鐘錶教案

學看鐘表 篇1

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。

教學難點: 認識幾時半

教學過程：

一、 導入新課。

你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！

二、 新授。

1、 認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？

（3）這兩根針有什麼特點？

（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、 認識整時。

（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？

（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）

（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

（1）你在哪兒見過這樣的鐘？

（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？

（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？

《學看鐘表》說課稿 篇1

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由於水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。

指導思想我依據以下兩點：

1、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調學生的自身感悟和探究；

2、《數學課程標準》要求學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，因此應該選擇現實生活素材進行教學；

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發展規律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘錶，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘錶指針指向的道理，體會鐘錶在生活的重要作用。

教材分析：

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節課也是國小課本中第一次出現關於時間的知識，這節課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯繫的，把數學知識的學習和學生的生活實際聯繫起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

學情分析：

在一年級學生的生活經驗里，有許多關於時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數孩子在家庭、幼稚園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲備了一些認識鐘錶的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：

認 鍾 表 篇1

教學內容

蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第76~77頁的內容。

教學目標

1.建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2.初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3.發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4.體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學套用意識。

教學重點

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點

了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

教學準備

配套光碟

教學過程

一、創設情境，激趣導入

學生猜謎語。

談話：今天我們要一起學習認鐘錶。(板書：認鐘錶)

二、小組合作，自主學習

1.初步認識鐘面。

引導：小朋友，在鐘面上都有些什麼?

認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

引導：這兩根針的名字叫什麼呢?誰是分針，誰是時針呢?

請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

2.初步認識整時。

(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，螢幕上這隻表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)提問：這三隻表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三隻鐘錶)為什麼?

(4)略講電子表：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪裡也見過這種表示時間的形式?

學看鐘表 篇1

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。

教學難點: 認識幾時半

教學過程：

一、 導入新課。

你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！

二、 新授。

1、 認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？

（3）這兩根針有什麼特點？

（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、 認識整時。

（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？

（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）

（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

（1）你在哪兒見過這樣的鐘？

（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？

（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？

《學看鐘表》案例分析 篇1

讓學生去調查身邊的人，身邊的事，首先這本身是學生樂於做的事，他們會有很大的興趣，每個人都很投入，調動起了所有人的積極性，真正實現全員參與。其次，這是一次小型的社會實踐活動，如果在認識時間的基礎上，進一步提出問題：喜歡看什麼節目的人多？機率是多少？----這不就是一項研究課題嗎？今日的學習不就是明日的職業嗎？

這樣的教學設計也體現了教師創造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活時間安排的圖畫，雖然也貼近學生生活，以連環畫形式出現，但它畢竟是靜止的，我在這兒沒有被教材所禁錮，而是化靜為動，發動全體學生去調查他們每天都要接觸的事。

又如課後的反饋我也沒有利用書中的插圖介紹別人參觀情況，而是帶著學生回憶了一件我們共同經歷的事----組織學生看《紅領巾之歌》，利用這一活動的時間按排進行了反饋鞏固，又一次讓學生感受到了身邊處處有數學，數學就從生活中來。並針對這一天在集合出發時因一名同學遲到沒能按時出發，讓學生討論了對這件事的看法，及時對學生進行了愛惜時間、遵守時間的教育。

3讓學生“動”起來，以高漲的情緒參與教學。

在學生認識整時數時，我採用了老師撥，學生觀察的方法，目的是體現老師在教學過程 中既是組織者、指導者，又是參與者的身份，學生與老師共同合作下完成觀察撥針方法（順時針撥）、總結整時數特點、認識整時。對一年級的學生來說，這樣的設計目的在於“引”，可使學生有條理地思考、表達、和交流。而在教學幾時半、幾時剛過、快到幾時這些時間時，我則採取了開放式的教學方法：你任意撥一個時間，在小組內說說它是幾時，有什麼特點，然後集體進行歸納，總結出這些時間的特徵同學們在觀察、操作、交流、探索中認識了數學，親身體驗了實踐過程，完成了對新知的探索與發現。

教學目標：認識鐘錶並知道它的結構。會利用身邊的材料製作新穎的鐘表。通過製作鐘錶，教育學生珍惜時間，培養他們利用廢棄物製作藝術品的能力。
教學重點：利用各種材料製作鐘錶
教學難點：巧妙裝飾鐘錶。
教學準備：剪刀、膠水、彩色紙以及一些自己喜歡的特殊材料
教學過程：1、導入
觀賞鐘錶圖片，
提問：鐘錶有哪些種類？外形有哪些特點？
2、嘗試製作，提出問題：試著做一做你看到的鐘表，會遇到哪些問題？怎么辦？

教學目標：1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的行為習慣。
教學過程：
一、 創設情境，激發學習願望
1、有哪位小朋友知道你早上是什麼時候起床，晚上什麼時候睡覺？
2、那你們是怎么知道的？
3、小結：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘錶告訴你的，有的小朋友是自己看了鐘錶知道時間的。看來，鐘錶在生活中作用還真不小。你們願意和它交朋友嗎？那今天我們就來“認鐘錶”。（板書：認鐘錶）
二、 小組合作，自主探索
1、初步認識鐘面
（1）瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。看，這兒有一個鍾，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什麼呢？
（2）說的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，一根長針叫分針，短針叫分針。
2、初步認識整時
（1）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：2時的鐘面）你是怎么看出來的呢？
真聰明，分針指著12，分針指著2，這時我們就說是2時。
（2）那么這幾個鐘面你會看嗎？（練習鞏固：4時　6時　10時）
（3）觀察它們的時針和分針，你發現了什麼？（分針都是指著12，時針指著你，就是幾時）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（4）看，鐘錶店裡還有很多各式各樣的鐘。
第一個是小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎么看的？
第二個是電子鐘，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪裡看到過呢？
第三個是手錶，它表示的是幾時？你是怎么看出來的？
在這裡，我們發現這三個鍾都是表示幾時呢？看來，同一個時間表示的方法還真不少。

教學要求：
1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.
2、初步認識時針與分針的作用。
3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。
教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。
教學難點: 認識幾時半
教學過程：
一、 導入新課。
你看，小明學會分類以後把自己的房間收拾得乾乾淨淨。媽媽獎勵他一個鐘錶，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘錶吧！
二、 新授。
1、 認識鐘面。
（1）仔細觀察鐘面上都有什麼？
（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？
（3）這兩根針有什麼特點？
（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。
2、 認識整時。
（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什麼用呢？
（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）
（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、認識電子鐘：
（1）你在哪兒見過這樣的鐘？
（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？
（3）小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。
4、認識半時。
（1）、出示課件：你能說說是什麼時刻嗎？
（2）、同桌交流、匯報。
（3）、你們發現了什麼？（分針都指向6。）
（4）、半時與整時分針指的位置有什麼不同？（整時分針轉一圈，都指向12；半時分針轉半圈，指向6。）

　——學看鐘表
[教材分析]
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘錶在生活中的重要作用，並為今後進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘錶，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘錶。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘錶在我們日常生活中套用非常廣泛，有一天放學後下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，於是便打電話給同學，問一問他們是什麼時間到家的，鐘錶告訴了我們，讓我們一起來看一看。

教材簡析：這部分內容是認識鐘錶上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數。在次基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。“想想做做”聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過操作鞏固鐘面上整時數的認識。設計理念：依據新課程標準編寫的教材有著全新的特點，其一就是是新教材具有生活性，它關注並充分利用學生已有的知識和生活經驗，強調聯繫生活。所以教師應充分發揮新教材的優越性，立足學生實際，圍繞數學教學課程標準，衝破“以本為本”的禁錮，大膽地取捨，整合教材；創造性地開發和利用各種教學資源。本節課我從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我遵循學生的年齡特點及認知規律，對教材內容進行重新整合，精心設計多媒體課件、題目、問題，密切聯繫實際，讓學生在自主、自由的探索空間裡，觀察比較，動手操作，大膽表達，在主動學習中學會認鐘錶的方法，從中進行數學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。  2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。  3.培養學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養學生的時間觀念。  4.體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學套用意識。教學重點：認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。教學過程： 一.激趣導入：談話：同學們，我們每天在學校里學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什麼地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）  鐘樓上的鐘有什麼用處呢？今天我們就來認識鐘面。  [評析：小學生，尤其低年級學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決於他們對學習素材的感受與興趣。現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和數學，激發學生學習的願望，同時又使學生感受到數學就在自己的身邊。] 二.認識幾時：1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什麼？ 引導學生認識時針、分針、12個數字。 在學具鐘面上指出時針與分針。 2.引導：觀察鐘面，說出這是幾點鐘（3時），怎么看出來的。指出3點鐘又叫3時。 時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生說說是幾時，為什麼。 3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？  課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶並完整地表述出來。  設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎么會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。） 4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？ 5.撥鍾：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉動時針。 隨便撥一個幾時，考考同桌 。 [評析：1.由於一年級學生缺乏生活經驗，時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。2.將書上的習題進行改編，聯繫學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]三.認識大約幾時： 1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：“這是幾時？”。  在鐘面模型上撥7時超過一點，問：“這是幾時？” 引導學生討論。 2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做“大約7時”。
3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生說出是幾時。    四.鞏固套用： 1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示） 4時 8時 大約9時 2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，說說自己為什麼最喜歡這個時間。 [評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節課的學習內容，又給學生提供了充分發展個性的空間。]五.擴展新知： 1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）2.著重介紹電子鐘。（出示都表示5時的三隻鍾）  談話：觀察這些鍾，你發現了什麼？3.提問：現在快下課了，估計一下現在大約是幾時。4.布置課外作業：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。