1.思路的條理
2.行文的章法
[作家範文]
我打死你
一個黑人男孩出生後，體弱多病，他母親到處為他尋藥也無濟於事。後來，那孩子的母親聽從一位鄉村醫生的建議，讓那孩子去學拳擊，以增強體質，強健筋骨。
因為學拳擊的緣故，黑人男孩兒的身體好了起來，而且比一般的孩子結實多了。但他的性格非常暴烈，常常惹事生非。不是把東家的孩子打哭了，就是把西家的東西打破了，弄得四周的鄰居非常不滿，孩子的媽媽也常常不停的和鄰居 道歉，嚴重的還得賠償。完了以後，就回家痛打自己的兒子，一邊打，一邊罵，一邊哭。黑人男孩兒老老實實地跪在地上，一邊讓母親打，一邊認錯。但過不了多久，他的毛病又犯了，又要接受母親的痛斥和鞭打。
在母親的呵護和鞭打下，黑人男孩兒長成了一個強壯的青年。二十歲那年，他參加了當地組織的一次拳擊比賽，並獲得了平生的第一個冠軍。第二天，他參加當地政府為他舉辦的慶功大會。在他回家的公共汽車上，他一拳把一個搶占老人座位的男人打得頭破血流。回家後，媽媽依然用鞭子打他，依舊邊打邊罵邊哭，他也依舊跪在地上認錯。但母親打他幾皮鞭後，他卻抱著母親的雙腿嗚嗚的哭起來！這是他第一次在母親的皮鞭下痛哭，因為他發現自己的母親已蒼老得再也無法把自己打疼，揮幾下鞭子就已變得氣喘吁吁！
從此以後，那小伙子暴烈的脾氣逐漸不見了，而他的力量卻在不斷地增長。今天，他已經成了世界拳壇的英雄，他的名字叫霍利菲爾德。一次在採訪時，記者問他，當他被對手擊倒後在裁判的讀秒聲中，是什麼力量能使他在最後的時刻神奇地站起來並反敗為勝。這位表面看上去冷酷無情的“殺手”滿含熱淚，他說是他的母親，是他的母親邊哭邊說的那句話。當記者問及是哪句話讓他最難忘時，霍利菲爾德無比動情地說，是她老人家那句“我 打死你！”
這是一句世界上所有母親的口頭禪！它 的背後是親切，是沉痛，是望子成龍，是恨鐵不成鋼的深愛濃情！ （明文龍）
[範文啟示]
母親方面：
◇愛子——兒子體弱多病，母親四處尋藥，儘管無濟於事，但仍不放棄；
◇愛子升級——為扶正兒子，狠心痛斥和鞭打，因為他不會約束自己；
◇愛子再升級——雖然兒子動機沒錯，還是痛斥鞭打，因為他不會尊重別人。
兒子方面：
◇順——聽母親的話，自國小拳擊；
◇孝——面對母親的痛斥鞭打不反抗，因為他愛母親；
◇孝順——自己沒做錯，但接受母親的責打，因為他理解母親的苦心。
——每次出錯，每次鞭打，每次都是打在兒身疼在母心。
因為有了“我打死你”這條線索，母與子、愛與孝順，交融在一起，奏響了一曲感人的愛之歌。文章思路清晰，層次井然，結構圓合緊湊。
【實用兵法】
思路清 結構精
關乎文章的結構，無外乎兩個方面：一是思路的條理，二是行文的章法。前者著眼於文章的整體構思；後者著眼於文章的局部。
1.思路要有條理
所謂思路，就是給選定的“準材料”排排隊。
我們先看王安石《讀孟嘗君傳》一文：
①世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫於虎豹之秦。②嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？③不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？④夫雞鳴狗盜之出其門，此士所以不至也。
全文四句話，起承轉合俱備，一氣貫注。①句是“起”，擺出批駁對象；②句用“嗟乎”相“承”，針鋒相對，亮出自己的觀點，“豈足以言得士”；③句用“不然”一“轉”，從反面假設論證；④句是“合”，由前面推理，得出結論。
文雖短，卻層層轉折，句句緊逼，文筆曲折，文思嚴密，具有勢如破竹之勢，讓人擊節嘆服。
（1）記敘文的思路
記敘文的思路表現為線索的設定。
記敘文的線索與中心、內容、體裁密切相關
◇寫人的文章一般以人的特點為主線，將表現人特點的事串起來；
◇寫事的文章一般以時間，事物的發展為線索來寫；
◇寫景狀物的文章一般以景物的特點為主線來安排文章的內容。
①如果運用單線索，建議：
◇適當運用倒敘和插敘；
◇注重製造起伏和波折。
關於記敘文的“起伏和波折”，我們將設專節研討。
②如果設定雙線索，注意：
◇把記敘要素交代清楚，特別是地點、時間的轉換；
◇適時停頓和轉換，兩線索之間的切換要交待清楚；
◇各線索前後情節的連貫和呼應。
[點招]
記敘文的“另類”思路
1.換個人稱
示例：
◇構想爸媽就在面前聽你訴說，也讓他們體驗一下“嘮叨刑”的滋味。
◇如果懷想一個人，就傾訴吧，說盡“你”的種種好處。
◇來個模仿秀，擺一個屈原“天問”的pose，把心中煩惱 對天說——當然不必拘泥於“天”，天地萬物花鳥蟲魚飛禽走獸都可以問。
◇給一個你崇敬的名人寫信吧，當然他是收不到的。
◇給某種文具寫封信，或者讓某一種文具給你寫封信。
2.另類講述
示例：
◇我是一隻老虎，而且是一隻多愁善感的老虎。
◇貓的眼睛尋找老鼠，也尋找故事。
◇家庭暴力可以寫，讓一隻蟑螂寫如何？讓一棵棗樹寫呢？
◇狗，蛇，老鼠，武則天……任何人物、動物、植物、死物、活物都可以變成“我”嗎？當然可以。
3.情節對比
將內容截然相反的兩個材料對比，成文。
舉例：
□以“關心”為題，結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。
一生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的關心，這種構思賦予了話題“關心”更深廣的內容，發人思考，新人耳目。
□旅美作家聶華苓的短篇小說《人又少了一個》——
文章分為兩部分。其一，“三年前。也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。”寫一個身陷貧困的母親為了撫養四個孩 子向人乞討的情景，那時的“她”是深感羞怯的。其二，“三年後的今天，我又看見了那個女人。”那時的“她”的神情舉止語言完全沒有了羞恥心，墮落成一個職業的乞討者。
作者只是精心描繪了對比鮮明的兩幅圖景，沒有過渡串聯，沒有前後的交待，沒有主觀的議論，人物形象卻如浮雕般凸現在讀者眼前，給人以心靈的震撼。
請讀“佳作驗招”美文《人，又少了一個》。
4. 標新立異
把目光投向“另類”，以顯示自己的創新才能。
舉例：
題目：我發現
一生擬題《我發現了自己的理智》，把“發現”的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類範疇，敘寫“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”，終於以理智戰勝自我的心理歷程，新意迭出。
（2）議論文的思路
議論文的思路表現為邏輯思維過程，具體分為並列式、層進式、對照式和總分式四種。
相關內容我們設專節探究。
2.行文要有章法
文章的章法，即篇章結構。
下面幾種方法，供你平日練筆時參考：
（1）設題記
題記具有意蘊豐厚、情味綿 長、語言精美等特點，可以開宗明旨，可以創設情境，不失為展露才情、使自文章生色的妙招。
題記的擬制，可以引用名人名言佳句、睿智心語，也可以 由感而發，自行雕琢。但無論採取何種方式，都必須做到：
◇暗合文旨
◇意味深長
◇富有文采
[示例]
□《彼岸花》題記——
沒有藍天的遼闊，可以有白雲的飄渺。
沒有大海的博大，可以有小溪的悠然。
沒有古樹的參天，可以有小草的翠綠。
□《是誰在讚美皇帝的新裝》題記——
如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
（2）擬小標題
小標題，既可以收到化整為零、各個擊破的寫作實效，也可以使文章結構清晰、脈絡分明。
小標題的擬制必須注意：
◇體現行文脈絡
◇符合邏輯順序
◇短語格式一致
（3）把段分得好看一點
就視覺美感而言，文章以四至五段為宜。
①若寫成記敘文，自然有起因、經過、結果三大部分，但過程部分適宜按進程切分成二至三段；
②若寫成議論文，自然有提出問題、分析問題、解決問題三大部分，但分析問題部分適宜按分論點或並列、對照、層進、總分等論證結構切分成二至三段。
段落的切分應注意以下兩點：
◇各段意思要相對完整；
◇各段字數要在相對勻稱中富有節奏感。
（4）精心寫好開頭和結尾
（5）過渡要機動靈活
①哪些地方需要過渡？
◇內容的轉換處。如由一層意思轉入另一層意思，一個部分轉入另一個部分。
◇寫作手法的變換處。如由敘轉議、由議轉敘、由敘議轉抒情。
◇表達方式的變換處。如由倒敘轉順敘，由順敘轉插敘。
②怎樣過渡？
◇常見的：用段落過渡，用句子過渡，用詞語過渡。
◇特殊的：通過小標題過渡，通過序數詞過渡。
【佳作驗招】
[上榜佳作]
溝 通
前幾天，因母親打掃房間同時看了她的 開頭迅速點題，
日記，女兒與她大吵一架。幾天來，兩人互 交代溝通的原因。
不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終
於提筆給媽媽寫了第一封信。
媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）： 表現形式新，主
您好！ 體部分是兩封書信，
為了我們母女的和平共處，我決定寫信 它是內容和形式的完
和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但並 美結合，信中巧妙地
不說明上次吵架是您對我錯）和無比的嚴肅。 運用了一些夾注，也
作為女兒，與您吵架是沒有禮貌的，是我不 極有創意。
對。對不起，媽媽（深深鞠躬）。
為了避 免今後我們母女再爆發衝突，我
想了以下幾點，作為我們之間的協定：
1.今後的重要東西（特別是日記），請
勿隨便翻閱。如有需要，必須徵得我的同意
（這點很重要）。
2.以後我若把門關上，請勿隨便進入。
進入前先敲門，當聽到“com in”時，方 語言自然樸素，
可進入。 又不失風趣。
3.學校考試成績不要天天詢問。如果考
試了，我會主動將成績匯報給您（這是為了
減輕我的心理壓力）。
4.在家吃零食，如朱古力、薯片等，請
不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會
亂吃東西，我會控制自己。
5.今後我們母女之間要加強溝通，平時
要以聊天形式進行溝通，關係惡化時以書信
溝通。
祝媽媽身體健康！
女兒
上學前，女兒把信悄悄地放在母親的書
桌上。
放學回家，女兒就看見有一封信平平整
整地躺在自己的書桌上，心中竊竊驚喜。
女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：
看到你的信很親切，很激動。針對你提
出的五大內容，我也說說我的想法。
1.看你的日記，我不是故意的。在此說
聲“對不起”（還真有點不習慣）。這條我
完全贊同，有需要，我會主動向你說明，與
你商量。
2.第二條，我基本同意。但前提是你不
能在裡面做影響學習的事。你進我們房間，
也要自覺遵守此款。
3.第三條，我基本同意。前提是你不得
欺騙我們，如違反，則此條無效（這點特別 兩封信說明了母
重要）。 女溝通的目的，溝通
4.零食無益，美麗和零食對女孩子不可 的內容。
兼得。這一條，我保留自己的意見，但我會 全文以溝通為線
改變原來的態度和方式。 索，行文自然流暢，
5.第五條，我完全同意。只是為了你好， 不蔓不枝。
可以做到（可憐天下父母心）。
祝你學習進步！
母親 結尾含蓄地暗示
看完信後，女兒高高興興敲門進了母親 了母女溝通的結果，
的房間。 （佚名） 呼應了開頭。
[滿分作文]
感情和認知
大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿著七情六慾的煙和霧，一切親情、友情、愛情……猶如四面八方的風籠罩著這個煙霧交錯的世界。立於天地間，誰能夠脫離紅塵的牽絆，誰能拋開一切俗念？
古今中外又有幾人能夠穿越感情的煙霧？像莊子的豁達與放逸嗎？像屈原的忠誠愛國嗎？雖然莊子能與鯤鵬為友，能穿透世間有為的境界，但他卻悠遊而無法脫離塵世的紛紛擾擾。屈原放棄一切而忠誠於國，卻赴清流而為保全自己的清白。莊子和屈原都把自己放在廣闊無垠的宇宙外層，卻不知在他誕生之日，地球上的灰塵已把他們都打上了人間的烙印。於是，無論怎樣去俯視這宇宙，都是帶著感情的牽絆，仿佛地面有無數的線牽連著各處器官，你又如何能夠把這層煙霧撥開？
大智大賢的古聖人尚且如此，渺渺眾生又豈能撥開世間的雲霧？曾有雲“世無孔子，誰能定是非之真”。但孔子亦凡夫，這世間的真真假假，是非曲折，迷離而複雜，孔子又有什麼本領把一切都看透？人人都心中有牽絆，於是，在每一個十字路口，人們都要徘徊，或尋思未來的道路，或在心中掂量誰輕誰重，或衡量誰是誰非。或逢大的抉擇，則更是瞻前顧後，唯恐與誰有隙，或冷落了誰。
沒有誰知道你心中的曲折。然而，我們早已習慣去適應別人的需要，讓人生的太陽通過別人反射而獲得。真理無人能推翻，因為他早已與人們認知世界的心理息息相關。在感情的牽絆下，一切都有了約定俗成的定論。中國是一個人情大國，小至親朋好友間禮尚往來，大至國際間談判都特有人情味。不能否認悠久的歷史風情早已澆鑄了這種情感，也不能否認這種情感的價值，但鐵的原則又怎能讓人情去牽絆和綜合？中國加入wto後，難道能夠讓人情做後盾，去開闢嶄新的輝煌嗎？世界需要的是認知，是開拓，而非人情面前扭曲的對與錯，善與惡。
感情讓認知陷入迷惘的泥潭，讓認知像拴了線的鳥雀而無法像鯤鵬般翱翔在藍天。真正的認知便是要撥開人間的煙霧，脫去感情的外衣，讓真的世界猶如初生嬰兒般純潔地再現於眼前。 (湖北一考生)
[點評]
1.構思精巧，結構嚴謹，立意深刻。
作者從大至聖賢、小到凡夫俗子皆不能擺脫主觀感情對事物認知的影響入手，把俗世中的“感情和認知”的關係剖析得淋漓盡致，引起人們的深刻反思；進而提出一個重大而深遠的社會問題——入世後，難道能夠讓人情做後盾、去開闢嶄新的輝煌嗎？
為回答這一重大社會問題，作者巧借“鯤鵬”這一形象，敞開胸襟，以其“扶搖直上九萬里”的精神，來激勵國人能穿越感情的煙霧，正確地去認知。
2.寫作技法靈活。
前四段問歷史，問現在，問未來，問他人，也在問自己，問出了重大的社會問題，不僅脈胳清晰、思維流暢，且深化了文章的主題。
[美文清賞]
人，又少了一個
三年前，也是冬 天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。
她頭髮蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在視窗。
“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學畢業的。哪，你看。”她抖著手由內衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由於好奇，我接過她的身份證。那是一個富態的中年女子的照片：光亮細碎的發鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年後的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經過。她皺縮得更乾更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經沒有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內噹啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的? 走，走，在這裡哼哼唧唧的，成什麼樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站髒了，再多給一點！”
呯地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼，她已經不認得我了！ （聶華苓）
【班門練斧】
1.以“植物的啟示”為話題，寫一篇300字左右的短文。立意自定，題目自擬。
[參考]
1.例文：
火樣情懷
我們家客廳的 角落裡有一盆火鶴，它高及我的腰間，縱橫交錯的根在泥土中若隱若現，新葉羞澀地隱藏在巨大凝綠的葉片後，花朵總是驕傲地昂起頭，將自己紅如烈火的花朵與特立獨行的花蕊伸展到最高處。
這樣的一盆火鶴，陪我走過春夏秋冬，忽然發現，無論是在烈日暴曬之後，還是北風凌虐之後，火鶴的葉從不枯萎，火鶴的花從不會頹然掉落；相反，總有新的花朵在葉片的簇擁之下靜靜地鋪展她火樣的裙朵。
我在注 視它時被震撼了，它的堅強和永不服輸，在連塵埃都靜默下來時，它卻用它如火般的熱情點燃世界；你沒注意它時，它兀自開得熱烈，它兀自愛著世界，這樣品質的人，熱烈卻不張揚，美麗卻不諂媚，奔放卻不隨意，堅強而又沉靜。
我嚮往成為這樣一種人，因為只有內在充實才能甘於寂寞——如火鶴的沉默；只有足夠堅強才能掩蓋頹敗——一如火鶴悄無聲息的落葉；只有足夠熱愛生活才能如此熱烈、驕傲——一如火鶴那火樣的情懷。
2.如 果要寫一篇以“吃”為題的議論文，你準備怎樣安排結構？請列出寫作提綱。
3.任選一題作文。
（1）按照下面的要求寫一篇記敘文（故事、小說）。
①參考題目：雪/心愿/風/微笑/色彩/美
②準備相關的兩個材料。
③採用插敘的寫法將兩個 材料聯繫起來，或試用雙線結構。
④題目自擬，立意自定，不少於800字。
（2）閱讀下面這首小詩，根據要求作文。
世上
好像——
只有沙最不值錢。
然而
最寶貴的東西——金，
就在它的裡面。
這首小詩引發了你怎樣的聯想，或帶給了你怎樣的啟示。自擬題目，寫一篇夾敘夾議、以小見大的文章，不少於700字。
（3）閱讀下面幾則故事，按要求作文。
故事一：學游泳的孩子
有一個學游泳的孩子，開始時他把兩個葫蘆系在肩膀上，游得很好。接著他把葫蘆系在腰間，上半身浮在水面更加愜意。於是他想，我把葫蘆系在腳上，不是可以站到水上了嗎？結果，卻沉了下去。
故事二：撿貝殼的孩子
有這樣一個孩子，他和一群夥伴在撒滿彩色貝殼的海灘上撿貝殼，撿起一個，又把它丟棄，他想找到心目中最美 的貝殼。可到了夕陽西下，夥伴們已經撿了滿滿一籃子，而他卻仍在尋找，他的籃子仍然是空的。
故事三：蘋果里的五角星
這是一個美國人寫的故事。一天，他的孩子從幼稚園回來，鄭重其事地拿出一把水果刀和一隻蘋果，說：“爸爸，您知道蘋果里藏著什麼？”他聳聳肩膀：“除了果核還有什麼？”這時兒子便把蘋果切成兩半。通常的切法是從蘋果莖部切到底部的凹處，而他卻橫著把蘋果一分為二，然後舉著切開的蘋果說：“看哪！裡面有一顆星星。”果然，蘋果的切面中顯示出一個清晰的五角星圖案。這個美國人沉默了，他一生吃過多少蘋果，然而就在舉手之間卻和這個再簡單不過的發現失之交臂。
以上是三個孩子的故事，思考一下從中受到哪些啟示。請根據其中一段材料的內容，聯繫實際，寫一篇700字的讀後感。題目自擬，請以“讀某某有感”為副標題。
（4）根據下面故事梗概，合理擴展，寫一篇800字左右的記敘文，結構 要得體、巧妙，能較好地突出主題思想。
十月革命前的彼得堡。一位青年作家看到一個窮孩子又冷又餓，就在電車上偷偷地把錢塞進那孩子衣服的口袋裡，結果遭到誤會，竟被當成小偷。