千克的教案

克、千克、噸教案 篇1

教學目標：

1、認識噸

2、知道噸與克、千克之間的關係

3、初步感受1噸有多重

重點難點：

初步感受1噸有多重

教學方法：

探究研討法、講解法、談話法

教學過程：

一、複習

1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什麼？

2、它們之間有什麼關係呢？

3、小練習，看誰做的又對又快。

3千克=克

5000克=千克

千克=8000克

克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關於噸的知識。）

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的.質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什麼物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習

1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。

3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流

4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什麼填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。

作業

課外小調查：調查常見物品的質量

板書設計：

認識噸（t）

1噸=1000千克

千克的初步認識 篇1

教學目標 

（一）使學生初步認識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

（三）培養學生觀察和動手操作的能力。

教學重點和難點

重點：認識重量單位“克”和“千克”。

難點：建立1克和1千克的重量觀念。

教具和學具

教具：天平，秤，兩個同樣重的雞蛋，一個鴨蛋，一枚2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽，案秤圖。

學具：以組為單位準備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀.1袋1000克精鹽。

教學過程 設計

（一）複習準備

請同學們用眼睛觀察：左邊一本語文書，右邊一本數學書，問：語文書重還是數學書重？同學們爭執不下，有人說語文書重，有人說數學書重。這時，請同學們左手放一本語文書，右手放一本數學書，掂一掂哪一本書重，同學很快掂出語文書比數學書重。老師接著追問：語文書有多重？數學書有多重？語文書比數學書重多少呢？學生說不出來，師說：比較東西的輕重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想準確地說出物品的重量，用什麼方法呢？它的重量用什麼單位表示呢？今天我們就來學習這方面的內容。（板書課題：）

（二）學習新課

1.認識天平

教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤裡放置要稱的物品，右邊盤裡放置另一種要稱的物品，天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，也可以說這時天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。

“少就是多”是有效教育（ms-eepo）操作和調控的一個藝術技巧。新教材編寫時減少了練習的份量，目的是給教師留下更多的空間，使教師的創造性發揮得淋漓盡致。在課改的進程中，我區教師充分理解了“少就是多”的思想，並把它運用到教材的二次開發上。其中東環國小的教師就採取團隊合作的形式，大家團結作戰開發教材。教師們一起深入學習教師教學用書，認真研讀教材的情景圖，分析教材安排的每一道練習題，在理解教材編寫意圖，把握單元教學要求的基礎上，集體備課，挖掘身邊的教學資源，把“少”的內容變得充實起來，豐富起來。
例如，三年級的教師在教學第五冊第三單元第一課時《有多重》這一內容時，課後兩道練習，老師創造性地改編和擴充成以下四題：
1.選擇適當的單位填空（千克、克）。
（1）一本數學書重80（）。
（2）一桶油重20（）。
（3）一袋麵粉重50（）。
（4）一個香蕉重100（）。
2.連一連。
一把剪刀 一隻猴子 一個筆盒
250克 50克 15千克
3.填一填。
3千克=（ ）克 5000g=（ ）kg （ ）克=9千克
6千克=（ ）克 8000g=（ ）kg （ ）千克=4000克
4.改一改。
小紅日記
9月20日 星期三
放學了，我背著4克重的書包回到家，吃了一個150千克重的蘋果，又喝了一瓶200克的水。然後坐在書桌前，拿起一本60千克重的作文書看了起來，一邊看一邊用10千克重的鉛筆做筆記。不一會，爸爸和媽媽回來了，爸爸提著一袋30克重的大米，媽媽拿著一個6克重的西瓜。我高興極了，今晚有西瓜吃了。

第三單元 千克 克 噸教案
教學內容：有多重（認識千克、克）

教學目標：
1. 結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。
2. 掌握“1千克＝1000克”，並能進行簡單的換算。
3. 體驗數學與實際生活的聯繫，感受數學就在身邊，培養套用意識和提高解決問題的能力。

教學重、難點：
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。

教學過程：
(一)創設情境，感知輕重
  1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。 
  老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什麼發現?
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(二)探索新知
  1.匯報交流課前收集的資料。
  師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
（看物品包裝袋上所標示的淨含量。用秤來稱。）
  師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的淨含量，誰來匯報一下?
  學生匯報。
  師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

單元教學目標：
1、結合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受並認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的概念。
2、掌握質量單位克、千克、噸之間的相互關係，並能進行簡單的換算。
3、了解質量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。
4、能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯繫。
單元教學重點難點：
1、重點
感受並認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，建立清晰的質量單位的感念。
2、難點噸的質量概念的建立。
課時安排：5課時

有多重
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，並能進行簡單的換算。
3、體驗數學與實際生活的聯繫，感受數學就在身邊。
教學重點：結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，並能進行簡單的換算。
教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。
教學設計：
一、創設情境，感知輕重：
1、遊戲導入。請三位學生到台前做“背一背”的遊戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。
2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重並互相說一說。

一、教學內容
（一）有多重（認識千克和克）
（二）1噸有多重（認識噸）
（三）練習四
（四）搭配中的學問
二、教學目標
1、結合具體生活情境，感受並認識質量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質量。了解用秤可以秤物體的輕重。
2、掌握克、千克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。
3、結合生活實際，解決與克、千克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。
三、課程標準中相對應的知識技能目標
1、在具體生活情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。
2、結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
四、教學重、難點：
1、能結合具體情境，認識克、千克、噸。
2、掌握克、千克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。
3、初步形成克、千克和噸的質量觀念，能結合實際正確套用質量單位。
五、單元教學建議：
本單元主要是讓學生感受並認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸，最後安排了“搭配中的學問”的內容。
在教學中要注意以下幾點 1、數學學習活動要與學生的生活實際密切聯繫起來。教學中應以學生的生活經驗為基礎，所舉的例子儘可能是學生經常能接觸或看到的。教學時，結合具體的生活情境和學生的想像，使學生對1克、1千克、1噸多一些親身感受。
2、創造條件讓學生開展實際操作活動。1克、1千克、1噸到底有多重？教師要讓學生在實踐中去體驗、去感受。要創造各種條件，準備充分的教具、學具和實物等，讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，使學生感受克、千克和噸，建立明確的質量觀念。

（一）填空。
1、5000克＝（　）千克
6千克＝（）克　
200克＋800克＝（）克＝（　）千克
4600克=（ ）千克（ ）克
9000千克＝（）噸
8噸＝（　）千克　
5噸=（）千克
2000千克=（）噸
2450千克=（）噸（）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
2、在（　）里填上合適的單位名稱。
一個蘋果約重100（）
一個雞蛋約重55（）
一個鉛球重4（）　
一隻母雞重4000（）
一本數學書重300（）　
一塊手錶約重100（ ）
一隻袋子約可以裝3（ ）的物品。
一本厚厚的字典約重500（ ）
一頭大象約重4000（ ）
3、一袋鹽重500克，兩袋這樣的鹽重（）克，也就是（）千克。
4、估計它們各有多重，選序號填在後面的（ ）：
1顆糖（ ）
1頭牛（ ）
1個蘋果（ ）
1個小朋友（ ）
1個雞蛋（ ）
1輛汽車（ ）
1隻兔（ ）
1本書（ ）
①2千克 ②350千克 ③60克 ④5克 ⑤250克 ⑥30千克 ⑦1000千克 ⑧150克
5、在○里填上＞、＜或＝。
8000克○9千克4千克○4000克
3千克○2990克1千克○1010克
6、5隻麵包共重300克，一隻麵包重（　）克。
（二）、選擇。
1、18個雞蛋大約重1（）。
a、克　b、米　c、千克
2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。
a、＞b、＜c、＝

一、教學內容：教科書第12頁例7及“做一做”練習中的第2、5題，練習三的第2---3題。
二、教學目標：
1、知道1噸=1000千克,並能進行噸和千克的簡單換算。
2、實踐中,體會數學與生活地密切關係,增強學習數學地興趣和學好數學的信心。
三、教學重、難點：
1、重點：道1噸=1000千克,並能進行噸和千克的簡單換算。
2、難點：掌握單位換算過程中的推算過程。
四、教學方法：合作交流、複習
五、教學準備：課件
六、教學過程：
（一）複習
1、上節課我們學習了什麼？
2、噸和千克有什麼關係？
（二）教學例7
1、出示：3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸
（1）讓學生任選一題解答，並說說是怎樣想的。
（2）小組內交流
2、匯報：
說說你是怎樣想的？
（三）做一做
1、學生獨立完成。
2、指名說說是怎么想的。
（四）鞏固練習
1、填空（課件出示）
2噸=（ ）千克 5噸=（ ）千克 7噸=（ ）千克
問：把噸換算成千克，在方法上你發現了什麼規律？
3000千克=（ ）噸 9000千克=（ ）噸 8000千克=（ ）噸
問：把千克換算成噸，在方法上你發現了什麼規律？
2、口答：（課件出示）
一輛卡車的載重量是5000千克，那么是多少噸呢？
一堆鋼材6噸，是多少千克？
3、一個糧店運來5噸大米，前2天賣出1700千克，剩下的3天賣完，前2天平均每天賣多少千克？後三天平均每天賣多少千克？
（五）課堂小結：
這節課你有什麼收穫？
七、板書設計：
噸和千克的單位換算
1噸=1000千克

〖教學目標〗
1.培養學生學習數學的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
2.培養學生有序思考問題的能力。
3.培養學生小組合作交流的能力。
〖教材分析〗
“搭配中的學問”是第三單元“千克、克、噸”中最後一課的內容，是一節實踐活動課。這個主題實踐活動主要目的是聯繫學生生活實際，訓練學生有序地思考問題，培養學生學習數學的興趣。
教材安排了“配菜”這一主題活動。出示了三個情境，由易到難，讓學生了解搭配的方法與策略。在尋求解決問題的方法時，可以藉助擺學具、小組交流等方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。
教材還安排了“練一練”的內容，目的是讓學生了解到生活中經常要用到搭配，搭配是一門學問，要學會正確的搭配方法。
〖學校及學生狀況分析〗
本校的學生大多數都來自縣直單位，具有良好的家庭背景；學校的教學條件較好，現代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。經過兩年多的課改實驗，學生思維比較活躍。他們雖然沒有接觸過“搭配”一課，但已有了一定的生活積累，對這類課題很感興趣，願意與小組同學愉快合作，願意參與到活動之中。
〖課堂實錄〗
(一)創設情境
親愛的同學們，你們好!“開心便當中心”隆重開業了。歡迎大家光臨本店，購買我店的便當。
(二)配菜
1.活動一。
師：今日便當中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務員將熱情為大家服務。今日菜譜　如下：

一、填空。(39分)
(1)常用的質量單位有( )、( )、( )，用字母表示依次為( )、( )、( )。
(2)在括弧里填上合適的單位(克、千克、噸)
一袋麵粉重25( ) 一枚五角硬幣約重3( ) 一輛汽車的載重量是5( )
一頭鯨的體重是23( ) 一個蘋果重200( ) 小莉的體重是38( )
一隻雞重2( ) 某用戶上月用水4( ) 　一袋牛奶重500( )
(3)6噸=( )千克　 4000克=( )千克 　10t=( )kg
7000千克=( )噸 　( )t=3000kg 　( )g=5kg
8t500kg=( )kg 990噸÷9=( )噸 　1t－652kg=( )kg
(4)比較大小
4300千克○5噸 　6千克○6噸 8千克○8000千克 7噸○9千克 　4000千克○4噸
6000克○6噸 6600千克○6噸 　10噸○9000千克 1噸○8000克 　2千克○2噸
2300千克○900克 3噸○3600克 8噸500千克○8噸 320克+340克○661克
(5)四個好朋友握手告別，每兩個人握一次，一共能握( )次。
二、判斷。(16分)
(1)一箱梨重30克。( )
(2)0除以任何數都得零。( )
(3)一千克的麵粉比一千克的棉花要重。( )
(4)用來測來長度的單位有噸、千克、克。( )
(5)一隻老虎約重500克。( )
(6)一座橋的載重量是50噸。( )
(7)一個足球重約540千克。( )
(8)一塊橡皮重約28克。( )
三、列式計算。(15分)
(1)4個250克是多少克？
(2)10噸平均分成5份，每份是多少千克？
(3)4噸60千克加上多少千克是5噸？