新課改教案

新課改教學案例《童趣》 篇1

昌樂縣教研室 高雪山

教學目標 ：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言辭彙，理解並積累“明察秋毫”“風聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。

（課程標準要求教學目標 要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。）

教學重點：

著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

教學構想：

教學方法：導讀、品讀、探究法

思路設計：這是一篇文言短文，根據文體特點和國中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習，（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

教學時數：1課時

學法指導 ：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。

學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。（由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。 ）

新課改理念下的生物課堂 篇1

課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。加強集體備課，取得共識。發揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，教師間的合作、交流，使教學方式呈現出個性化、多樣化。課堂教學，大膽嘗試。教改的過程，是在學校領導支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學方式。在這一過程中，分專題進行聽課，課後及時組織評課，傾聽教師的意見，通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結，並及時反饋，並運用課改的理念，進行評析，教學理念能及時更新，教學方式得以轉變。 

2、我在新課改教學當中運用多種教學方式。 

1）在學習過程中，利用學生的視覺感知，讓學生去看、去想、去畫。 

學生記憶材料是以視覺加工為主，孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學中，實驗教師首先較為深刻地領會了教材的編寫意圖，以活動增趣，為學生提供了豐富的資料，將學習和活動有機地結合起來；其次，合理地運用多種手段，為教學服務。第三是鼓勵學生在自己理解的基礎上，描述自己心目中多彩的生物世界。

2）在學習過程中，調動學生的語言積累，讓他們去說、去讀、去講。

3）在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演。 

活潑好動是孩子的天性。課堂教學應順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發，設計教學方法。　

4）在學習過程中，讓學生感受現代化教學手段的魅力。 

新課改下的政治教學探索 篇1

新課改背景下的思想政治教學探索——觀摩全省政治新教材優質課有感

【摘要】適應人才強國戰略的需要，中學思想政治課程改革在我省有序展開。本文著重從教學改革入手，闡述教學觀念，教學方式和學習方式的轉變。

【關鍵字】教學改革教學觀念教學方式和學習方式

2005年4月12日至15日，在臨沂市一中開展了為期4天的政治新教材優質課評比活動，來自全省各地市共30多名教教師在這裡展開了激烈的角逐。老師們的激情演繹給在座的各位同仁留下了深刻的印象，讓人感覺耳目一新。現擷其一二，以做思考。

來自菏澤的老師在《人民代表大會：國家權力機關》一框講解關於“人大代表權利和義務”時採取了如下方式：把全班同學分成3個小組（劃分選區），然後按照選舉程式選舉各選區的人大代表；人大代表走進各自代表的選民中間，聽取選民的呼聲並形成文字；在人代會上將自己的報告提交給大會。。。。會後接受記者採訪，談談作為人大代表的感受。這堂課給同學們留下了鮮活而深刻的記憶。

來自青島的老師在講解本框時採取了如下方式：以大家所熟悉的“開心詞典”為載體將本課內容貫串其中，以問題為中心，使同學們親身感受現場搶答的興奮和樂趣，寓教於樂，回味悠長。

凡此種種，不勝枚舉。這些給了我深深的思考。教學改革作為新課程改革的有機組成部分，理應發揮其主戰場的作用。其任務應該放在以下幾個方面：首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以，教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。學習方式轉變因此被看成是本次課程改革的顯著特徵和核心任務。再次，要致力於教學管理制度的重建。教育思想觀念的更新、教學與學習方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。 教學管理制度的重建具有核心性的意義，它將從根本上解決教育觀念和行為問題。

淺談新課改下的政治教學 篇1

自從新課程改革全面實施以來，從事基礎教育的廣大教師在課程改革中正在苦苦的探索著，努力更新教育教學理念，努力改變傳統教育教學模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應的教育教學方式和手段。事實上，只有深刻改變課堂，才能承載新課程的期盼，也才能將新課程真真切切的體現在學校生活中，落實到教育教學之中，因而，變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環節。我們思想政治課新課程改革亦是如此。

第一，教師與學生的關係問題。

從課堂教學構成要素看：課堂教學主要是教和學兩類活動組成的，在過去，教師的教決定了學生的學，教師教什麼學生學什麼，教師怎么教，學生怎么學，教師是主動的學生是受動的，學生是圍著教師轉，教師是課堂教學的中心，是主宰。同時，在評價課堂教學中，也都是看教師教的怎么樣，包括到目前為止，我們的評優課，教學基本功競賽仍基本如此。在新課程改革中，在課堂教學中，倡導一種新型教學關係、師生關係，即教師與學生是一種平等、合作、互動的關係，學生應成為課堂教學的中心。教師將由單純的知識傳授向學生的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉變。從課堂教學評價來看，課堂教學也逐漸由注意對教師教的評價轉變到關注學生學的狀況。

我認為倡導建立這種新型師生關係，徹底轉變教師的角色是推進新課程改革中一個十分重要的問題，在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。

那么，從教師這個角度在課堂中如何才能建立這種關係？

新課改中關於作文教學的幾點思考 篇1

語文新課程改革正在緊鑼密鼓的進行著，作為一線教師，我們的教學方法也在一步步的革新著。作文教學是語文教學的“重頭戲”。因此，作文教學方法的改革，也是語文教改中的重中之重。下面我就作文教學方法的改革談談自己的思索。

思考之一：關於作文創新

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。所以新課改下的教育應注重創新人才的培養。《義務教育語文課程標準》認為：寫作是“進行創造性表達的過程”,是造就人才的重要途徑，是開啟創造力的鑰匙。寫作本身就是一種創造活動。然而曾幾何時有人把學生作文，教師須先寫“下水作文”稱之為快速提高學生作文水平的捷徑。至於這是否真會大大提高學生作文水平暫且不論，根據我個人教學體驗，我認為教師作文水平與學生作文水平並不能成正比，事實上學生模仿教師的“下水作文”極大限制了學生作文的思路。我比較贊同魯迅的觀點“寫小說要少看小說寫法之類的文章”。看多了這種格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了學生的寫作思路和創新思維，很容易造成千人一面、面目可憎、無個性、無新意的模仿式套寫式作文。就象有人所形容的那樣，教師“克隆”了前人的思想，再來“克隆”未來國民的思想。教師怎么教，學生就怎么寫。師雲亦云，邯鄲學步,使原本豐富多彩的個性強求一律，使原本無比廣闊的生活強求相同。長此以往，不僅致使作文教學走向死胡同，缺少童心，缺乏真情，還失去了作文的創新性和真實性，更違背了“人類發展的目的在於使人日臻完善？使他的人格豐富多彩”，我們民族的創新精神談何而來？又怎么能寫出內容新穎、形式各異、真實感人、生動形象的文章呢？要知道，作文不是教師教出來的，而是學生自己“讀”出來，“悟”出來的！它是一種創造性的腦力活動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。 

新課改反思 篇1

桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常採用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。如華師大版初一數學（上）的第一章P13,T·6，讓學生以給定圖形 、 、 、" （兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段）為構件，構思獨特且有意義圖形，並寫一 兩句詼諧的解說詞。在教學時，我讓學生先個人設計，發揮想像，然後同桌交流、小組交流，最後由教師匯總全班同學中的優秀作品展示評獎。如" "戰車、" "風箏、" "夕陽夾山、倒影入溪、" "一個人、一座山、一個太陽等等許多意義豐富的圖形，其構思之巧妙，想像之豐富，語言之詼諧使人耳目一新。那一刻，同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。如在教學華師大版初一數學（上）線段的長短比較時，我一開始設計詢問學生平時如何比較身高，並請兩個同學演示。再讓學生仿照比身高方法來比較兩支筆的長短，由此引導學生找到比較兩條線段長短的方法。這樣學生很容易理解了這個問題。在學習角的大小比較時，不再需要我的引導，學生從線段的比較中又找到了角的比較方法。

新課改教學案例《童趣》 篇1

昌樂縣教研室 高雪山

教學目標 ：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言辭彙，理解並積累“明察秋毫”“風聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。

（課程標準要求教學目標 要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。）

教學重點：

著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

教學構想：

教學方法：導讀、品讀、探究法

思路設計：這是一篇文言短文，根據文體特點和國中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習，（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

教學時數：1課時

學法指導 ：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言辭彙，掌握文言文的表達工具。

學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。（由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。 ）

內容摘要：在推進素質教育的過程中，我們認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術新課改論文在美術欣賞課中，要力求體現人文性、自主性、創造性，以體現《美術課程標準》（實驗稿）的新理念。 美術新課改論文

關鍵字：　新課程標準美術欣賞人文性自主性創造性
美術新課改論文美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式,它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。從美術教學總的目標和任務出發,欣賞教學在對學生進行審美教育的同時,還應重視思想素質教育和文化素質教育,把他們引向健康,文明,積極向上發展的道路。國小美術欣賞課業在美術教學中占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術教學中的難點所在。如何提高欣賞課的教學質量，值得我們美術教師去研究和探討。美術新課改論文

一　在欣賞課中凸現人文性
《美術課程標準》指出：美術課程具有人文性質。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯繫，因此美術也應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
美術欣賞課中的一些內容可以很自然的與做人的道理聯繫起來，要回響所倡導的"以德治國"的原則，教育就應該以德治校，在教學中應做到以德為先，在美術課的內容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，聯繫實際幫助學生樹立健康的道德價值觀。美術新課改論文

下操作計算機的樂趣。兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心裡想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什麼作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光碟，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、製作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，採用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知慾，不斷提高教學效率。 
二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。 
 英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急於展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，並告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，並促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生藉助網際網路的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。 
三、加強聯繫實際，培養學生的創新能力。 
當前，面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以後的學習打下堅實的基礎。如：國小信息技術中的作業系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的套用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利於學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創造力的源泉。 

在新課程改革的理念指導下，教師的教學思想和學生的學習方式都產生了很大的改變，音樂多元化教學模式的理論依據包括：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值，他們互相聯繫又互相滲透。 
一、注重師生共鳴體驗的過程 
在審美體驗的過程中我認為最重要的是要在教師和學生中間引起共鳴，只有在產生共鳴的情況下才能使學生的內心積澱起一股強烈的感情，急欲表達，因而在唱歌或欣賞時他們才非常投入，進而從音樂中得到了美的薰陶。例如《運動的旋律》一課他屬於“音樂與相關文化”領域，主要涉及“音樂與社會生活”和“音樂與藝術之外的其它學科”兩個方面的內容。學生喜歡運動，教師加以引導就會與學生產生共鳴。 
二、注重培養學生的音樂創造力 
音樂創造因其強烈而清晰的個性特徵而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動能激活學生的表現欲望和創作衝動，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。通過對各種場景場面選配或創作音樂而培養學生的音樂創造力。 
三、在教學中滲透探究性學習方法 
探究性學習，也稱“發現探索法”、“問題解決法”。學生的學習同樣是一種發現，相信和依*學生自己去發現和探索事物的真相，以學生為主體，通過教師的引導、點撥，學生在自主學習中自己質疑、自己發現問題，極大地激起了他們的學習興趣。從而，我們可以成立‘音樂資料檔案袋’，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上。又挖掘了音樂的內涵，提高了學生的創新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。