走迷宮教案

《走迷宮》中班教案 篇1

一、活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

二、活動準備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）

3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。

三、活動過程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關遊戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

C、驗證路線是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。

教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態度與價值觀：養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。
教學重、難點：養成有序地製作的習慣，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、製作
教學準備：繪畫、製作的相關工具
教學時數：2課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：走迷宮(活動一)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，表現出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
情感、態度與價值觀：養成大膽想像的習慣。
教學重、難點：表現出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學過程：
一、體驗迷宮的玩法
1.教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lo秒報時一次。
2.學生試玩迷宮遊戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3.請走得最快的同桌上來演示走法。
二、了解迷宮的相關知識
1.迷宮的含義：這是對結構複雜、道路難辨，進去後不容易找到出口的建築物的總稱。

設計思路：

數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎。而在遊戲中學習，解決遊戲中的問題，是孩子們最願意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為遊戲情境的數學活動，創設了有趣的遊戲情景，在情境中開展數學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在遊戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，並從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕鬆愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。

活動目標：

1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，並比較兩組物體的多少。

2、 願意參與遊戲活動，體會幫助別人的快樂。

活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。

活動過程：

一、情景導入，引發幼兒數數興趣

1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍製造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什麼？

2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。

二、數樹林——集體探索呈封閉狀物體的數數方法

1、討論：你是怎么數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？

2、小結：不管從哪裡開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。

3、比一比，選擇正確的路線。

二、數花叢——交流分享數數方法

1、幼兒自由操作，數一數，貼標籤

2、交流分享並驗證。

3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪裡開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然後幫小動物找出正確的路，你們真棒!

《迷宮》優秀教案 篇1

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒觀察、遊戲、動手操作能力

教學難點：學會反向檢查（即從出口走向進口）

活動準備

1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3、學具：第1組，“鳳梨迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

開始部分：感知了解

1、揭示課題，引發興趣。

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

②個別幼兒嘗試

③驗證路徑是否正確。

（ 2)出示“數字迷宮”圖。

①了解走數字迷宮的要求

②個別幼兒嘗試。

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

(3)出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的要求。

②個別幼兒嘗試。

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

《迷宮》大班教案 篇1

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、學習遊戲的玩法及規則。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想像力。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒觀察、遊戲、動手操作能力

教學難點：學會反向檢查（即從出口走向進口）

活動準備

1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）]。

3、學具：第1組，“鳳梨迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

開始部分：感知了解

1、揭示課題，引發興趣。

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

②個別幼兒嘗試

③驗證路徑是否正確。

（2）出示“數字迷宮”圖。

①了解走數字迷宮的要求

②個別幼兒嘗試。

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

（3）出示“公園迷宮”圖。

●教學內容：以“走迷宮”的遊戲方式，進行視唱、節奏拍擊、辨認樂器等音樂活動，對本書已經學習的音樂知識，進行複習和總結。
●教學重難點：教師對小組合作形式的輔導和鼓勵評價，學生對以往音樂知識的回憶與運用。
●教學過程：
a.提前畫迷宮  上課前，老師在黑板上彎彎曲曲地隨意畫幾筆，標上“入口、出口”及4個站點。
b.分組練考題  交待遊戲規則後將學生分成4個小組，由組長組織同伴練習書上的4個題目準備解答。答題機會最多有一次或兩次或三次。
c.合作走迷宮  每個小組按順序每完成一題就進入下一站，沒答對的就原地反覆作答直到正確才能進入下一站的新題……最後評出冠亞季軍（每道題都一次性答對的小組和每道題要用兩次時間答對的小組成績是並列的）。

活動過程： 師生進入數學宮

遊戲一：做的對有快（複習10以內數的形成、數數）

1.目測幾何圖形的個數做動作

2.添上或去掉1後做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。

遊戲二：踏得對又快（複習10以內的數字、比大小）

在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數字；踩比3大、比7小的黑顏色的數字。

遊戲三：排得對又快（複習10以內的數的排列和分類）

1. 按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。

2. 按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。

遊戲四：比得對又快（複習10以內數的大小、數序）

1. 每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友後兩位幼兒比較數字的大小：數字大的幼兒站著做動作，數字小的幼兒蹲下做動作，數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。