（四）深化培訓改革，創新專題設定，培訓的針對性實效性進一步顯現
建立和完善以需求為導向的教學計畫生成機制，改革培訓模式，圍繞市委市政府中心工作設定教學專題，最佳化教學內容，實行分類培訓、分層教學，由“一刀切”的通用模式向專題班模式轉變，更加貼近市情，更加貼近學員培訓需求的實際情況。做到“乾什麼，學什麼”、“需要什麼，培訓什麼”。一是對XX年春季學期主體班教學計畫進行了新的改革，在處乾班、青乾班基礎上，設定“xx工業轉型升級”、“xx新型城鎮化建設”、“社會事業改革與社會治理創新”、“xx文化與旅遊發展”四個專題班進行學習。二是緊密聯繫xx實際，開展市情研學。XX年秋季學期開學伊始，就在主體班次增加了十個市情專題調研板塊。新開設學員選修專題、視頻教學專題、“xx市經濟社會轉型發展專題”等三大專題。三是幹部線上學習平台也同步推出市情專題版塊，並開闢學員專題論壇，引導學員充分了解市情、研究市情，為我市的經濟社會發展出謀獻策。專題班顯著提高學習效果，學員學習成果獲得市委主要領導肯定性批示。
（五）深化科研改革，提升咨政能力，黨校的“智庫”作用進一步發揮
充分發揮黨校理論研究和決策諮詢的作用，真正體現黨校科研為市委市政府重大戰略部署服務的特色，這也是去年市委張曉麟書記來黨校調研市情研究中心工作時對黨校教師提出的工作要求。每一位教研人員，要能夠像醫生一樣，既要能診斷問題，還要能開出方子，努力使教研人員成為理論研究專家和實踐指導行家。一是發揮“xx市情研究中心”作用，圍繞市委、市政府中心工作開展重大市情課題研究，推進“講xx、研xx、解xx、宣xx”工作。二是制定了《市委黨校科研管理辦法》、《科研課題管理暫行規定》等科研製度，突出強化科研課題的效用意識，引導科研課題“接地氣”，體現針對性和現實性，避免書匠式的寫作，要求在實踐中“有用”和“管用”，力求成為黨委政府決策的重要參考依據。三是改革科研評價體系，制定了《科研成果獎勵暫行辦法》，強化科研成果的精品意識，倡導以成果論英雄，以精品決高下的研究氛圍，把精力集中到出精品上來，實現科研成果由數量型向質量型轉變。四是高度重視科研態度和學術道德問題，建立科研成果“查重”機制，從制度上建立“質量紅線”，未通過審核的成果不予結項。對秋季學期主體班學員也實行論文查重，樹立誠信意識，嚴把質量關。今年以來，立項全省黨校系統重點課題3項，省委宣傳部1項，國家開放大學課題1項,市委交辦課題8項，市級課題32項，上報省級咨政報告2項，市級咨政報告13項，其中13篇研究成果獲得省委和市委市政府主要領導等批示，在決策咨政方面較好地發揮了思想庫作用；10月份首次舉辦“呼應長江經濟帶國家發展戰略”xx座談會，獲得積極成果。
（六）加強隊伍建設，注重能力培養，著力提高教師的綜合素質和教研水平
著力建設一支素質優良、結構合理、能力較強、適應新時期幹部教育培訓要求的師資隊伍。這是我們黨校各項工作的一個根本點，教學科研是我們的看家本領。一是制定了《教職工培訓三年規劃》，開展大規模、快節奏、高水平的師資培訓。今年共選派30多名教師赴中央黨校、北京大學、廈門大學培訓學習。通過積極爭取，與中央黨校經濟學部開展戰略合作，本學期安排6名骨幹教師與中央黨校經濟學部結對，強化骨幹培養；二是大力推行教研人員參加社會實踐和掛職鍛鍊，實施了《中共xx市委黨校關於教研人員參加社會實踐和掛職鍛鍊的暫行規定》，在職教師三年一輪，通過“接地氣”提高教師理論聯繫實際的能力。目前共派出30多人到相關單位參加社會實踐和掛職鍛鍊。三是加強教學團隊建設，促進教研室發揮主體作用，走出去調研、讀經典、交流座談成為新常態，大力開展優勢學科和學科帶頭人三年建設計畫，師資骨幹隊伍作用明顯增強。四是實行主體班班主任、輔導員聘任制管理，改變行政人員一貫制的方式，鍛鍊教師的行政管理能力和協調溝通能力。五是加強“大師資庫”建設。按照專兼結合的原則，選聘實踐經驗豐富、理論水平較高，善於課堂講授的黨政領導幹部、專家學者、企業管理人員、基層模範到黨校擔任兼職教師，在更大範圍、更高層次上實現師資共享，最佳化教師隊伍結構。
（七）加強業務指導，注重系統聯動，著力提升縣區教學科研水平
樹立市縣一盤棋的思想，加強業務指導和工作聯動，充分發揮全市黨校系統、電大系統的優勢。一是建立工作聯動機制，出台了《市、縣（區）黨校（兩校三院）工作聯動機制實施辦法》，在教學資源、學科建設、師資培訓、科研工作和信息化建設等方面加強與縣區黨校、行政學院、社會主義學院、電大的協調和聯繫。二是以民眾路線教育實踐活動為契機，建立校委領導聯繫點制度，每位領導聯繫一個縣區黨校、電大，經常性開展工作調研，指導縣區提高辦學水平。三是改革科研管理制度，將縣區統一納入科研管理，在科研課題申報、立項、成果轉化上統一調度和指導，積極鼓勵合作科研。四是改革教學管理機制。邀請縣區黨校參與市黨校的教學觀摩和各類教學比賽。三個教研室與三個縣委黨校開展對口業務指導和工作交流，雙向互動，縣黨校教師來市區參加教研活動已經成為新常態。召開市縣（區）兩校三院參加的“今年怎么看，明年怎么辦”座談會，共同謀劃明年工作。