小蘑菇教案

《蘑菇》優秀教案 篇1

活動目標：

1、複習鞏固踵趾小跑步，願意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。

3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、教學掛圖、教學CD。

2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片-園地和孩子。

活動過程：

1、圖片導入，激發幼兒興趣。

教師：圖片上的小朋友在什麼地方?他們高興嗎?

他們高高興興的'要去乾什麼呢?(啟發幼兒想像。)

2、感受音樂。

(1)播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)

(2)引導幼兒進行討論。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什麼這么高興?聽完之後你們的心情怎么樣啊?)讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛鍊幼兒的聽力水平。

3、分析歌曲結構，討論編配方案。

(1)根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

(2)掌握X、節奏音型。

把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂曲節奏更加生動有趣。

請一位小朋友上台示範，用身體語言。

4、設計配器方案

有用的蘑菇 篇1

小太陽幼稚園 王丹鳳

一、設計意圖：

小班幼兒年齡小，動手能力差，特別在撕紙方面表現尤其突出，他們對撕的力度及外形不會把握，設計這一活動，使幼兒在玩的過程中掌握了撕弧線的技能，並以“組畫”的形式讓幼兒共同來完成作品，美化自己的教室，體驗共同合作的快樂。

二、活動目標： 

1、學習沿針孔輪廓撕蘑菇，掌握撕貼的技能。 

2、有初步合作意識和創新意識，體驗活動帶來的快樂。 

幼稚園現在正好要進行環境布置比賽，我想讓幼兒也參與其中，自己動手布置教室，這樣既讓幼兒提高了動手能力，又能在活動中獲得快樂，珍惜自己的成果。

三、活動準備： 

1、晴天背景圖 

2、帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干，大小不等、漿糊、抹布每人一份。

我們班的幼兒撕直線的技能已經有了明顯的提高，而這次撕的蘑菇是弧線的，對他們來說有一定的難度，因此我想到用打好針孔輪廓的蘑菇來讓幼兒撕，既降低了難度，方便幼兒撕紙，又提高了動手能力。

3、地上鋪上地墊，另一邊擺上幼兒的椅子。

常聽家長說，幼兒在家的時候都是坐在地上遊戲的，因此，我想到讓幼兒坐在地上活動，引起他們的興趣，讓他們好象在家中一樣愉快的活動。

四、活動過程 ：

《蘑菇該獎給誰》教學片段 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：83

《蘑菇該獎給誰》教學片段

師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在後面了。”

生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在後面了。”

師：你們知道什麼是“難為情”嗎？

生：難為情就是很生氣！（邊說邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

師：“難為情”就是很生氣嗎？

生：不是的。“難為情”就是有點不好意思。

師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在後面了。

師：還有哪位小朋友願意學小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

師：怎么啦，難為情啦？沒有關係，其他小朋友願意來讀讀嗎？

生：我今天參加跑步比賽，落在後面了。（邊讀邊學剛才的那位同學，把頭低下了，聲音也很輕。）

師：看呀，這隻小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

生：我今天參加跑步比賽，落在後面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

師：你們看，這隻小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

（反思）

其實，在設計這個教學環節的時候，我安排好了要讓學生通過回憶自己什麼時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學生的理解就有了偏差，認為難為情就是很生氣，雖然之後有位同學說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應而，讀書的語氣也不到位。之後再請的這位同學可能是不知道改怎樣讀好，所以當我點到他名字後，他的確是很不好意思，而全班的同學都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心裡一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應該這樣讀……

《蘑菇該獎給誰》教學實錄 篇1

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、了解課文內容，初步懂得敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領。

教學重點：

能讀出不同角色的不同語氣。

一、提示課題：

1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

小結：烏龜很努力，不怕失敗，最後取得了比賽的勝利。小兔太得意，最後失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

2、出示課題並齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什麼呢？

二、講讀課文

1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。

2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

3、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

4、課文有幾個自然段，請標上序號。

第一自然段：

師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：我覺得他讀得不好。

師：他哪個詞沒有讀好？

生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什麼？

（生說）

你去外面玩時，媽媽會對你說什麼？

（生說）

星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什麼？

（生說）

對，這就是“囑咐”。

[點評：藉助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯繫起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

蘑菇該獎給誰 篇1

教學目標 ：

1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 練習分角色朗讀課文。

3. 初步理解敢和高手比的道理。

教學時間：

三課時。

第一課時

一、 板書課題，談話導入

1. 板書課題：

各自拼讀。

2. 指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什麼？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發獎品？發給誰？為什麼發給他？）

二、 初讀指導

1. 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2. 指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什麼發給他？

3. 再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：

練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

4. 自主拼讀，同座對練，互相指正。

5. 出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6. 問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學生髮言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。

（1） 看圖理解：烏龜提蘑菇

（2） 聯繫課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

第二章第二節蘑菇教學設計 篇1

第二章第二節蘑菇 教學設計一

教學目的：

1.知識方面

（1）通過學習使學生識記蘑菇的形態結構、營養方式和生殖方式的特點。

（2）使學生能總結識記真菌的主要特徵。

（3）通過學習使學生識記真菌對自然界的意義和與人類的關係。

（4）識記當地常見的食用菌種類及各自的主要特徵。

2.能力方面

（1）通過食用菌的調查或養殖的實踐活動，培養學生能對生命現象進行觀察、記錄整理和報告的能力。

（2）通過食用菌的調查，使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

（3）通過食用菌的養殖，培養學生的實驗操作技能。

3.思想情感方面

（l）通過學習食用菌對學生進行生物與環境相統一的生物學觀點教育。

（2）通過學習教育學生熱愛大自然、愛護生命。

（3）通過食用菌的調查，培養學生的探索精神。

重點難點

1.蘑菇的形態結構、營養方式、生殖方式以及對自然界的意義和它與人類的關係是教學重點。因為蘑菇是大型真菌的代表，與人類的關係十分密切，套用價值很高，重點學習這部分內容有很大的現實意義。

2.食用菌的調查或養殖是難點。因為學生的實踐活動必須離開課堂，主要是在校外進行。除了事先布置、管理好以外，還需要學生獨立進行的過程，對教師對學生都是一個考驗。

3.蘑菇的形成過程是連續的動態變化過程，學生理解起來有難度，是教學難點 。

教具準備

新鮮的成熟的蘑菇或蘑菇標本，蘑菇或其他真菌的教學圖片、軟體、實物投影儀。

《蘑菇該獎給誰》說課 篇1

解讀一篇一年級的童話故事可能有點小題大作，誰還能讀不懂一篇給一年級學生看的童話呢！可往往由於教者對教材的解讀不到位，導致學生的理解吊在半空中，說他不懂吧，好像懂了；說他懂了吧，好像沒有真懂。《蘑菇該獎給誰》的教學就是如此。

《蘑菇該獎給誰》講得是兔媽媽讓小黑兔和小白兔好好練習跑步。小黑兔找烏龜比跑步得了第一名，小白兔找駿馬比跑步落後了，兔媽媽獎勵給小白兔一隻大蘑菇。教參說通過這個童話故事，告訴學生有勇氣敢於和高手競爭，雖敗猶榮。考試大整理

教者把教學重點和難點落實在兔媽媽說的那句話即“因為他敢和高手比呀”，這無疑是正確的。考試大整理蘑菇獎給了誰？書中有明確答案：小白兔。蘑菇為什麼該獎給小白兔，書中也有明確答案：因為他敢和高手比呀！但學生能回答出正確答案不等於他們真正明白了“因為敢跟高手比就能獲得獎勵”的含義，對一年級的孩子來說，理解“雖敗猶榮”太難了。他們就如文中的小白兔和小黑兔一樣（小黑兔因為得了第一名而得意，而小白兔則因比賽落後而難為情），很難理解為什麼獲得第一名的沒有得到獎勵，而沒有獲得第一名憑敢和高手比就能得到獎勵。因為在日常生活中，他們看到的或經歷的一般都是獲得了第一名而受到獎勵。

所以，要讓學生真正理解“因為敢跟高手比就能獲得獎勵”的含義，就必須化解這個難點。方法其實也不難，就是將此與學生的日常生活經驗結合起來：

第一，觀察。通過文本插圖，觀察小黑兔和小白兔參加比賽的情景。從圖中，學生可以清晰地觀察到小黑兔在和烏龜比賽時，笑眯眯的，一邊跑還一邊往後看烏龜；而小白兔和駿馬比賽，撒開腿使勁跑，跑得是滿頭大汗。對插圖的觀察，使學生髮現小黑兔跑得很輕鬆，小白兔跑得很辛苦。

蘇教二冊 《蘑菇該獎給誰》教學設計 篇1

教學要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，初步懂得敢於和高手競爭，才能顯示出示真正本領。

重、難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家後與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最後說的一句話和意思。

課時劃分：　兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

3、初步理解課文內容。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片

教學過程：

一、導入

今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題後，你們想知道什麼呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己藉助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習”、“烏”：是整體認讀音節。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什麼詞？當讀作輕聲時，用在動詞的後面。

《蘑菇該獎給誰》 教學設計 篇1

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，初步懂得敢於和強手競爭，才是最出色的。

教學重難點：理解兔媽媽最後說的一句話的意思。

教學過程：

一、初讀課文，理清脈絡

1、今天我們學習第六課，讀題。

2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什麼標點？為什麼？

3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

二、精讀課文，明辨事理

（一）學習 3 、 4 自然段

1、自由讀 3 、 4 自然段，讀後小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什麼？

2、交流，相機指導朗讀。

小黑兔得了第一名，是什麼心情？得意的時候是什麼樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在後面了，又是什麼心情？難為情的時候是什麼樣子的？應該怎么讀？

（二）學習 5 — 7 自然段

過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

1、自由讀 5 — 7 自然段，讀後組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什麼？

2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結論。）

（三）學習 8 — 10 自然段

過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關係，我們再接著往下看。

《蘑菇該獎給誰》實錄片段 篇1

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什麼？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難過又不好意思。

師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

生：讀。（重讀“難為情”，並把小白兔的話讀得越來越輕。）

師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什麼要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心裡也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。

師：你真聰明。我們大家帶著這種感受一起來讀讀這個句子吧。

師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？

在分角色朗讀前啟發學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現了“以人為本”的宗旨。

《蘑菇該獎給誰》劇本（轉載）

?道具：門

旁白：有一天，天氣特別晴朗，兔媽媽決定出門采蘑菇。

兔媽媽提著籃子上，（忽想起一件事來，又返回來）

兔媽媽（對著小白兔和小黑兔）：孩子們,媽媽出去采蘑菇了,你們在家要好好練習跑步。

小白免和小黑兔一起回答：放心吧，媽媽，我們會認真練習的。再見！

兔媽媽：孩子們，再見！

兔媽媽提籃采蘑菇，音樂響。

第二幕

小白免：小黑兔，咱們練習跑步去吧！