

重點是識字和角色朗讀，朗讀感悟文中的不同心情。

三、教學準備：字卡，多媒體課件。

四、教學流程

第一課時

一、導言引入、揭示課題

1、師：小朋友，說說你對“小夥伴”是怎么理解的？（讓生自由說）

2、引出課題，板書課題：28小夥伴

二、初讀課文，學習生字

1、學生自由朗讀課文，提出要求：①找出文中要求會認的生字，作上記號，多讀幾遍。②把課文讀通順，要求讀準字音。③同桌互相指認生字。

2、請幾位同學試著讀一讀課文，大家評價。（重點評價：讀音準確）

3、先讓學生帶著拼音讀生字卡片。（集體正音）

4、去掉拼音讓學生識記，說說自己的記字方法。

5、讀詞——鞏固識字，積累語言

早餐  銅礦 糟糕  蛋糕  粗細  丟三落四 

大概  共同  日記  保全  管理 

6、寫字——指導寫“問、間、伙、伴”四個字

“問、間”是包圍結構的字，要寫在田字格的正中間。“伙、伴”是左右結構的字，寫時注意左窄右寬的間架結構。

第二課時

一、複習檢查。

（上新課前玩“猜猜看”的遊戲。）

丟失 

二、朗讀課文，感知課文內容

1、這篇課文講了一件什麼事？（讓學生自由說）