在指導寫作文家鄉美景之前，我布置學生到森林公園參觀，遊覽，孩子們起初興趣盎然，但玩後興趣逐漸減弱。
為了幫助學生提高興趣，我藉助多媒體網路，將學生遊玩過的景區，遊玩時的照片上傳到空間，學生個個興致勃勃，邊觀看圖文資料，邊情不自禁發出驚嘆，或叫出森林公園各景區的名
字，或說出大家當時在森林公園做遊戲的情景。
在這次教學中，由於計算機網路的參與，把現實生活的場景搬進了課堂，清楚地展示給學生，使學生有了明確地觀察和描寫對象，並且有了感性認識，教有其憑，寫有其景。
豐富的網路資源，把學生的視野引向生活，極大地鼓舞了學生對生活的觀察和理解，激發了學生的作文興趣，誘發了寫作的動機，使學生產生強烈的寫作欲望，打開了學生的思路，變“
要我寫”為“我要寫”。學生們甚至從網上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文並茂的作文，使寫作活動充滿情趣和樂趣。