益智教案

益智教案範文 篇1

遊戲目標

通過直接操作實物的活動以及各種感官活動發展數的概念，並在日常生活中培養幼兒對數的興趣。

激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

遊戲玩法:

1、每人一個數學盒，讓孩子在盒上插棋子：先插一個紅棋子，再一個一個插上許多黃棋子。(動手中感知一個一個---合起來是許多)2、讓孩子說出："我插了一個紅棋子，許多黃棋子。"收棋子時，先收一個紅棋子，再把許多黃棋子一個一個收起來。(感知許多可以分成一個一個)3、老師在沙土裡插上許多胡蘿蔔讓孩子看看，並說出有"許多胡蘿蔔"4、讓孩子扮演小白兔拔蘿蔔，每拔一個蘿蔔都要說："我拔了一個大蘿蔔"直到把蘿蔔拔完。(活動中感知許多可以分成一個一個)5、讓孩子把拔下的蘿蔔一個一個放到籃子裡，並說"籃子裡有許多大蘿蔔。"(感知一個一個合起來是許多)6、老師敲一下小鼓，讓孩子說出"老師敲了一下"。老師敲許多下小鼓，讓孩子說出敲了許多下"7、讓孩子在準備好的環境中找出"一個"和"許多"8、讓孩子在自然環境中找出"一個"和"許多"並且讓孩子憑記憶說出幼稚園和家中的"一個"和"許多"9、用口袋裝一個大球和許多小球，讓孩子摸一摸，說出口袋裡多少大球和小球10、通過運動覺讓孩子感知"1"個和"許多"讓孩子雙腳跳一下和許多下等等。

  區域活動： 操作區：花鴨玩具店

教案
區域活動：  花鴨玩具店
羊口鎮楊莊幼稚園  楊艷青
活動目標：1讓幼兒了解梯形基本特徵，並嘗試根據特徵找出想提醒的物體，能運用貼上的技能製作自己喜歡的物品。
  2讓幼兒體驗合作學習樂趣。
區域規模：4個區（6—8）人。
活動準備：1在活動室內設定梯形組成的花鴨玩具點=店一個；梯形長方形彩色卡紙，彩筆人手一套。
活動內容：1指導孩子參觀玩具店，說說玩具店裡有些什麼？這些物品是哪些圖形組成的，讓孩子感知梯形的圖形特徵。
  2引導孩子分組運用等高的梯形，長方形彩色卡紙分工合作貼上，大家喜歡的物品，擺放在花鴨玩具店中。

教具名稱：擰擰繞繞

教具目標：

1、直接目標：

（1）訓練幼兒擰的能力以及鍛鍊幼兒手部的力量。

（2）幼兒在擰的過程中可以提高自己動手操作能力。

2、間接目標：通過兩隻小手擰擰繞繞，鍛鍊幼兒動手操作的能力，發展幼兒手指的靈活性。

教具組成：

廢舊鞋盒若干、大小不一的小塑膠瓶以及配對的瓶蓋。

教具玩法：鞋盒上有大小不同的藥瓶，幼兒手拿瓶蓋，去尋求正確的小瓶。然後配對後擰好。

注意事項：幼兒在玩之前，要告訴幼兒瓶蓋不能隨便亂放，以免幼兒玩時難以尋求正確答案。塑膠瓶在利用之前要徹底消毒

效果評析：這個活動孩子們比較喜歡，通過擰瓶蓋幼兒擰的能力提高了許多。

  區角活動是幼稚園普遍採用的一種教育活動形式，區角活動的環境創設就成了幼稚園整個環境創設的重要組成部分。為了在區角活動中充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創設了“益智棋類系列”，本系列由七個完全獨立的棋類遊戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學、語言、常識等各知識領域。在教學中，既可以作為區角環境布置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼稚園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛.

製作方法
1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。
2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。
3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

具體玩法

一、 計算棋
製作目的：複習10以內和20以內的加減法運算。
作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋後不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題後，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。
層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練後再增加至20以內數的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，後玩數字題。

二、五子棋
製作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要儘快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時阻斷對方的五子連線，最後五子相連排數多者為贏。
層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等遊戲。能力強的幼兒可玩五子棋。

三、 識字棋
製作目的：複習識字，培養幼兒組詞造句能力。
作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子並大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標誌移動一個數；錯誤，該棋子放回原處，小標誌不動。小標誌先到終點者為贏。
層次變化：先玩識字遊戲，再玩選字組詞、造句遊戲。

崇實 唯美 益智——《山行》教學設計 篇1

教材分析：

《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“於”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境，並培養學生豐富的想像力和語言表達能力。

教學準備：多媒體課件、教學掛圖。

教學重、難點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境。

設計理念：

唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優美、節奏明快、讀起來琅琅上口。本課教學目標的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規律，以人為本，關注生命，引領學生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。在教學中通過多種形式組織學生學習，整體讀、理解讀、想像讀、延伸讀、布置選擇性作業，由淺入深，由表及里，為學生營造一個美讀、讀美的學習環境，讓學生入情入境，充分展開想像，開拓學生的思維空間，激發學生的情感。

崇實 唯美 益智——《山行》教學設計 篇1

教材分析：

《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“於”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境，並培養學生豐富的想像力和語言表達能力。

教學準備：多媒體課件、教學掛圖。

教學重、難點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境。

設計理念：

唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優美、節奏明快、讀起來琅琅上口。本課教學目標的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規律，以人為本，關注生命，引領學生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。在教學中通過多種形式組織學生學習，整體讀、理解讀、想像讀、延伸讀、布置選擇性作業，由淺入深，由表及里，為學生營造一個美讀、讀美的學習環境，讓學生入情入境，充分展開想像，開拓學生的思維空間，激發學生的情感。

1、風娃娃的故事

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野上去吧，到那裡，你可以幫助人們做許多好事。”

風娃娃來到田野上，看見一個大風車正在慢慢轉動，風車下邊，一股湍湍細水斷斷續續地流著。風娃娃深深吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。哈哈，風車轉快了！風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田裡流去。秧苗兒挺起了腰，點著頭笑，風娃娃高興極了。

河邊，許多船工正拉著一艘船前進。船工們彎著腰，流著汗，喊著號子，可是，船卻走得慢極了。風娃娃看見，急忙趕過去，用更大的力氣對著船帆吹起來。船在水面上飛，快地跑起來，船工們笑了，一個個都回過頭來，向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，有力氣就行。

他這么想著，不覺來到一個村子裡。那裡，幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去幫著吹。他像吹風車那樣用力，像吹船帆那樣使勁。結果，風箏線吹斷了，幾隻風箏都讓他扯得粉碎，飛得無影無蹤了。

就這樣，風娃娃吹跑了人們晾的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……。村子裡，一片責罵聲，都說風娃娃太可惡！

風娃娃不敢再去幫助人們做事了，他在天上轉著、想著，想來想去，終於明白了：做好事，不但要有好的願望還得有好的方法。

2、智慧的老公公

從前在印度地方，有一個遺棄老人的國家 ，那裡的國王是非常任性的一個人物。

“年老的人實在叫討厭，嘴上老是嚕里嚕囌，卻不能幹些什麼。且看那副老醜難看的模樣，牙齒脫了，背又彎的那么不成樣兒，還有那滿臉的皺紋，叫我看的太不順眼了。好吧，就從我的國家做起，再也不要這老而不死的東西，一律驅逐出境！”

教材分析：
《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“於”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境，並培養學生豐富的想像力和語言表達能力。
教學準備：多媒體課件、教學掛圖。
教學重、難點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境。
設計理念：
唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優美、節奏明快、讀起來琅琅上口。本課教學目標的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規律，以人為本，關注生命，引領學生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。在教學中通過多種形式組織學生學習，整體讀、理解讀、想像讀、延伸讀、布置選擇性作業，由淺入深，由表及里，為學生營造一個美讀、讀美的學習環境，讓學生入情入境，充分展開想像，開拓學生的思維空間，激發學生的情感。