【能力解說】
雖然對高中生來說，寫作一般還談不上風格，但寫作可以形成自己的個性。有個性，就會有特色，就會有創新。個性主要體現在立意角度、結構安排、材料選用、語言特點等多個方面。
【策略解讀】
1．情感求實。寫作是生活的反應，是主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。我們要寫最熟悉的東西，要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經歷過顛簸與震盪才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命。
2．自我求真。奧地利著名小說家卡夫卡說過，寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裡面。中國國務院總理溫家寶2003年12月10日在美國哈福大學發表題為《把目光投向中國的演講》時說，人能做到“真實、真情、真摯、真切，境界就會不一樣，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實話”。有不少個人日記、情書之所以能成為經典，也與這種純真袒露的自我意識有很大的關係。
3．立意求新。森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫釐不差的浪花，人海中沒有兩個一模一樣的人。個性化作文，重在思維的獨特個性。個性思維，體現在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。
4．文體求變。現在聯考對作文的文體要求比較寬鬆了，這在一定程度上推動了個性化作文的發展。傳統的記敘文、議論文、說明文三大類已經滿足不了學生個性和作文個性的發展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報告等都登上了大雅之堂，給學生張揚作文的個性提供了日益廣闊的舞台。這是考生之幸，也是作文個性化之幸！
5．語言求活。生動活潑的語言會讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語言，首先它是生活的，平易自然，如行雲流水，飄然無序，舒捲自如。其次它是新鮮的，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不髒，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。
寫作要形成自己的個性特徵必須注意以下幾點：
1．重視觀察。中學生寫作文感到無話可說，很大程度上是因為沒有對生活進行有意識的觀察。注意細緻觀察周圍的生活，要明白觀察什麼，知道怎么觀察。觀察人的形貌、語言、動作、個性等；觀察事的起因、發展、經過、結局等；觀察物的結構、質地、空間關係等，觀察景的形態、色澤、變化等。觀察有定點觀察和動點觀察，都應當有一定的順序，有側重點，有參照物，有層次感。
2．重視思維。思維是世間最美麗的花朵，如果不經澆灌也開不出來。思維有幾個品質，在平時的讀寫實踐中，要有意識的循序漸進的培養；思維的周密性可通過邏輯推理來訓練；思維的深刻性可以通過刨根究底來訓練；思維的流暢性可以通過口頭交流、作業與測試來訓練；思維的異質性可以通過多角度立意來訓練。
3．重視謀篇。在寫作文時，在恰當選材的同時，還要重視擬題、開頭、結尾、過渡的個性特徵。題目有如眼睛，要明亮。可以修辭擬題，如《父愛是一座山》；可以符號入題，如《成功在於“？”》；可以迴環往復，如《給回扣不要，要回扣不給》；可以立體命題，主標題與副標題結合，大標題與小標題結合。開頭宜快，不宜云遮霧罩，不宜廢話套話；宜凸，可設定懸念，可突兀勾人。結尾要緊，戛然而止；要余，回味無窮。過渡有關聯全文、推進層次、結構情節之用，不能小視。
判定作文是否“有個性特徵”，有如下原則：①“有個性特徵”，不苛求作文全方位的優秀，而是強調它能側重某一方面的突出，或語言個性化，或結構個性化，或技巧個性化，或立意個性化，等等；②“個性特徵”，不等同於作家的“風格”，即測量作文“個性”的標準不應當過高；③文體觀念差、語言不規範、結構隨意性大，主旨混亂等現象，不能認定為“有個性特徵”。
【請你試試】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
一樹金燦燦的迎春花下，幼稚園的幾位小朋友爭得面紅耳赤。一個說：“春天從天上來。”一個說：“不對，春天從地里來。”一個說：“春天從南方來。”一個說：“不對，春天從東邊來。”又一個說：“春天從花骨朵里來。”一個說：“不對，春天從我小姨家來，我小姨家在春城。”
阿姨聽得樂了，心裡說：“多可愛呀，這些花一樣的孩子！春天不就寫在他們的臉蛋兒上、眼睛裡、心靈中么？”
春天究竟從哪裡來呢？請就“春天從哪裡來”為話題寫一篇不少於800字的文章，角度自定，文體自選，題目自擬。
提示：春天，既有大自然的春天，又有人類社會的春天；既有個人的、人生的春天，又有國家的、民族的、事業的春天。它既是多彩的自然季節，又是豐富的藝術象徵。艾青不是有詩云：“人問：春從何處來？我答：來自郊外的墓窟”嗎？這裡的春，顯然是指革命烈士用鮮血換得的美好生活。——那么這各種各樣、林林總總的春天究竟都從哪裡來呢？如果真能充分展開聯想，這個話題還是很有寫頭的。