●初三作文輔導
開頭和結尾<o:p> </o:p>
開 頭<o:p> </o:p>
“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這裡，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
一、開門見山法
（1）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”
《記一次桌球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。
（2）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”
《白楊禮讚》一文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。”
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。
（３）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。”
二、非開門見山法
這裡所說的“非開門見山法”,並非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設定懸念等)把“門”裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。如:
（1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法 課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
（3）名言佳句、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
（4）引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：“這是為什麼？”急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問法
有一篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”
文章開頭的寫法是多種多樣的，這裡不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結 尾<o:p> </o:p>
與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（1）自然順暢的結果交代法
聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼。她已經不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考餘地，令人回味無窮。例文《記一次桌球賽》使用的也是這種結尾方法。
（2）照應開頭的首尾呼應法
結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，讚頌了白鷺的美。
（3）畫龍點睛的全文總結法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。
有時，用來總結全文的還可以是名言佳句、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’。”
（4）含蓄深刻的啟發聯想法
魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開闢道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰鬥精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。
（5）激勵讀者的感嘆法
有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮讚》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去讚美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲讚美白楊樹！”
文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
JKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJKLJ<o:p> </o:p>
<o:p> { 例文1 {<o:p> </o:p>
我的“倔脾氣”<o:p> </o:p>
北京一考生<o:p> </o:p>
我就是有這么一個倔脾氣，凡事總愛“叫勁”，上中學以後，與同學更是互不相讓。本來嘛，都是血氣方剛的“小子”，誰服誰？不服，比嘛！<o:p> </o:p>
一次，老師在課上表揚了×××同學堅持每天早起讀外語的精神。於是，我和他又“叫上勁”了，你每天五點半起，我就五點鐘起，你每天讀二十個單詞，我就背三十個。還有一次，一名同學閒談中無意談起，他每天在家裡乾不少家務。這下，又把我的“倔脾氣”挑起來了。當天晚上，我一回到家便鄭重宣布，“今天的飯我包了。”弄得家裡人都“丈二和尚”摸不著頭腦……你瞧，我就是這么一個“倔脾氣”。<o:p> </o:p>
記得剛上初二時，我還曾挑起過一次“競賽”呢。那就是開學不久的一天，在與老師談話時，我獲悉：初二將建立團支部，發展團員啦！聽了這個喜訊，我真是激動不已。早在初一時，我便嚮往有朝一日能戴上團徽，因為那是成熟的標誌，那是先進的象徵。於是，我急忙寫一份入團“申請書”，鄭重地交給老師。不料，我的行動在班裡反映很大，很多同學爭先恐後地遞交了入團申請書，不少同學寫得很深刻，讀起來很感人。不行，我的那份比起他們差遠了，於是，我用了整整三個晚上，查閱了大量資料，終於寫成了一篇更生動、深刻的申請書……這場競賽的結果是，平均每個同學遞交了三份半的申請書，你瞧，比著呢！<o:p> </o:p>
最“精彩”的一次莫過於那次“學習競賽”了。初二下學期期末考試結束後，據有關人士透露，本班另外一名同學的平均分，僅超過我零點一分。我一聽，立刻沒話說了。但轉念一想，本來這次考試我的確發揮得不理想，考得不好也應該。不過，咱們初三再見！<o:p> </o:p>
自從一上初三，我便憋著一口氣，一定要超過他。臨近期中考試，我做了周密、系統的複習。就連平時要求我嚴格的父親也不住誇我：“真知道讀書了。”果然，功夫不負有心人，當成績單一張貼出來。我急忙跑去看，哈，我榮登榜首。正歡喜時，人叢中有人拍我肩膀，原來正是我的“老對頭”。他向我一笑，說：“祝賀你”。說罷，大大方方地伸出了手，“不過，咱們期末再分高低。”我也伸出了手，緊緊地握住了他的手會心地一笑……真是，誰鬆一口氣也不行。<o:p> </o:p>
轉眼間，三年過去了。回顧我所走過的人生道路，我深深地體會到：這種向上的精神，這種進取的性格，在我的成長道路上，起了多么大的作用啊！它教我慚愧，催我自新，催我去追求更高的目標。九十年代的今天，不正需要這種性格嗎？它使人振作，它使人奮進，她鼓舞人去創造更美好的明天。<o:p> </o:p>
我將繼續保持這種性格。並在它的鞭策下，努力去學習、工作，力爭成為一名合格的社會主義接班人！<o:p> </o:p>
<o:p> ［評析］ 這是一篇考試作文，考題只給了一個範圍：“每個人都有自己的長處和短處。請用一件或幾件事，寫出自己的長處或短處。”題目是作者自擬的。文章開頭的寫法是“開門見山”，直接點題：“我就是有這么個倔脾氣，凡事總愛‘叫勁’。”文章通過幾件小事，寫出了這股“倔”勁兒的表現：別人早起背單詞，自己起得更早；積極申請入團，申請書要比別人寫得好；學習競賽中，更是“榮登榜首”。描述生動，語言風趣，選材能圍繞中心。只是結尾稍顯一般，若能新穎些則更好。<o:p> </o:p>
<o:p> { 例文2 {
我最喜愛畫奔馬<o:p> </o:p>
安徽 王肖生
課餘時間，我最大的愛好是畫畫，飛禽走獸、山光水色、花卉草木，都成了我筆下的對象，但我最喜愛的還是畫奔馬。<o:p> </o:p>
你一走進我的小房間，便會發現滿牆貼著畫，這全是我畫的奔馬圖。畫上的奔馬有的健軀騰空、有的狂奔長嘶……形態不一，各具特點。靠窗的桌子，放著筆墨和一堆畫紙，紙上也全是我畫的奔馬。<o:p> </o:p>
為了畫好奔馬，我常常在星期日，帶著筆和畫紙到校外的村莊去。那裡有來往不絕的馬車。我便坐在村口，仔細觀察拉車飛跑的奔馬的動作和神態，手中的筆也飛速地畫著，勾勒出一匹匹的駿馬。這樣一畫就是半天，有時忘了吃飯，把媽媽急得到處找。<o:p> </o:p>
另外，我還注意蒐集一些名畫家的奔馬圖。在我的小櫃裡，堆滿了名畫家的奔馬。一到假日或星期天，我就取出這些畫放在桌上，反覆琢磨，反覆臨摹，努力揣摩他們畫馬的技巧。不管在哪裡，只要見到奔馬圖，我就一定要把它買下來。有一次，我聽說公路旁的商店裡有奔馬圖，立刻頂著炎炎赤日，一路小跑到商店。當滿身是汗的我搶著買下了它，心裡別提多高興了，熱和累也頓時煙消雲散了！<o:p> </o:p>
由於我認真地畫奔馬，所以我畫的奔馬挺有精神。每次學校舉行畫展，都有我的奔馬圖。有一次參加全縣中國小畫展，還得了二等獎呢！難怪同學們都叫我“小悲鴻”。<o:p> </o:p>
我愛畫奔馬，是因為它能給人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、鬥志昂揚；是因為它能喚起暫遭挫折的人去克服困難，使已經取得某些成功的人更加奮進。 其實，我們的祖國不也是一匹奔馬嗎？解放以來，我國像奔馬一樣，踏上了新的征途，向前快速飛奔。雖然在十年動亂中被四個妖魔擋了道，但它們最終被“奔馬”踩在腳下。現在，祖國這匹駿馬，正以新的姿態，在通向共產主義的大道上飛馳。<o:p> </o:p>
我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當“奔馬”！<o:p> </o:p>
<o:p> ［評析］ 這是一篇考試作文，要求寫記敘文，題目是填充式《我最喜愛______》，此文首段就提出中心：“我最喜愛的是畫奔馬”。怎樣表現這箇中心呢？文中寫了自己的小房間裡貼滿了奔馬圖；假日到村莊裡去看馬，畫馬；千方百計蒐集名家的作品……選材恰切，語言簡潔。更值得稱道的是，文章沒有止步於對這一愛好的記述，而是更進一步揭示了愛畫奔馬的原因，用奔馬比喻祖國飛速發展的英姿。結尾的“我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當‘奔馬’”，直抒胸臆，使主題得到了升華。<o:p> </o:p>
<o:p> v 寫作訓練 v<o:p> <o:p> </o:p>
1．試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢？”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
2．試以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
3．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。
“此刻，響亮的‘嘟嘟嘟’的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。”
4．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。
“唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有後，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。”
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