英語課教案

英語課教案 篇1

一.熱身遊戲

貼膏藥，揪尾巴

二.課堂指令的學習

⑴當老師說OK?時要求學生回答OK!並加手勢反覆大聲練習幾次

⑵Whowantstotry?-----Letmetry!反覆大聲練習幾次

⑶up,downStandup!Sitdown!反覆操練幾次後學習兒歌

Left,left,right,right,upanddow

Left,left,right,right,turningaround;

Left,left,right,right,jump,jump,jum

Left,left,right,right,wearestrong.

三.問候：

Hello,hi,howareyou手偶模仿

表演:Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,thankyou

Hello,hello,howareyou?Oh,oh,justsoso.

Hello,hello,howareyou?No,no,I’mterrible.

四:認顏色:

redyellowbluegreen

拿出顏色卡片逐次認識,讓學生跟讀.

小遊戲:將卡片放在地上,讓兩個學生根據老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應的顏色卡片,並大聲讀出來.勝者發小獎品.玩兩到三組.不能決出勝負者用rockpapersciors老師提問:Whatcolorisit?

學生回答:It’s…(回答時擊打卡片.onebyone)

歌:let’slearnatonguetwister.

Red,red,touchyourhead;

Blue,blue,tieyourshoes

Yellow,yellow,drawacircle;

Green,green,stampyourfoot.

複習一遍單詞

一、活動內容：《好吃的水果》

二、活動目的：

1、在遊戲中學習英語單詞，如：apple、banana、orange、pear、grape、peach等等。

2、初步運用“Ilove you的句型。

三、活動準備：

準備各種水果（實物）、水果小貼上、水果卡片、多媒體。

英語課的反思 篇1

“English”——我真的很想精通它。所以當四年級英語沒人教的時候，我一時頭腦發熱，特別興奮地找校長，自告奮勇地說：“我教。”

開始的幾堂課，我覺得困難重重，一遍遍的聽錄音、一遍遍的看教材、教參。幾堂課下來，我覺得很輕鬆：沒什麼難的，英語課我能教！可是前些日子，聽了我們學校另一位英語老師的課，我的壓力又增加了，我在懷疑自己是否能勝任英語課，因為我畢竟不是專修英語專業的。但我不後悔我的選擇，既然要教就要教好。反思一段時間以來的英語課教學，需要加強以下幾點：

一、加強口語，讓孩子們能在英語交際中學會英語。

二、加強知識的融會貫通，能將三年級的知識和現在學的聯繫起來。

三、形成自己的英語課教學模式，用最快的速度。

無論是教什麼，我都要求自己“對得起每一個孩子的成長時間。”

剛講完一節課，運用的是研究體驗式創新教學法，我使用的是初三年級學生，講的是最後一課的動物，我讓他們在課前演唱的歌曲是《Apple Tree》，我準備了一個大蘋果，讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果，孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動，在傳蘋果的時候，有一個學生子還親了蘋果一下，其他同學看見了，也模仿他的樣子。講授新課的時候，我讓他們在整本書中找出都有哪些動物，並寫在卡片上，之後，我找了一些比較活躍的，學習較好的學生進行講解，以此來帶動其他同學，讓我高興的是這幾位同學都運用了我在上常規課時運用的一些課堂用語，說明他們在平時上課的時候都非常認真，在最後的時候，我讓全班的學生都戴上了動物頭飾，讓他們進行排練，他們有的在教室前面，有的在座位上，看到他們活潑可愛的樣子，我真想也回到他們那花樣般的年齡，與他們一起遊戲。 

英語課全英說課稿範文 篇1

I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

III Teaching Aids:

1. a projector

2. a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

IV Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

英語教學的宗旨是讓學生能交際、靈活運用英語，把英語當作是一門語言而不是學科。因此筆者認為根據新教材內容的編排，結合學生的實際情況，在每節課前也就是備課時都要認真地去考慮課堂效應：每個學生都在獲得什麼？為了使每節課、每個學生都有機會參於活動並有不同的收穫，筆者認為每節課都應有計畫地組織學生參與課堂雙邊活動。
第一、堅持一周一歌。好的英語歌曲有它豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神振奮。在每節課當中，穿插學生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過後，學生已基本進入很好的學習狀態。教師還可以把難懂的時態、句型句式自編成歌曲，如：What are you doing? 
第二、堅持每堂課前3-5分鐘的自由會話，強化口語訓練。
（1）值日生做值日報告，再讓這個值日生扮演“小教師”，向其他同學提問。
（2）讓學生課前準備好實物，自由表演對話。如有的學生拿一張全家福，讓另外一些學生猜。這樣既鞏固了所學知識，又提高了學生的日常會話能力。
第三、堅持將課文內容設定成情景，讓學生在情景會話中去理解新單詞、新語法、新句式。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，才會有利於理解與掌握。因此英語教師應積極創設情景，將學生從枯燥的課堂引入儘可能真實的情景交際中去，提高主體參與性。
第四、按座位編排學習小組4-6人，注意A、B、C各層學生的組合搭配，每節課以小組進行會話表演、討論、歸納總結，使學生都有實踐的機會。同時優生可以輔導差生，也就是要真正做到學洋思中的“兵教兵”，收到一舉兩得的效果。
筆者認為這樣的教學方法，既誘發了他們的求知興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握重點、難點問題，同時培養了他們的綜合語言能力。

一年級下英語Unit 14是涉及職業的，常規的單詞教學後，要深透句式的問答，問答教學本身是枯燥的，如何使這一枯燥乏味的環節變得生動呢？
我在設計這一環節時，貫穿了一段“Rhyme”的教學，打拍子進行問答訓練，有節奏的問答模式很快調動了學生的積極性，使原本有沉默的課堂一下子有了生氣。之後的男女生拍手問答，小組間的拍手問答，師生間的拍手問答交錯進行著，效果還算不錯。
學生永遠是課堂的主人，多變的教學方法才能激發學生的學習積極性。
Rhyme:he, he,
 What’s he?

有一次上英語課，我安排學生用英語練習幾排幾號。我給他們創造了一個情境：“假如周杰倫要在張家港開演唱會，你好不容易買了一張票，進了現場，裡面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被別人坐了，你怎么樣用英語來表達你的意思，稱心地看好這場演唱會呢？”沒想到學生的興致很高，他們幽默地表演讓課堂氣氛很活躍，一次普通的對話練習從而進展得非常順利。於是，我情不自禁地對他們微笑了一下。之後，我在一個學生交上來的班級周記中讀到這樣的話：“那一天，我們看見您笑了，我們心裡非常高興。張老師，我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑。”看完之後，我心裡有種莫名的感動，也有一種震撼。
後來，我經常在課堂上插入幾個與課堂內容有關的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些。比如，在講到學習英語的重要性時，我講了這么一個小笑話：一隻母貓帶著一隻小貓去森林裡，他們看見一隻狐狸在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐狸逃跑了。後來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。再比如說，在講到“computer”這個單詞時，我就插入有關電腦的小笑話。
除了在英語課堂中插入小笑話之外，我還通過其他形式製造幽默，而且儘量用英語來表達，這樣一來，學生的注意力更集中了，而且掌握的內容也更不容易遺忘了。有一天英語課上，我講“like”的用法，我告訴學生：“這個單詞用作動詞時有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。舉例來說，‘Lucy likes her mother.’意思是‘露西喜歡她的媽媽。’‘ Lucy is like her mother.’意思是‘露西長得像她的媽媽。’”這時，我注意到一個調皮的男生注意力有些分散，於是我叫了他的名字，他站起來了。我問他：“Are you like an apple﹖”（你長得像一個蘋果嗎？）他以為我問他“你喜歡一個蘋果嗎？”他回答到：“Yes I am.”（是的，我長得像。）我知道，他本來的意思是“是的，我喜歡。”於是，全班學生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也集中了。

和諧的課堂氛圍

李老師 

教態自然、表情和藹可親、語調親切自然，並不斷的鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑去對待學生，與學生融為一體。學生*內生的情感動力推動知識的掌握和智力的發展，達到了很好的教學效果。

二、倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創造整合，並能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在李老師的這節課中，讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免機械重複。如在複習What colour is your hair? My hair is____.時採用鏈式問答;做遊戲練習My/his/her eyes are____.等。還安排學生進行小組交流，促使學生互相學習、互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平台。

三、充分發揮現代化教學手段，為教學服務

李老師的這堂課中，三部分教學都恰當地使用了多媒體課件。多媒體課件具有鮮艷的顏色和豐富的動態畫面，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生身心愉快地掌握知識。而且，在短短的四十分鐘時間裡，教師傳授的知識相對豐富了，學生真正學得的知識也相應的增多了，大大地增加了課堂知識的容度，提高了課堂效率。 

曾經一直在想,一年級小朋友連坐都坐不住,學什麼英語課啊。學生學得累，教師教地也辛苦。開學到現在已經有將近兩個月的時間了，前幾天上英語課覺得特別得累，但慢慢地，現在我發現一年級小朋友學英語還是很有必要的。
第一、一年級小朋友對於英語有著濃厚的興趣。以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小朋友們都會高呼：“噢，噢，今天有英語課。”我們班學生在英語課中所表現出來的濃厚的激情使我忘卻疲憊的身軀，馬上投入到充滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務，而是切切實實地和孩子們一起，仿佛到了快樂的英語王國。我多么希望這些孩子們在若干年後，他們學習英語的興趣還是如此得濃厚。所以在自己班裡上英語課時，我情不自禁地上得特別快樂，特別投入，因為我的激情是孩子們給予的。
第二、一年級小朋友的年齡階段非常適宜學習英語。現在我們用的PEP教材原本是三年級上，對一竅不通的一年級學生而言，應該不算容易。雖然我把每堂課的內容給調節了，但是要接受如此多的全新的英語知識我一直覺得不是件容易的事。不過，這兩個月來，我發現學生學習英語並非是我所想像得那么難。想來想去，大概就是這個年齡階段對於新知識接受地比較快吧。
第三、一年級小朋友會自然地流入想說英語的願望。他們單純、他們不會去想誰會來嘲笑我。開學後不久我們學習了“Seeyou!"（再見），還有"Goodbye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡單的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小朋友們在以後的學習生活中，可以儘可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小朋友們不知道什麼時候開始，放學後我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Goodbye,Miss Sun",或者"See you!Miss Sun！”的聲音了。早自修我坐在講台前也時常聽到有學生進來和我打招呼’Hello,Miss Sun".雖然這只是簡單地幾句日常用語，但是我還是非常感動。我相信，只要學生有著這樣的習慣，在以後的日子中，他們肯定還會用不同的英語來表達他們想表達的一切。

今天，聽了高老師上的一堂英語課受益匪淺。整堂課給人的印象是，全過程學生都沉浸在輕鬆愉悅的氛圍中。學生幾乎一直在做遊戲，興致很高但是又不是純粹的玩，在玩的過程中老師不斷的在灌輸著知識。整堂課在形式上讓人感覺有點鬆散，但是鄒老師始終圍繞著教學重點在走，突出了《Thank you 》這個單元的重點，讓學生知道在同意或者不同意別人意見的情況下都要說：“Thank you .”真正做到了形散而神不散。
高老師的教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。高老師貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
高老師的教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，遊戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

英語教學中的“兩極分化”，才能為學生的英語學習打好一個紮實的基礎。 

這裡討論的是我校初一（二）班的一節英語課。任課教師施老師是個有十幾年教學經驗的老教師。由於能認真備課，講授得法，教得生動活潑，學生也學得扎紮實實，取得了良好的教學效果。 

這一課是新編國中英語課本第一冊（JEFC）（上）第二十一課。 

教學內容：1.交際用語：I’m (You’re,He’s,She’s) a boy/girl. I’m (You’re,He’s,She’s) thirteen. I’m (You’re,He’s,She’s) in Grade One. 2.單詞 twelve,student,grade,thirteen,she,he. 

教學目的：通過聽說讀寫的訓練，使學生基本掌握所學的交際用語和單詞。 

直觀教具：圖畫，投影和學生。 

教學過程： 

導 —— 一節好課的關鍵 

1. 教師出示圖畫並提問，學生集體回答。 

T: What’s this ? S: It’s a jeep. 

T: What colour is it ? S: It’s green. 

T: What’s this? S: It’s a pen. 

T: What colour is it ? S: It’s red. 

T: Is this a computer or a desk ? 

S: It’s a computer. 

T: Is it a blue computer ? S: No,it isn’t.