值日生教案

《值日生》教案 篇1

教學目標

1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內容，能將這個故事講給小夥伴聽。知道小剛的臉為什麼紅了，明白當值日生應該從自己做起，嚴格要求自己的道理。

教學準備

教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀CD。

* 識字教學，要引導學生在語言環境中識字，鼓勵學生藉助拼音自主識字，創設合作學習的機會，利用同桌或小組互幫糾錯的形式解決讀音問題，從中體驗識字的樂趣。注意提醒值、章是翹舌音;把令、章、挺、胸、將5個後鼻韻讀準。要鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，如：值、 隊、令、袖、章、軍等可用加一加，司可和習比較記憶，還可以啟發學生創編兒歌記憶字形。

* 第一題朗讀課文應貫穿於教學過程之中。第二問應在學習第二、三自然段時進行。引導學生聯繫身邊的事例，談談自己的感受。

* 第二題讀一讀，記一記詞語，可引導同桌小夥伴相互檢查。

* 第三題在讀準字音、認清字形的基礎上進行。隊、將、值、椅是左右結構，注意在田字格里的分布都是左窄右寬;司第一筆橫折鉤應靠右書寫，注意口的第二筆橫折要寫在橫中線和豎中線上;軍和桌的最長的一橫都應寫在橫中線之下。

教學思考與設計(參考)

一、 談話激趣，導入課題

你們喜歡當值日生嗎?說說為什麼?你平時是怎么當值日生的?

出示課題，學生齊讀。我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當值日生的。

二、 初讀課文，認識生字

1. 教師放課文錄音，學生輕聲跟讀，並勾畫出不認識的字。

當好值日生學 篇1

教學目標

認知：

1.知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。

2.知道值日生的任務和做值日的順序。

情感：

願意當好值日生，以當好值日生為榮。

行為：

認真做值日，按值日的要求完成值日生的任務。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目教學內容“在學校要當好值日生”和基本要求中“能認真、按要求做值日生”而設定的。

教室每天都要清掃，每個學生每周都要參加一次值日勞動。這既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利於個人在良好的環境裡學習。學習這課時，學習已有幾個月做值日的體驗，他們對值日的步驟，值日中各項勞動的要求等，已有了初步了解。教學中，應把重點放在幫助學生明確當好值日生的意義，端正對值日勞動的態度上。

教法建議

教學應聯繫學生實際，一方面表揚班裡值日做得好的同學，請他們介紹經驗，為大家樹立榜樣；一方面結合值日中的一些不良現象進行分析，使學生知道這樣做怎么不對，為什麼不對。進而使學生明確：當一個值日生，不但要學會怎樣做值日，而且還需要有責任心，做每一樣事都要認真，不能馬虎、敷衍，做完還要認真檢查，看看是否合乎要求。

教學設計示例

第十課 當好值日生

教學重點：使學生懂得當好值日生的意義，知道怎樣認真做值日。

教學難點：能按要求認真做好值日。

教育過程：

一、說一說：

師：引導學生們知道是值日生把教室打掃得乾乾淨淨的。

今天我當值日生 篇1

活動目標：

知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。

核心要素：

感知

推理

活動準備：

1.本年度、本月、本周的日曆（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日曆圖表一張。

2.本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。

3.在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和遊戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。

活動步驟：

1.出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。

2.說一說

由每個值日生自己說出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。

3.引導幼兒回憶一周所經歷的活動。

周一至周日各做了什麼事情？

周一至周五（或周日）的早餐各是什麼？

4.看一看，你發現了什麼？

引導幼兒仔細看日曆，了解一周的周期及表現形式。問：

（1）一周有幾天？

（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）

5.出示大日曆圖，認讀日曆。

（1）聽要求查日期。如Ҳ號是星期幾？星期三是幾號？

（2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日曆，然後和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。

（3）小結：

從星期一到星期五，我們在幼稚園做遊戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。

當好值日生 篇1

教學目標 

認知：

1.知道是愛勞動、愛集體的表現。

2.知道值日生的任務和做值日的順序。

情感：

願意，以為榮。

行為：

認真做值日，按值日的要求完成值日生的任務。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目教學內容“在學校要”和基本要求中“能認真、按要求做值日生”而設定的。

教室每天都要清掃，每個學生每周都要參加一次值日勞動。這既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利於個人在良好的環境裡學習。學習這課時，學習已有幾個月做值日的體驗，他們對值日的步驟，值日中各項勞動的要求等，已有了初步了解。教學中，應把重點放在幫助學生明確的意義，端正對值日勞動的態度上。

教法建議

教學應聯繫學生實際，一方面表揚班裡值日做得好的同學，請他們介紹經驗，為大家樹立榜樣；一方面結合值日中的一些不良現象進行分析，使學生知道這樣做怎么不對，為什麼不對。進而使學生明確：當一個值日生，不但要學會怎樣做值日，而且還需要有責任心，做每一樣事都要認真，不能馬虎、敷衍，做完還要認真檢查，看看是否合乎要求。

教學設計示例

第十課

教學重點：使學生懂得的意義，知道怎樣認真做值日。

教學難點 ：能按要求認真做好值日。

教育過程：

一、說一說：

師：引導學生們知道是值日生把教室打掃得乾乾淨淨的。

板書：值日生

說一說：在這樣的教室里學習，你的心情會怎么樣？

值日生工作對於剛升入中班的幼兒來講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項目也比較多，如擦桌子、發筷、發盤子、等一系列任務。

午餐時間到了，這時我想到了，我們小朋友已經中班了，可以從現在開始來鍛鍊小朋友做值日生。於是，我說：今天開始我請每組的小組長幫老師發筷子、發盤子。”只見小朋友們都很興奮。接著我有趁熱打鐵：“等會兒我再請先吃完的小朋友幫老師擦桌子，你們願不願意呀？”小朋友們齊聲說：“願意。”宣布完後，各組的小組長就開始幫老師發碗筷了。發完碗筷我就一一介紹了菜名，於是小朋友們就開始津津有味的吃飯了。

“老師我吃完了，我來擦桌子吧。”只見陳子冉吃完飯，漱好口、擦好嘴來到我身邊。於是，我說：“好的，但擦的時候要把毛巾擰擰乾。”我一說完，只見陳子冉就開始忙起來了，拿起抹布，用力把它擰乾，走到吃完小朋友的桌前開始認真的擦起來。一會兒羅子龍也加入了擦桌子的行列，只見做值日生的小朋友一絲不苟，其他小朋友看了也都很想去加入。在我班幼兒基本學會做值日生時，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更乾淨、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時要一下挨著一下擦，從上往下，要不就有地方擦不到了。”有的說：“發筷前先數一數小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發幾雙筷。”還有一個小朋友說：“我在擦桌子時抹布不知為什麼總愛捲起來。”大家紛紛幫他出注意：“小手按住，就不捲了。”也有的給她示範自己的辦法，還有的小朋友對她說：“你來試一試。”接受了其他小朋友的經驗和建議後，她的問題果然解決了。

進入大班後，我就一直在讓幼兒做一些力所能及的事，如：發筷子、盤子、擦桌子等。培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子，請平時經常數學操作出差錯的孩子做分發筷子、碗的事；我請善表達，聰明伶俐的幼兒做檢查筷子、碗等數量的情況。
  這一次，我依舊請小賢小朋友發筷子、盤子，忽然看到喜歡爭表現的璇璇小朋友用乞求的目光注視著我，輕輕的說：孫老師，讓我發一次筷子，好嗎？我看見她一眼說：看你這星期的表現，吃飯有進步、上課也認真聽講，那么我就下星期請你來當。 璇璇馬上座得很神氣，意思是告訴我，她要表現好了，爭取下星期當值日生。接連幾天她的表現都不錯。我就在接下來的星期一請她當值日生， 璇璇當上了值日生非常得意，整天笑眯眯的，上課時卻不停的說：今天她是值日生，等會要幹嘛幹嘛的。到了吃飯的時候，吃的也沒有之前那么快了，又回到了以前那樣，最後幾名才吃完飯菜。於是我跟她說，你再這樣我可要換別人當值日生了。她馬上說：“嗯，不行，我要當的！”“那你要有值日生的樣子，吃飯那么慢，上課要做小動作別人可要不服氣了。”觀察了她一天，她沒有任何改變我就把她換了，把他們這組吃飯有進步的佳佳來當值日生。我告訴她，“你只有用自己的行動來告訴我，你是表現有進行了，吃飯快了，上課認真聽講了再請你來當。”第二天，她吃飯果然又快了，又當上了值日生。
  我們班的 璇璇想有進步當上值日生的出發點是好的，但她的自控能力還比較差，而且平時總體來說是屬於慢的一類孩子。請她當值日生是對她的一種鼓勵，希望她能在在平時多努力一些。可是值日生似乎成了她的努力目標，當達成目標後他就失去了努力的方向。換而言之，也就是 璇璇學習的內在需求不高，缺乏學習的主動性。需要不斷的有小獎勵她才能為了達成目標而努力。值日生為什麼激勵性強，我想是在於它少，稀有。而用我們的小貼紙來獎勵，也過於常見，所以次數多了也就會無動於衷了。

“老師，我也想要做值日生。”這兩天蘇蘇對我說的最多的就是這句話了，他可是我們班出了名的“調皮大王”。可是為了爭做值日生，他近來進步很大，看來值日生的魅力還真不小。

為了提高幼兒的自我意識發展，我們在日常的教育活動中讓孩子適當地參與組織管理活動，為同伴們服務，成為我們班的值日生。我們嘗試採用競選的方式讓孩子感受到值日生的光榮，因為中班的孩子逐漸有了競爭意識，也對自身的優勢進行表述，對於競爭得來的他們會倍加珍惜。

永寧一年級 李娟梅

活動目標：通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡 責，教育學生。

活動要點：1.認真值日是愛勞動的表現。2.要認真負責地。

教具準備：小紅花、小獎品；

活動過程 ： 

1.  激發興趣引入活動

1同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼？（引導學生說出：這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裡上課，心情舒暢，感到很愉快。）

②今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論後，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕髒和累，為班級盡職盡責……）

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什麼到板書：）

2.情感教育（投影情境畫）圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等；圖②桌雅得很亂、黑板沒擦；圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；同學們，從這幾幅圖中你看到了什麼？有什麼感受？（學生邊看圖邊找問題，最後引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室里上課，心裡很不舒服，會影響學習和身體健康等……）

3.怎樣①出示掛圖讓學生看一看，說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……）②這些事怎樣才能做好呢？（a.學生動手實踐，老師指導。b.討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動……）

4.談體會明道理為什麼要每天值比而且輪流當值日生呢？（引導學生說出：值日是為了同學們能在乾淨的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該。）

教學目標 

認知：
1.知道是愛勞動、愛集體的表現。
2.知道值日生的任務和做值日的順序。

情感：
願意，以為榮。

行為：
認真做值日，按值日的要求完成值日生的任務。

教學建議
教材分析
本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目教學內容“在學校要”和基本要求中“能認真、按要求做值日生”而設定的。
教室每天都要清掃，每個學生每周都要參加一次值日勞動。這既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利於個人在良好的環境裡學習。學習這課時，學習已有幾個月做值日的體驗，他們對值日的步驟，值日中各項勞動的要求等，已有了初步了解。教學中，應把重點放在幫助學生明確的意義，端正對值日勞動的態度上。

教法建議
教學應聯繫學生實際，一方面表揚班裡值日做得好的同學，請他們介紹經驗，為大家樹立榜樣；一方面結合值日中的一些不良現象進行分析，使學生知道這樣做怎么不對，為什麼不對。進而使學生明確：當一個值日生，不但要學會怎樣做值日，而且還需要有責任心，做每一樣事都要認真，不能馬虎、敷衍，做完還要認真檢查，看看是否合乎要求。

教學設計示例

第十課

教學重點：使學生懂得的意義，知道怎樣認真做值日。
教學難點 ：能按要求認真做好值日。

教育過程：
一、說一說：
師：引導學生們知道是值日生把教室打掃得乾乾淨淨的。
板書：值日生
說一說：在這樣的教室里學習，你的心情會怎么樣？
小結：在乾淨、整潔的教室里學習、生活會感到很舒服、很高興。大家能更好地學習。

教學目標 

認知：
1.知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。
2.知道值日生的任務和做值日的順序。

情感：
願意當好值日生，以當好值日生為榮。

行為：
認真做值日，按值日的要求完成值日生的任務。

教學建議
教材分析
本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目教學內容“在學校要當好值日生”和基本要求中“能認真、按要求做值日生”而設定的。
教室每天都要清掃，每個學生每周都要參加一次值日勞動。這既是為集體服務，為大家創造一個整潔的學習環境，同時也有利於個人在良好的環境裡學習。學習這課時，學習已有幾個月做值日的體驗，他們對值日的步驟，值日中各項勞動的要求等，已有了初步了解。教學中，應把重點放在幫助學生明確當好值日生的意義，端正對值日勞動的態度上。

教法建議
教學應聯繫學生實際，一方面表揚班裡值日做得好的同學，請他們介紹經驗，為大家樹立榜樣；一方面結合值日中的一些不良現象進行分析，使學生知道這樣做怎么不對，為什麼不對。進而使學生明確：當一個值日生，不但要學會怎樣做值日，而且還需要有責任心，做每一樣事都要認真，不能馬虎、敷衍，做完還要認真檢查，看看是否合乎要求。

教學設計示例

第十課 當好值日生

教學重點：使學生懂得當好值日生的意義，知道怎樣認真做值日。
教學難點 ：能按要求認真做好值日。

教育過程：
一、說一說：
師：引導學生們知道是值日生把教室打掃得乾乾淨淨的。
板書：值日生
說一說：在這樣的教室里學習，你的心情會怎么樣？
小結：在乾淨、整潔的教室里