運用“三自原則”寫好話題作文浙江省諸暨市天馬實驗學校高中 邊建松
邊建松：系浙江省諸暨市天馬實驗學校高中部語文教研組長（郵編：311800）。在《中國教育報》《現代語文》《中學語文報》《語文報》《浙江日報》《21世紀中學生作文》等省級以上報刊發表或教研系統論文評比獲獎的論文20多篇。在《詩選刊》《詩潮》《文藝生活》《中西詩歌》（澳門）《浙江作家報》《大開發》等報刊發表文學作品120多件。在《高中生》《讀寫月報》《21世紀中學生作文》等報刊推薦發表學生作品60多件。辦公電話：0575-7218158轉8369。email:[email protected]。
1999年開始，聯考引入了話題作文，意在改變命題作文和材料作文所引發的弊端。它以開放性的命題形式，尊重考生個性人格的自主性，極大地發揮了考生的寫作潛能和創造能力，出現了不少立意新穎、文體別致、文采斐然、題目鮮亮的優秀作文，為中學作文教育帶來了一股新風。話題作文最重要的標誌，聯考語文命題組負責人張偉明先生概括為“三自原則”， 就是自定立意、自擇文體、自擬題目。研究話題作文，不能不研究“三自原則”。只有理解了“三自原則”，才能快速而有效地提聯考生的寫作水平。 一、如何自定立意 我們必須注意，話題作文的話題並不是主題，它只是個引子。引出什麼？引出材料。我們必須從單純、直接地由話題推出主題的習慣思維中走出來，選取中間環節，即進行聯想找到扣住話題的材料，再通過材料得出主題。如2001年聯考話題“誠信”，江蘇蔣昕捷同學聯想到《三國演義》77回中“關公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻與孫權。權即賜馬忠騎坐。其馬數日不食草料而死”這一節材料，通過想像編寫了人馬對話，發出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，加深我們對誠信的認識。又如2002年話題“心靈的選擇”，江蘇一考生擇取了王昭君離漢宮去匈奴前一晚的心理活動，把她欲留不願、欲去不忍的情感抒發得淋漓盡致，表達出國家安危重於個人得失的愛國主題。因此，我認為，自定立意，比較適宜的方法是：“根據話題，選擇材料，得出主題。”針對不同的話題，可以有如下三種方法： 虛實法 有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實）。針對這些話題，我們可以採用“虛題實寫，實題虛升”的方法。所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。如2001年的話題“誠信”，是一個涉及品性的抽象性概念，蔣昕捷同學把它具體化為“赤兔馬的誠信”，寫出了佳作《赤兔之死》。另一位考生具體聯繫到季羨林教授替北大新生看護行李的事情，寫出《凡塵三叩之誠信》，頌揚誠信是“沉甸甸的財富”，“是高貴的客人”。如2002年話題“心靈的選擇”，有同學具體化為“王昭君的選擇”“項羽的選擇”；有篇優秀作文《一滴清水的選擇》，寫一顆水砂為自己的人生作出了選擇大海的決定，為了實現自己的夢想，在路途中面臨湖泊的誘惑、同伴的埋怨、生命乾枯的危險，它都堅定選擇，矢志不渝，最終投入大海的懷抱，富有啟發意義。近幾年聯考都是抽象性的話題，這種方法應該引起我們重視。 所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升位抽象的道理，提升主題。這裡舉孫犁的散文《黃鸝》（見高中語文第2冊）為例。文章寫了有關黃鸝的三件事情：病中黃鸝清脆的叫聲使他愉悅、阻止別人槍殺黃鸝、看到黃鸝養在籠子裡感受不到美麗，文章的意思似乎已經出來了，但還不深入，在作者情緒的帶領下，我們最後才領悟“在一定的環境裡，物才能發揮這種極致”的主題，給我們形而上的無窮思索和感憤。 點面法 點指局部，面指整體。有些範圍很大的話題，可以採用“縮小範圍，以點寫面”的方法。如2002年上海卷《面對大海》這個大範圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的台灣，文章通過看中國地圖入手，巧妙地引出了台灣問題，想“越過這片海”，表達了眾心盼歸的願望。也有同學縮小為大海中的一滴水，表達只有融入大海才有生命價值的主題。又如上海1995年的《父輩》，可縮小為寫父輩中的一個人、一件事，或者幾個人、幾件事，像“我的父親”之類，來狀寫他們的精神風貌，為一代人立傳。有一則材料的話題是“人和工具”，如果不縮小範圍，就會大而無當，空洞貧乏，可以縮小為“我和電腦”，寫學習電腦、運用電腦的過程中遇到的種種問題和趣事，來說明工具只能被人合理利用才有價值，人不能自己墮落為工具的道理。 正反法 我們鼓勵學生正面表達思想，但也不反對用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張“以正為主，以反附之”的方法。如“誠信”話題，我們可以表達正面觀點??“社會永遠需要誠信”，也可以表達反面觀點??“不誠不信不為過”。但反面立意要注意的是，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。如2001年北京優秀作文《不誠不信不為過》一文，選擇了兩個點：一是用田單巧設“火牛陣”為例論證了戰場上不誠不信不為過；二是借用英特爾總裁葛洛夫“在我的哲學字典里，手段和目的是可以互換的辭彙”的話來論證商場上不誠不信不為過。但是我們知道，這兩個例子都是特例，需要辨證看待，所以作者最後寫到：“在特殊情況下，不誠不信不為過。”這樣分析，絲絲入扣，才不會把讀者引入誤區。 二、如何自擇文體 近幾年聯考作文可謂是百花齊放，精彩紛呈，這裡有“自擇文體”的功勞。給考生文體選擇的自由權，也就給了考生靈活機動創新的主動權。但自擇文體不是不要文體，而是寫什麼文體就要是什麼文體。是議論文，則必須合乎議論的要素；是書信體，則必須合乎書信的格式。分析聯考優秀作文的文體，我們可以概括為兩大類。 常規文體 常規文體指我們平時經常訓練的議論文和記敘文。這兩大文體曾經是聯考作文主要的文體形式，可以說是傳統文體。而許多同學的確也習慣這兩大文體的寫作，聯考中運用傳統文體得到高分的優秀作文很多。這裡各舉一例。議論文如2002年的《在心靈的岔道上》，文章採用層層深入的方法，先寫心靈選擇的意義??選擇的瞬間可能成全你，也可能毀滅你；接著寫錯誤的選擇會給心靈留下永不消退的污漬和傷痕；再深入一層，寫怎樣選擇??一是用真心對待別人，二是選擇錯了重新選擇。近幾年來，嚴格意義上的議論文越來越少，倒是敘議不分、先敘後議、文體不明的“四不像”文章，呈越來越多的趨勢，這是我們需要注意的。2002年聯考優秀作文《我那農村老父啊》是一篇記敘文，描寫了貧困地區的一對父女常見的情況：女兒想上學，卻不能不顧及父親的難處；父親愛女兒，但有舊思想的拘囿。他們都面臨物質和精神的選擇。文章以女兒“我”的口吻來展開記敘描寫，自始至終貫穿希望與失望、感激與哀怨交織的感情，深深打動我們。最後父親一句：“丫頭，你要爭氣，咱上！”以及篇終作者感嘆：“我的農村老父啊！”，把感情再次推向高潮。 借鑑文體 借鑑其他樣式的文章格式，移花接木，不失為一種好方法。但借鑑的文體必須是考生熟悉的，不能一知半解，寫出“四不像”的文章。我鼓勵同學們去熟悉某種或幾種文體，時常揣摩，考試時能夠結合話題和所要運用的材料，作創造性的發揮。綜觀近幾年聯考優秀作文，我們發現有如下幾種文體常被借鑑：借鑑新聞。如2001年北京考生的《誠信專訪》。文章假託誠信落水後被人救起送到醫院，記者去採訪誠信。作者設計了對落水的想法和對年輕人的勸告兩個採訪話題，表明誠信“我相信會有越來越多的人認識到我的重要性。”其格式為：本報訊、導語、正文、對話。 借鑑就診報告。如2001年《患者吳誠信的就診報告》。文章巧妙地將醫學知識與所提供的話題中那個拋棄“誠信”的年輕人的言行與思維方式結合起來，生動活潑地表明了自己的見解。其格式為：姓名、性別、年齡、職業、確診方法、診斷過程、醫生簽名。 借鑑日記。如2002年《臨終手記》。文章採用原高中課文《火刑》的有關材料，假託布魯諾分三天寫了被囚、刑訊、法庭宣判三個場面，把布魯諾為科學而獻身，不向神學妥協的主題表達出來。 借鑑書信。書信是一種相當自由靈活的表達載體，幾乎無事不可敘，無理不可說，無情不可表。2002年《送人玫瑰 手有餘香》一文，小妹把盼望已久的獎學金偷偷給了比她更需要的競爭對手，心理又有矛盾，文章就假託哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇。其格式為：抬頭、正文、結語、署名。 借鑑影視劇本。2000年話題為“答案是豐富多彩的”，有一篇優秀作文是《四幕劇》。文章層層遞進，說明“生活有許多精彩的解釋”。怎樣才能有精彩的解釋呢？第一幕說明要有善於發現的眼睛；第二幕說明要有樂觀的生活態度；第三幕說明要有人性之光。只有如此，才會擁有第四幕的“真實的人生”。其格