在本次活動中,也存在有不足之處:1、對典型事例的觀察與發現較少,缺乏對教育活動敏銳的洞察力,所敘述的內容,不能給人留下深刻的印象。2、針對一種突發事件如《孩子磕傷之後》,雖然也進行了集體討論,但只是羅列了每個教師的個人認識和處理辦法,但這一方法,是否科學、合理?是否為家長所接受?是否貫徹了《幼稚園管理條例》的有關內容,幼兒教師是否用法律這一武器來維護自己的合法權益?透過這一現象,教師們有什麼樣的啟發?還需要進行認真討論,引起老師們的高度重視,尋找出一個解決問題的辦法。
組織幼兒教師教學反思培訓
XX年9月,針對我市幼兒教師教學反思的現狀,我想方設法利用各種條件,提高教師的教學反思能力。如與鞏義市教研室幼教教研員吉老師聯繫,讓她把鞏義第一幼稚園的景銀燕老師的教學反思課件及相關的材料,在教研室樊俊民老師的幫助下,通過網路發到我市。並利用多種雜誌查閱有關教學反思的內容,積累相關的優秀資料:《由一個美工活動的前後調整看年輕教師在實踐反思中的專業成長》、《架好放手與出手的橋樑》、《不可忽視的隨機教育》等,並認真安排此次培訓活動的有關步驟。XX年9月24日,在市直幼稚園我組織了全市教師教學反思培訓活動。在本次活動中,我把培訓活動分為四步:如何寫教學反思?如何製作反思的課件?學習借鑑別人的先進經驗和優秀材料,進行教研員與教師的互動交流。並藉助多媒體組織了本次活動。活動中就反思的定義、目的意義、寫教學反思的基本方法、寫反思的要求作了詳細的說明。對製作教學反思課件的作用、製作內容的選擇、製作課件中應該注意的問題也進行了特別的強調補充。在培訓結束後,我利用現成的資料,我對所包的鄉鎮和莊鎮的16名教師進行了培訓指導。活動後,通過和老師們的交流發現:和莊鎮16名教師中家裡有電腦的只有4個,多半的教師沒有用過電腦,製作課件對一她們來說,簡直是紙上談兵,我當即根據實際情況,對她們降低標準,要求只寫反思材料不作課件,不讓教師弄虛作假搞"課件秀"。
組織全市幼兒教師教學反思課件評比交流活動
XX年10月22日,我舉行了全市幼兒教師教學反思課件評比交流活動。在本次活動中,突出的優點:
農村幼兒教師反思能力有了一定的提高。一是教師們能反思自己的教學實踐,寫的真實、自然,不刻意雕琢,做到重點突出,主題鮮明。二是反思自己在日常教育行為背後的教育理論和觀念,並能有層次、有步驟地進行反思,從目標的制定,過程的組織、教學效果分析、教師自身素質、幼兒的實際情況等各方面進行深入細緻地反思總結。如孟莊鎮幼稚園孟喜琴老師的反思片斷:幼兒的手為什麼總是濕漉漉的?原來是孩子們用嘴咬衣服、咬袖子造成的,我就利用講故事,做遊戲,搞評比的形式,教育、提醒幼兒認識這些行為是不妥的,平時養成良好的習慣。八千鄉的劉桂敏老師寫道:滑梯上玩出的新花樣難道只是孩子們的惡作劇嗎?那是與
幼稚園教學反思調研
孩子的年齡特點有關,他們的好奇心強,有非常強烈的探索欲望,我真為孩子們的奇思妙想所感動,如果我還一味地要求孩子按我制定的所謂規則來玩,就不會有這么多的新花樣,孩子的創造力就不會得到發展,雖然孩子的創造力是幼稚的,但潛力是巨大的,作為幼兒教師對於孩子的離奇想法,要作認真分析,區別對待,正確引導,把原來的不良行為引導為有意義的探索活動,讓孩子變出更多更好的"花樣"來。由此可以看出。農村幼兒教師的教學反思水平在不斷地提高。