2005-5-12 字數：2191收藏此頁到都市網摘使用魯教版化學新教材已有兩個多月了，在使用中雖然遇到了一些問題，產生了一些困惑，更重要地是引發了一些思考。人教版教材中，特點鮮明，那就是知識系統，重視知識的落實與訓練。（魯教版）在新教材體系中，簡單的模仿與機械的重複訓練恰為所忌。所涉及知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的學習機會，展開科學探究。基於這點，在教學活動中，教師能夠利用分組活動給學生提供充分地從事教學活動的機會，在活動中激發學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思維方法，提高解決問題的能力。但是在使用過程中，我們已經發現：由於人教版對我們的根深蒂固的影響，使我們很難一下子適應；同時，由於新教材是第一版，在設計上很難考慮周全，或者是推陳出新的構想和學生實際有一定差距，所以在操作起來，難以達到教材本身的要求；另外，還有一個不爭的事實――－中考評價制度的客觀性和局限性，也阻止了很多教師實心踏地的投入課改。但是，實踐告訴我，新教材也一定會帶來教師教學模式和學生學習模式的改變。一、教師教學模式：由封閉走向開放既然新教材不再過分強調教材的權威性和學術性，而強調教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到的是一種媒介的作用，那么教師就不必把教材看成是神聖的、不能質疑的。教師的教要服務於學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，一切圍繞怎樣學，怎樣才能學好這箇中心進行。新教材提供了大量的教學材料，如教師用書、教學指導書、活動手冊、學生基礎訓練、測試試題等，教材也設計了大量的問題、探究活動和高質量的“線上測試”、“挑戰自我”等。豐富的教學資源可供教師去選擇。新教材為教師提供了更大的發揮空間，教師要創造性地選擇和套用這些教學材料。以前的教材留給教師和學生的發揮空間較少，只要求教師完成規定的教學任務，只要求學生掌握課堂傳授的知識，對於教材和教學任務來說，教師和學生處於一種被動地位，很多教師、尤其是一些老教師已經習慣了這種教學模式。而新的教學模式要求教師發揮主觀能動性，去選擇、去創造。新課標中沒有了知識點的特別具體的要求，教材中沒有了非常集中的知識點，“教學指導用書”中沒有了明確的重點、難點，難怪我們有時會感覺不知所措。而我認為，要教好新教材，首先要研讀國家新課程標準，把握課程改革的實質，領會教材意圖，但這只是問題的一半，另一半則要從當地學生的特點和實際出發，有針對性地確定教學目標、教學模式，準確定位。另外，教材中減少了明顯的暗示性的、提示型的問題和作業，大大增加了的問題設計的開放性，甚至是不確定性，往往只提供廣泛的背景素材，提供解決問題種種途徑的可能性。這樣做顯然是為了促進和發展學生的個性化思考，而不是根據暗示或提供了明確答案，只讓學生按照既定的思路思考，求得一致的答案。我認為教材中“反思交流”、“挑戰自我”中設計問題的目的不在於得到何種既定答案，而在於鼓勵學生去探索，去思考，去發現，可能一百個學生會有一百種發現，有的對有的錯，有的有道理有的無道理，但沒有什麼可大驚小怪的。如果學生養成了獨立思考、善於探索的習慣，自己去發現問題解決問題，這種學習態度將使他終生受益。二、學生學習方式：由僵化轉向靈活在課程改革實驗中，學生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來，主體性得到真正發揮。外在的表現就是對化學課產生了空前的興趣。現在，學生普遍反映，化學好像不那么難了！在教師的啟發引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去“聽、記、背、練”的被動狀態。由於探究學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了廣大學生的積極性。例如，在探究“教室內外二氧化碳的含量是否一樣？”的實驗時，學生在選擇收集室內外空氣樣品時，各抒己見，方法多樣，然後爭先恐後地作實驗，當教室內的空氣樣品使二氧化碳迅速變渾濁，而室外的空氣樣品沒有使二氧化碳迅速變渾濁時，學生們幾乎異口同聲地驚呼“開窗換氣！”，教學的三維目標已經達到了！這不就是教育工作者盼望已久的場面嗎？在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、靈活多樣。學生不再局限於在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學” 的新理念。教材設計了許多“家庭小實驗”“信息衝浪”，學生可以撰寫化學小論文表達自己的觀點。學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業的千篇一律。取而代之的是以小論文、小資料、小實驗等。這些得益於新教材新穎形式的啟發。綜合以上教師和學生兩方面的轉變，我覺得新教材使教師講的少了，學生活動多了：教師照本宣科的少了，研究教法的多了；學生死記硬背的少了，課外實踐多了；學生作業少了，作業形式多了。要求教師備課更應注意細微環節。 當然，新教材帶來的變化已經顯而易見，但是，對課該起決定作用的還是升學考試的改革，中考不理想，其它方面再好也得不到學校、家長和社會的承認。 但願教育主管部門早日出台新的評價方式！