到2005年，恢復聯考已經進行了29年。有關專家分析說，因為聯考作文的時代氣息極其濃烈，每年的聯考作文，都會成為人們議論的焦點。
專家分析說，自1977年恢復聯考以來，聯考作文經歷了6個階段。
第一階段：1977年的作文是《學雷鋒的故事》，必須寫在學習雷鋒的精神中我們身邊所發生的故事；粉碎“四人幫”後，北京第一次聯考作文題目是《我在這戰鬥的一年裡》，寫自己在戰鬥的一年裡的情況，均是緊扣時代。
第二階段：聯考作文題目開始利用語言在特定環境中的引申意義。
1981年的作文題是《毀樹容易種樹難》，樹木的“種”與“毀”分別象徵成就事業與破壞事業，題目引發學生邏輯思維，考生可以聯想到生態環境，也可以引申為建設或破壞事業。
第三階段：出現中性題目。
1988年和1994年的聯考題目分別是《習慣》、《嘗試》，習慣有好壞，嘗試有成功失敗；1991年的作文題目是就《近墨者黑》《近墨者未必黑》擇其一。
第四階段：聯考作文題從一元化發展到兩元化，1996年提供兩幅漫畫，讓考生選一幅更喜歡的漫畫寫作；1997年提供3個材料，讓考生選其中兩個材料，題目變得複雜。
第五階段：出現了科幻式的想像作文。比如1999年的《假如記憶可以移植》，2000年《答案是豐富多彩的》。
第六階段：近幾年來，話題作文一統天下。
專家分析說，聯考作文發展到今天，從總的趨勢看，朝著既開放又限制的方向改革。在文體上放開，在內容上加以限制，這樣既防止套寫，在評卷時也有利於控制誤差。(何英)