浣溪沙教案

《浣溪沙》教案 篇1

教學目標：

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

教學重、難點：

能熟讀成誦並正確默寫。

能理解詞作大意，領會作者創作意圖。

教學過程：

一、導入：你對作者了解多少？

作者和詞作的簡介

晏殊（991～1055）字同叔，撫州臨川（今江西省撫州市）人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閒的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閒雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩闋（也叫上下兩片），各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節的思緒，表現了年逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

二、學習過程：

1、朗讀詞

注意停頓和節奏

2、賞析：學生自由散讀，結合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

（2）去年天氣舊亭台。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭台：曾經到過的或熟悉的亭台樓閣。

（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什麼時候回來。

（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節令是暮春。

（5）似曾相識：意思是好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。後用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

《浣溪沙》教案 篇1

教學建議

一、《漢江臨眺》教材分析

開元二十八年(740)秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補使。選補使是朝廷派往邊遠地區選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時出差，不同於放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比較舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經過襄陽時寫了這首詩。《漢江臨眺》即來到漢江登臨眺望。“眺”，有一個本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩中所寫景物來看不應是泛舟時所見，故應以“漢江臨眺”為準。

漢水源於陝西寧強，流經襄陽東南折至漢陽匯入長江。這是一首五言律詩，詩人寫在漢江邊登臨遠眺之所見所感。開頭第一、二句總寫漢江形勢。漢江處於古代楚國境內，既與三湘之水匯合，又與來自荊門的眾多河流連線，所以水勢浩瀚。中間兩聯寫作者縱目所見。其中第三、四句寫漢江水流洶湧，似向天地之外奔流而去，遠山由於被江面蒸騰的水氣所籠罩，所以若有若無，時隱時現；第五、六句寫襄陽一帶的城郭樓閣，遠遠望去似乎飄浮在前面的江面上，翻滾起伏的波瀾好像撼動得遠處的天空也忽上忽下的。這兩聯突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和誇張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠空，視野極其開闊，境界極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。蘇軾曾評議他的詩和畫是“畫中有詩，詩中有畫”。在這首詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結合起來了。他巧妙地描繪了同時並列於空間的景物，生動地表現出自然界持續性的運動、變化。古人有“詩是無形畫，畫是有形詩”的說法，可引導學生依據詩句想像並描述詩中所展現的富有動感的畫面。

蘇軾《浣溪沙》閱讀題的答案 篇1

在語文考試中,古詩文閱讀占有很重要的地位。要提高古詩詞的閱讀能力，平時應該加強訓練和練習。這篇蘇軾《浣溪沙》閱讀答案是小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們提高閱讀、鑑賞、寫作能力以及語文綜合素養。

《浣溪沙》蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路淨無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白髮唱黃雞。

6.發揮想像，描繪“山下蘭芽短浸溪”所展現的畫面。(2分)

7.這首詞表達了作者怎樣的思想感情?(2分)

蘇軾《浣溪沙》閱讀答案，僅供參考：

6.山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。

評分意見：景物全1分，適當合理想像，語言優美1分。

7.體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。

評分意見：意思對即可，不必苛求字字對應。

小鳥

學習《浣溪沙》

1、指名朗讀

2、作者簡介

——蘇軾，北宋大文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進士。北宋中期的文壇領袖，文學巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾並稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

3、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點？

——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔淨無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜。

《浣溪沙》譯文 篇1

浣 溪 沙 作者：晏殊

文 本

譯 文

原 文

文 本

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭台依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

《浣溪沙》

2002/11/10

教學目的

1、學習《浣溪沙》。

2、引導學生理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

教學過程

一、導入，學習古詩

二、學習《浣溪沙》

1、簡介作者並解題

——杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱並稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁並非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。

2、《赤壁》開頭為什麼從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

——與古代戰爭聯繫起來，很自然的引起後文對歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在於作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風雲。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由於發現了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗並辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。因此，“認前朝”又進一步勃發了作者浮想聯翩的思緒，為後二句論史抒懷做了鋪墊。

瀘教版《浣溪沙》教案 篇1

教學目標  1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。  2、體會詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。說明：  作者是北宋時期的太平宰相，在他的詞中多以表現“閒愁”為主題。但本詞中似乎於無意間描了司空見慣的現象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問題，這和作者其它的“閒適”詞有所不同。同時，詞中涉及到時間永恆而人生有限這樣深廣的意念，卻表現得十分含蓄，而這些深邃的思考對於人生閱歷尚淺的中學學生來說，他們很難有深刻的體會，故學習本文的過程中，老師指導學生加強對本詞語言的體味和欣賞，在對語言的感悟中引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。教學重點與難點  1、重點：在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點。  2、難點：理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”所蘊含的深邃內涵。說明：  這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在於情中有思。而對本詞中所蘊涵的豐富的思想感情，學生在理解的過程中因認知程度即他們的知識結構、人生閱歷、對生活認識的深度等比較有限，所以在體會作者所表達的思想感情，尤其是本詞所表現出的對人生、對宇宙的深邃認識時，會存在一定的困難，故在教學中應調動學生思維的積極性，使學生能結合自身對生活、對社會、對人生的認識，進一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，並引導學生在充分的朗讀中體會本詞的語言美、意境美。

浣 溪 沙 篇1

晏殊

浣 溪 沙 篇2

瀘教版《浣溪沙》教案 

.《浣溪沙》教案 

.《浣溪沙》、《江城子》教案 

國中語文教案－詩詞五首《漢江臨眺》《浣溪沙》等 

瀘教版《浣溪沙》ppt課件

《浣溪沙》課件

《漢江臨眺》《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》《浣溪沙》課件

教學目標

1、有感情地朗讀這首詞。

2、能夠熟讀成誦。

3、藉助注釋能夠理解句子的意思，以及體會詞中所表達的那種積極樂觀的人生態度。

重點難點

理解詞句意思，從詞中體會作者的面對困難的積極樂觀的人生態度。

教學過程

一、激趣導入

1、導入：古詩有“花有重開日，人無再少年”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？只有跟著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》，才能尋找到答案。

2、板書課題，齊讀課題（指名讀、齊讀）

師：今天學習的是一首詞，其實，我們之前也學過一些詞，你還記得嗎？（生說）

生：憶江南

生：漁歌子

師：那么對於詞，你了解多少呢？（生說）

師：大家知道的還不少，是的，詞也是一種文學體裁。“浣溪沙”就是詞牌，而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”就是這首詞的詞前小序，我們再看，“山下子規啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰道唱黃雞”就是下闋，也叫做下片。

《浣溪沙》《赤壁》 篇1

小鳥

學習《浣溪沙》

1、指名朗讀

2、作者簡介

——蘇軾，北宋大文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵子，蘇轍兄。嘉佑進士。北宋中期的文壇領袖，文學巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾並稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

3、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點？

——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔淨無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜。

4、下闕轉入抒懷，抒發了怎樣的情懷？

——由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現了積極進取的人生態度。

5、作者寫此詞時，正是在政治上失意，生活處於逆境之時，能有如此積極的人生觀，豁達的胸懷，實在難能可貴。

6、齊讀並背誦這首詞。

學習《赤壁》

1、教師範讀，學生跟讀

2、簡介作者並解題

——杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱並稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁並非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。

3、《赤壁》開頭為什麼從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？

浣溪沙李璟教案 篇1

學習目標為：

1理解詞意，會賞析名句。

2能感情朗讀並背誦。

3體會本詞的傷春懷舊情進而領悟應惜時，珍惜現在我們擁有的。

重點：理解，背誦。

難點：賞析。

教學過程：

一創設情境，激情導入

唐詩和宋詞是中國文學史上兩顆璀璨的明珠，兩座不朽的豐碑，也是文學百花園中最絢麗的奇葩。今天咱們就擷取一朵來細細觀賞。

二自讀感知，整體把握

1放聲讀，看這首詞寫了哪些景？

2詩言志，詞言情，晏殊想通過這樣的景來抒發怎樣的情呢？（通過解讀來回答）

三合作交流，解讀探究

1老師示範解讀上闕。

2學生解讀下闋。

3小結上下闋內容情感。

4解讀後賞析名句。

5師範讀後感情朗讀。

6背誦。

四總結反思，拓展延伸

我們讀詩詞既要走進去，又要能走出來。本詞通過寫景來抒發傷春懷舊情，若我們不想去感嘆，去追憶，我們又該如何做呢？

拓寬主題：應惜時，珍惜身邊擁有的。

五作業：拓展閱讀，豐富積累

1晏殊的'《浣溪沙》（一向年光有限身…）

2晏殊的《蝶戀花》（檻菊愁煙蘭泣露…）

一、學習目標

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

二、學法指導

學生先在查閱資料和藉助書下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。

浣溪沙 篇1

晏殊

浣溪沙 篇2

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.《浣溪沙》教案 

.《浣溪沙》、《江城子》教案 

國中語文教案－詩詞五首《漢江臨眺》《浣溪沙》等 

瀘教版《浣溪沙》ppt課件

《浣溪沙》課件

《漢江臨眺》《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》《浣溪沙》課件

在語文考試中,古詩文閱讀占有很重要的地位。要提高古詩詞的閱讀能力，平時應該加強訓練和練習。這篇蘇軾《浣溪沙》閱讀答案是小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們提高閱讀、鑑賞、寫作能力以及語文綜合素養。

《浣溪沙》蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路淨無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白髮唱黃雞。

6.發揮想像，描繪“山下蘭芽短浸溪”所展現的畫面。(2分)

7.這首詞表達了作者怎樣的思想感情?(2分)

蘇軾《浣溪沙》閱讀答案，僅供參考：

6.山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。

評分意見：景物全1分，適當合理想像，語言優美1分。

7.體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。

評分意見：意思對即可，不必苛求字字對應。

一、學習目標

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

二、學法指導

學生先在查閱資料和藉助書下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。

《浣溪沙》譯文 篇1

浣 溪 沙 作者：晏殊

文 本

譯 文

原 文

文 本

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭台依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

《浣溪沙》

2002/11/10

教學內容：《浣溪沙》（晏殊）、《江城子》（蘇軾）

教學目標：1、朗讀、背誦這兩首詩。

2、體會詞中所表現的情志。

3、了解“詞”的有關知識。

教學重點：1、指導學生朗讀。

2、詞中所表現的情志。

教學難點：“詞”的有關知識（婉約詞和豪放詞）。

教學方法：合作學習和探究學習。

教學過程：

一、課前準備：

1、課前三分鐘演講。

2、抽背古詩詞。

二、導入新課：

唐詩宋詞在中國古代史上因為作家眾多、題材廣泛、形式豐富而素負盛名。本節課我們來欣賞兩首宋詞。

三、知識連結：

1、詞，又稱“長短句”。是一種配樂可唱的詩體。詞有詞牌，調有定格，句有定數，字有定聲。宋時鼎盛。詞按字數可分為小令（少於58字）、中調（59---91字）、長調（多於91字）。

2、詩詞的欣賞方法：

熟讀詩歌懂大意，

關鍵字句細分析。

發揮聯想想畫面，