第十八講 讀龍尋睛
上一講我們討論了積極模仿的寫作途徑。我們說道：“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說過，要豐富作文材料，開拓作文思路，必須讀好兩本書：一本是有字的書（真實的書），一本是“無字的書”（社會、自然）。不僅如此，讀書，也是青年人成長的重要條件，“書籍是人類進步的階梯”，無論是學作文，還是學做人，都離不開讀書，離不開讀好書、會讀書。當然，我們在這裡，主要地還是要研究讀書和作文的關係。
為了提高作文技能，我們應當怎樣來讀書呢？
我們都知道成語“畫龍點睛”，別人寫好了書、寫好了文章，畫好了“龍“、點好了“睛”，讓我們讀，我們怎么讀呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫到文章里的“眼睛”。
一本書，一篇文章，我們讀了之後，要體會它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當地讀長篇，主要意義就在於此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對你啟發最大的東西往往只有一點或者幾點，這就是我們所說的“眼睛”。
“讀龍尋睛”只是個比喻，嚴格講，文章的眼睛和畫龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現在以下兩點：
1、畫龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書，不思考、不總結分析，你就不知道文章的眼睛在哪裡，嚴格講，你的書也就白讀了，你想通過讀書提高寫作技能的目的也就達不到了。
2、畫龍的眼睛只有一隻或兩隻，而文章的眼睛卻可以是多隻。這是什麼意思呢？同樣一篇文章、一本書，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實際問題，誰找到的眼睛就最漂亮。
下面，我們來讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫蛋》的讀後感。《畫蛋》說的是文藝復興時期的畫家達·文西的故事，達·文西小時候拜名畫家佛羅基奧為師，老師要他從畫蛋入手，經過長期的藝術實踐，他成為畫壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會教、學生要會學。
從畫蛋練功想到的
我讀了達·文西畫蛋的故事，受益不淺。達·文西童年開始學畫畫兒時，他的老師總是讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，於是問老師：“您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，那就錯了，在一千隻雞蛋中，沒有兩隻形狀是完全相同的，就是一隻雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓練你的眼力和繪畫技巧，要看得準畫得快。”訓練眼力和繪畫技巧是學畫畫兒基本功，達·文西按照老師的教導苦練基本功，從簡單到複雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項工作或學習一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達到奮鬥目標。
我們現在是學生，主要任務是學習。在學習上更需要練好基本功。學習是一件非常艱苦的工作，要想使學習成績提高，必須先要打下堅實的基礎，練好基本功。比如數學中的計算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認真耐心地去練習，不然就不會有真才實學。
回憶我在國小學習語文時，老師常布置我們抄寫字詞和拼音。我有時就不耐煩，覺得做這種練習沒什麼用處。其實，老師是在訓練我們的基本功，為以後的閱讀和寫作打基礎。升入中學以後，我按著老師的要求繼續練習，辭彙漸漸豐富起來，在閱讀時，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
在國小，我們所學的一切是為上國中打基礎。升入國中後，我們所學的課程又是為上高中或走向社會打基礎。因此，我們現在必須認真學好各門課程。只有現在練好基本功，打好基礎，將來才能成為國家的有用人才。
讀《畫蛋》有感
人說“名師出高徒”，這話實是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達·文西，便是很好的一例。
當達·文西投師於佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細緻觀察與準確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由於這有方，才使芬奇日後得以功成。
我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什麼有名的人物，只是一個大我幾歲的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學習了。她先給我做了示範，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時，她卻讓我練習拉空弦。幾天過去了，她給我的任務還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎，只有練到了運弓自如了，才可拉曲子。現在想想，她這話實在有理。是的，她不是什麼“名家”，卻也是個會做老師的人。
然而，我並沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調的“拉拉”的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發誓再不學了，於是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關鍵的一點就在這裡。他刻苦地練習，用心學習，正是經過長期艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這裡。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。
不僅學習藝術是這樣，文化知識的學習也是如此，要從一點一滴的細微之處學起，只有打好基礎方可學出成績。
我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當時我不明白老師的意思，只是堅持了。現在，當我一本本地翻看那一摞札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎，積累材料，一點點地提高啊！所以，我在寫作上的進步——雖然它微小——是老師教之有方的結果，同時也是自己沒有懈怠的結果。
芬奇畫蛋直至學畫成功和我的失敗與進步，都說明不僅教者要有方，學者更應不怠，這兩方面的因素結合起來，能有什麼知識學不會，有什麼事情做不好呢？！
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我們讀書找到多隻“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一個人而言，讀同一篇文章，根據不同的需求，就可