三對教學反思活動的建議
1、對教學反思活動重要性的再認識
貫徹落實綱要需要教師進行教學反思
綱要中終身教育、以人為本、面向世界、注重科學的新教育理念,最終將轉化為對幼兒教師的要求,幼兒教師需要把新的理論,新的知識,運用到教學實踐中,找出教育中出現在問題,分析問題、尋找解決問題的策略,
教師自身的專業發展需要教學反思。
幼兒的認知特徵和發展水平需要教師的反思性教學。
傳統的知識灌輸和技能傳授違背了幼兒的認知特點,幼兒怎樣獲得知識,在幼兒的學習中教師需要做什麼,幼兒的模仿性性強,教師的各種行為舉動都會給孩子帶來影響。
幼兒教育課程的發展也需要教師的進行教學反思。幼兒的發展相對地分為五大領域,但各個領域不是孤立存在的,而是互相聯繫的,這個要求需要教師不斷反思自己教育行為,從教育目標、教育內容、方法,等多方面剖析存在的問題與原因,並尋求解決問題的策略與方法。
2、對教學反思活動的建議
陶行知早年教導:"我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。"幼兒教師要徹底解放自己的認識空間,不做井底之娃,想辦法通過充實提高,通過實踐反思讓自己成為學習型教師。將反思筆記從增強反思能力、提高保教質量的目的中分離出來,在今後的反思中,①明確反思的目的。反思的目的絕不在於寫反思筆記,反思筆記只是對反思過程和結果的一種記錄,寫反思筆記也只是一種手段,而反思的目的在於自主監控自身的教育行為,從而逐漸確立科學的教育觀念,提高教育實踐能力,實現與幼兒共同成長。②細化反思內容。反思什麼是許多教師感到困惑的問題。要引導教師反思經多次討論後確定下來的內容,先由幼兒教育的基本要素入手,包括一日生活、師幼互動、個別差異等,然後逐漸加以細化,使教師逐步明確反思內容,選擇反思的問題和方法。③掌握反思方法,鼓勵多元反思。反思應當是一種個性化的反思,不同的教師反思活動應當是具有不同的特色。a、撰寫教學日誌。教學日誌是一種對教師自己的思想變化和行為變化的記錄。它不是僅僅記錄、羅列教師日常教學生活事件,而是讓教師給自己提出一些問題,它有利於教師分析、認識、改變和超越自我,這也是促進自己專業發展的強有力的工具。b、對話。教師根據個人的喜好和能力,可以與其他教師進行交流,可以分析錄像、上網與同行切磋,打破教師教學自我封閉的藩籬,需要同事間的對話,碾是批判性的對話,教師在平時的教學研討中,可能有這樣或那樣的顧慮,把自己的真實
幼稚園教學反思調研
語言包裹起來,不願意讓別人知道,而開放性的對話和討論會使每位教師的思想得到啟迪,教學行為得以改善,同事的思想和良好的建議成為自己專業發展的重要資源。c、閱讀。閱讀理論知識是教師反思不可缺少的方法和手段,教師通過閱讀獲得大量信息,為自己熟悉的事件提供新的闡釋,為自己所面臨的困難和問題的解決提供可能,並幫助教師真正理解教學的意義,啟迪自己的思想,增強自己的理性智慧,改進教學實踐。d、建立檔案袋。它記錄一個教師的發展歷程,它記錄教師學習、研究和教學方面的概況,是孝對已有的經驗進行整理和系統化的過程,是對自己成長的積累過程,也是教師進行自我評價的過程,它是教師學術反思和專業發展的強有力的工具,並可成為供其它教師分享的豐富教育資源。e、製作反思課件。它可以使教師運用現代化的教學手段,及時整理自己教學中有價值的東西,如某個精彩的教學片段、幼兒在活動中閃光的語言、教師自己處理突發性事件的情景等,這是其它形式所不能代替的,它往往帶給教師無窮的回味,也是教師運用現代化教學手段的一種檢驗方式。通過新鄭市舉行的教學反思系列活動,我發現以上的5種方法,常用的只有2種--對話和閱讀,相比較而言這兩種里,對話多一些,教師平時忙於教學的事務性工作,而較少靜下心來,自讀自悟一些理論知識,閱讀則是在集體教研中,由園裡統一學習的理論內容。教師檔案袋是目前我市幼稚園的薄弱環節,幼稚園平時不注意材料的總結積累運用保存等,到用時亂抓一把。在今後的工作中要加強此方面的工作。④分享反思筆記。教師自己可能經過多次反思,自己也發現不了問題,在個人反思的同時,加強集體反思,通過看別人的反思筆記,請別人看自己的反思筆記等方法來反思自己,彼此照照鏡子。⑤正確認識反思的質與量。反思要講求質量,我們要進行精反思、深反思,多篇簡單重複、東拼西湊的反思筆記不如一篇實實在在、觸動心靈的反思筆記。不能走形式,不求實效。在反思中還要把教師當成研究共同體中的重要成員,而不是改造對象,才能真正幫助教師縮小觀念和行為之間的差距,所有的教育理論只有在教師以自省的心態,與教學實踐發生共鳴時,才有可能被接受和理解。