高考作文基礎等級評分標準中在表達方面的要求有結構嚴謹、語言流暢、書寫工整。小編收集了20xx年高考作文指導：如何寫出規整的高考作文，歡迎閱讀。
1、如文章開頭部分，開門見山，用一個判斷句表明論點
什麼是論點呢?論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點必須做到鮮明、正確。鮮明，就是要明確地表示肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼。對某件事情、某種現象發表議論，必須態度明朗，觀點明確，不能含含糊糊，模稜兩可。正確，是指觀點要符合客觀實際、合乎情理，要經得起實踐的檢驗。“鮮明”與“正確”，是對初學寫議論文者的基本要求。如果再要求高一點，論點還應當有新意，有深意，有現實意義。所謂新意，是說要有自己的看法，不要總是重複別人的觀點;所謂深意，就是不能只抓表面現象、就事論事，而要揭示事物的本質和規律;所謂現實意義，就是議論要有針對性，要對現實生活中人們普遍關心的、需要解決的問題提出自己的看法。
2、文章主體部分，採用並列、遞進、對照、對比等結構。具體如下包括小標題、分論點、一線串珠、自然過渡等，這裡重點談分論點
分論點式。當一篇議論文的中心論點明確之後，如何準確地分解成幾個分論點，這是寫好議論文的一個重要環節。分論點是與中心論點相對而言的，但又從屬於中心論點，為論證中心論點而服務。一篇文章如果不設定分論點，或者分論點立得不好，中心論點就得不到證明或論證無力。那么，如何設定分論點呢?下面介紹幾種常見的分解方法。
1、概念分析法。這裡的概念指的是文章中心論點中的關鍵字語，對這些詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助於我們對中心論點進行分解。如“說‘面子’”，有篇文章論證的中心是“維護國家人民尊嚴的‘面子’不可丟，太看重個人‘面子’的思想不可留”。要論述這箇中心，必須分兩層來說：一是強調要維護國家和人民的尊嚴;二是強調不要太注重個人的虛榮。這就是從中心論點中分解出來的兩個分論點。
2、因果分析法。這裡的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。在確立了中心論點(果)後，再來分析達成這個結果的原因。如要論證“青年時代是黃金時代”，可以先提問一下，為什麼說青年時代是黃金時代呢?可以列出下面幾個分論點：①青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代;②青年時代是積累知識，增長才幹的時代;③青年時代是建功立業的時代。這三個分論點分別從三個不同角度證明了中心論點。
3、辯證分析法。它包括兩個方面：①對中心論點進行正反對照分析，②對中心論點進行一分為二的分析。①正反對照分析，如要證明“實踐出真知”，我們可以從正反兩個方面立論：a、只有通過實踐才能認識事物，把握事物的發展規律;b、不參與實踐，不從實際出發，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關鍵。這樣正反對照，就可以進一步明確“實踐出真知”的觀點。②一分為二地分析，如要論證“成才的關鍵不在於逆境”，便應該一分為二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有許多事實證明了這一點;b、並非所有的逆境都可以造就人才。這兩個論點看似矛盾，但都統一在“逆境能否出人才”的總論點之下。
4、條件分析法。這裡的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。如要論證“爭做跨世紀的接班人”，對於這個題目就可以採用條件分析的方法，先構想一下，“要做跨世紀的接班人需要具備什麼條件?”，這樣就可以得到下列三個分論點：①要有報效祖國的決心，②要有過硬的本領，③要有良好的心理素質。
5、比較分析法。這是將中心論點展開為分論點常用的比較簡易的一種方法。如“常立志與立常志”，這篇文章的中心是提倡樹立遠大志向，而不能三天打魚，兩天曬網。在論述時，可以把“常立志”和“立常志”這兩種做法進行比較，分析它們各自的特徵和不同的結果，通過比較闡明只有樹立遠大的理想，並且為之奮鬥才能有所建樹。
以上是我們常用的幾種方法，如果一時想不到好的分析方法，我們還可以採用一種常規的分析方法，即面對論題，可以提一些問題，如“是什麼(論點)?”，“為什麼(原因)?”，“怎么辦(方法)?”，“會怎樣(意義、作用、結果)?”就此列出分論點，然後再進行篩選。何永康先生曾經說過：“在高考作文中，由於通篇字數有限，每一小論點的闡述最好控制在260字左右，大體闡述過程是：先用幾句話點明小論點，然後再簡要地分析議論一番，接下去可聯繫實際，擺出事實，最後收攏。”這段話較具體地講明了一個分論點的實施過程。
3、結尾部分，首尾照應
何謂首尾照應?在文章開頭提到一次相應內容，結尾時在呼應一次。首尾呼應的作用：可使結構更加緊密，嚴謹，內容更加完，強調主題，加深印象，引起共鳴。好處：結構嚴謹，自然明確。
首尾照應的主要方法。1、重複照應：重複的方式,或是一字不差;或是只改一、二個字;或只完全重複首尾的一個句子，如《白楊禮讚》：開頭：“我讚美白楊樹”;結尾：“我高聲讚美白楊樹”。2、首尾語言重複照應：即在題意、主旨上照應。3、感情重複照應：常為抒發情懷、憎惡之情的。如朱自清《背影》首、尾均抒發對父親的思念之情。4、問答式照應：開篇提出問題，引起下文;結尾在正文基礎上，作回答。5、景觀與感情照應：如遊記，開篇描寫景物;結尾議論抒情，情由景生，情景交融。6、物象重複照應：開頭、結尾提到相同的物象。7、點明主旨和抒情議論照應：開篇點明中心內容，結尾用抒情議論的方式升華主題。如朱德的《回憶我的母親》。8、因果照應。
4、語言
細看優秀作文，不難發現，在眾多出類拔萃的佳作中，整句的運用非常突出。或排比，或比喻，或反覆，或用特殊的句式連排，或古詩詞的連用，或段與段的整句對應等等，它可以使文章內容充實，增強或抒情或說理或論證的氣勢。整散結合使得這些優秀作文多姿多彩，妙筆生花。例：錢孔里擺不開真情的盛宴，鈔票上植不起友誼的大樹。能同甘，不能共苦，不是朋友;能共苦，不能同甘，也不是朋友。把一粒米掰成兩半分享的，肯定是朋友;把一杯酒倒成兩杯喝的，不一定是朋友;諍言逆耳，懸鞭鞍後的那個人，不一定不是你的朋友;口蜜腹劍，笑裡藏刀的那個人，肯定不是你的朋友;在角落裡向你兜售卑劣、奸詐和詭計，教你炮製謊言、罪惡和災難的人，更加不是你的朋友。與卑劣者為友，只能淪為污泥濁水中的魚鱉;與貪婪者為伍，時常發覺自己像一隻兇殘的狼，一條舔盡人間污穢的狗;與自私者為友，像把自己的靈魂掛在秤鉤上，價值錙銖、形容猥瑣;與奸詐者為伍，會在算計他人的同時，最終出賣自己的靈魂。(劉漢俊《朋友》)這段文字整散結合，靈活多變，讀起來朗朗上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節。
整句，作為文章中的一個亮點，理所當然地也就成為了文章的一個得分點。尤其值得注意的是，整句的創作是一種語言組合，在提高語言方面更有效率，所以在語言訓練上不容忽視。構思整句時，運用聯想思維拓寬範圍。聯想是一個人調動大腦儲備，收集材料的過程。古人有言，“思接千載，視通萬里”，“精騖八級，心游萬仞”，就是強調聯想的重要，認為通過由此及彼的聯想，可以造就精妙的藝術境界。寫作的時候，我們可以通過聯想，將我們掌握的、了解的與該作文話題相似、相關、相反的材料蒐集起來，為動筆寫作提供豐富的素材，從而解決無話可說的問題。它表現為思維活躍，視野廣闊，是測定創造力的主要標誌之一。進行聯想思維的時候由物到人，由近到遠，古今中外，必須使自己的思維儘可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。應該讓自己的聯想延展開去。每寫一事物時，想一想與之或相關或相似或相反的其他事物，這樣便可打開思路。