2005-5-21 字數：4217收藏此頁到都市網摘目前，國家教育部深抓中國小生“減負”任務深得中國小生、教師及家長們的擁護。在此之前，家長為考試成績而責罵、責打學生，學生因不堪重負而自殘、自殺、甚至將家長殺死的報導越來越多，這充分說明這個“負”非減不可了。現在全國的大多數學校教育、教學都在抓教改，雖說也有改變，但改革的力度遠遠不及當今社會的要求。即學生在學校（院）學的專業遠遠對不上社會需要的“口”，那么又得需要重複學習，崗上培訓（不包括更新知識的繼續教育），這樣的學習會造成精力、財力和寶貴時間的浪費；再就是現在普遍存在教學方法簡單，經常是演出“教案劇”的舞台，教師是“主角”，學得好的學生是主要的“配角”大多數的學生只是“民眾演員……”由於教學內容多而教學效率低，教師就用延長教學時間的辦法，加重學生的負擔。學生不懂，就強制學生機械記憶，扼殺學生的創造力，嚴重影響了學生的身心健康，教師也很疲勞。即使這樣培養出來的“優良生”，也因偏重理論知識的學習，忽視了技能的訓練和智慧型的培養，使理論脫離實際的現象嚴重，從而產生了“高分低能”這種畸形現象，若不改革現行的教育模式及改變其標準（要求）的話，那么“減負”只是一句空話。隨著我國經濟的調整、轉軌，科技迅猛的發展教育向產業化發展，幾十年不變的標準，模式都到非改不可的地步了。當今世界瞬息萬變，因此培養出“接班人”是不夠的，我們的教育必須培養出高素質、高智慧型的現代人即有良好道德品質，會學習、能創造，能生存的人。小平同志提出的“三個面向”是新時期的教育方針，就是實現這個培養目標的標準。我認為“一切從實際出發、實事求事”是我們的指導思想，我們應從教材、教法等方面針對現存的缺點進行改革、最佳化。一、學科上的改進建議由於培養目標由“接班人”（我理解是計畫經濟的產物即“接受型”的人）轉變成了“現代高智慧型者”（我理解為受市場經濟的影響轉變成突出自我，實現理想的“創造型”的人）所以要順應社會發展需求，就要變以現行的大綱為中心，突出實際可操作性的教材。並增強自我保護意識和生存能力是訓練。1、在學科上不分主科、副科。只是在學時上對基礎學科（語、數、外等）上，多按排一些。2、增加藝術修養的比重：即增加音樂、美術、文學欣賞課的課時（音樂課可分為歌唱、戲劇、舞蹈、樂器等；美術課可分為繪畫、雕塑、書法、設計等，文學欣賞課可分為古典文學作品賞析：詩、詞、歌、賦、諸子散文，報告文學等）。3、在學科上新增設《安全與生存》課。國小以人身安全教育，自理能力訓練為主。中學以突發事件的自我救護，惡劣環境下的生存（包括社會適應能力）的教育為主。4、原主科應以實用性教學為主，減少降低學術性研究的含量。如語文課的套用文、說明文寫作等；數學中的體、面積、距離等測量、實用數學等；物理中家電、燈器具等的安裝、調試及保養、小檢修與使用安全，並動手動腦、改進（發明）生活、學習中需要的小器具等。化學方面的趣味化學實驗，如何利用身邊化學反應保存生命與改善我們在大自然中存在的化學反應方程式等。植、生物中那些動、植物能食用和不可食用，怎樣防、救誤食有毒動、植物或被有毒動、植物咬（刺）傷，我們應怎樣保護動、植物，熱愛大自然等。計算機教學中抓“認識Internet”，與其它地區（國家）的小朋友交朋友，比一比誰的見識多的網上知識競賽等。將現行的中學課程分為三大塊：1、現代科技；2、藝術賞析；3、生存實踐。1、現代科技包括：①初級實用數學；②實用工業機械操作③實用農機、車操作④初級行銷學⑤初級金融學⑥初級建築學⑦初級餐飲業學⑧實用電腦操作等……2、 藝術賞析中包括：①聲樂、器樂、舞蹈、戲劇等②古典文學賞析、近現代及當代文學賞析、實用文體舉例等③繪畫、書法、雕塑、藝術設計與商業工業美術等3、 生存實踐包括：①理想、社會、道德、人性②武術、田徑、球類、游泳③氣象、環境、地理與人的生存④人類怎樣保護生態環境、怎樣利用自然環境自我救護⑤外語等這三大版塊構想的思想是：國小六年注重的基礎學科知識，國中在基礎學科的基礎上選擇進行四科以上的初級職業教學，即學生可自由選擇喜愛的專業及學校，學校及社會需求（行業）應積極引導學生正確選擇。高中進行在國中基礎上的中、高級階段的學習，大學進行學科研究及項目科研成果轉化為生產力、商品。其中應注重在初、高中學的一般套用學科的科研轉化，積極鼓勵國中以上的校辦企業的發展，以培養師生的市場意識及學以致用的風氣。並建立校實習基地，為學生走向社會作好準備。二、教材上的改革建議現行的教材為“教科書”（包括錄音磁帶），這些書本帶來的只是“平面效應”，因此學生覺得枯燥乏味、老套，加上現在學生的知識面比較窄，又不善於聯想，所以教材的趣味化、立體化、形象化、聲像化是當前改變“教科書”“平面效應”，扭轉學生厭學、死記硬背不理解學習問題的方法之一。如教育電視台可依據不同的年齡段、不同的課文、不同的教學方法拍攝不同版本的同一科目的“四化”教材。果真如此的話，學生的學習將沒有現在那么多的“包負”有的只是練習用具，作業當堂完成，教師不布置或少布置家庭作業，個別缺課再將老師的教材重放一遍，對不理解的，老師再重點輔導，直至教會。那么我想這才是真正意義上的減負。三、改進教法當今社會快節奏、多信息，知識的老化快。學生、教師往往是同步（有時學生領先於教師）接受信息，因此教師一定要注重在傳授知識的同時，一定要傳授學習方法。即“授人以魚，不如授人以漁”。教無定法，教師要愛學生、了解學生，替學生著想，在編制教學計畫、教案時，要站在學生的立場上，靈活地採取異步教學法、電化教學法、實地場景法、情感法、合諧法、示範法、故事法等。以啟發學生，使學生自己解決學習中的問題為止，教會學生解決學習的問題次之。異步教學法——國小中高年級、國中等的部份基礎學科可採用啟發式的，以學生為主導的異步教學法：一上課教師首先向全體學生布置本節課的學習任務（要解決的學習問題），並提供啟發性的思路，學生依照教師的啟發進行“自學—啟發—複習—作業—改錯—小結（六步學習法）”同時教師巡迴於學生中間進行“提出問題—啟發思維—研討學習—強化鞏固（四步指導法）”。教師並在與學生研討學習的過程中及時發現和解決存在的帶有共性或個性的學習問題。這種教法可以通過每個學生，以各個相異的速度與深度（異步），在理解與解決書本知識中包含的一個個有內在聯繫的問題的過程中培養學生的思維能力。電化教學法——現在電腦多媒體與Internet的廣泛運用，為改善教學手段、提高教學效率起到非常好的作用。我構想：假如全國的中國小校都上網際網路，那么各學科、教材、教法之間的優勢互補，資料（源）共享，管理科學（師生檔案管理更完善，並節省人力物力）對師資的調配上更科學、更實際。對教學科研工作會更廣泛、更具體。對教學經驗的推廣會更快、更直接；對教育或教學上反映出來的問題也能得到專家們作出迅速、全方位的“會診”，從而會得到直接而妥善的解決。這么一來就縮短了校際之間的距離，教師也會從中大大受益（若有最佳教案得以實施，教師就有時間進行新的一輪教學工作及教案的再創造）；同時學生也能從中受益（可在教師的帶領下選擇一種或幾種解題方法，從而獲得豐富的知識，突出動腦動手能力和改革創新能力）。在各科的教材備制上更能體現由現行的書本平面教材，變成形象、真實、聲像並存的立體影視教材。有條件的話，學生可直接在多媒體上進行作業，通過生動、廣泛、詳實的資料可使學生的創造力得以充分發揮，完成一個又一個的創新成果。實地場景法——書本、立體教材（影視教材）的教學，遠遠不及實地場景的親身體驗那么真實、深刻。即動眼不如動筆，動筆不如動手，如果實地操作，那么眼、腦、手、足等都用上，不但記憶深刻，而且促使學生動手解決實際問題的能力，並在教師的啟發和鼓勵下進行再創造的能力培養。如在國小的自然課、中學的生（植）物課、地理及理化課等，教師都可準備好一個或幾個課題帶學生到學校實驗基礎或選定好的野外實驗場所（可與春遊、秋遊活動、寫生等結合起來）使學生能在實地了解客觀實在的東西（如認識鳥類的生態、魚資源、爬形動物、植物的生長情況與人類的密切關係，機車、洗衣機、電腦、拖拉機等機械、家電等工作原理及養護知識等）。在思想品德課及愛國主義教育活動還是堅持讓學生親身體驗走紅軍路，參與“青年志願者”活動等。還有諸如：合諧教學法、情感教學法、示範法、故事法等等教學法我就不贅述了。總之教無定法，只要將複雜的知識，在較短的時間內使你的90％以上學生能懂得，並使之能運用在實際的學習、工作生活中去，這種方法就是好的教學法。以上是我的一些想法和幾點建議，在參加完“創造性思維訓練班”後我覺得作為一名有近二十年教齡的中青年教師很有必要向上級教育部門提出自己的想法與建議，關心當前教育面臨的難題，也許我想法不實際、很幼稚，但只要起到拋磚引玉的作用我就心滿意足了，若能為今後的教改提供點原始思路的話，那么我就感覺“中了頭獎”。由於我的立足點太低了，對問題的思考難免有片面性，但我始終記住了這句話：“位卑未敢忘憂國”。顧紹驊1963年5月出生 1980年8月參加工作，80年年代曾任學校團委書記，現武漢市江岸路學校(原武漢肉聯子中)一級美術教師，教學論文及教案多次獲獎，並在有關刊物上發表。論文《關於＂減負＂所想到的建議》收入在學苑出版社出版的《二十一世紀教育大論壇》及國家人事部《中國人才》雜誌社等出版的《中國優秀領導管理寶典》以及吉林人民出版社出版的《中國創新教育文選》里。 聯繫地址：武漢市江岸路學校